O'qituvchi uchun zarur bo'lgan fazilatlar yoki yaxshi ingliz tili o'qituvchisi nima bo'lishi kerak? Ingliz tili o'qituvchisi rezyume: boshlang'ich ingliz tili o'qituvchilari uchun maslahatlar yozish uchun asosiy qoidalar.

Amerikalik hamkasblardan maslahatlar yoki qanday qilib yaxshi o'qituvchi bo'lish mumkin.

23 yildan beri qishloq maktabida ingliz tili o‘qituvchisi bo‘lib ishlayman. Menga kasbim yoqadi, chet tilini o‘rganish yoqadi. Ayniqsa, maktabimiz o‘quvchilari orasida chet tili o‘qituvchisi bo‘lmoqchi bo‘lgan o‘quvchilar soni yildan-yilga ortib borayotgani quvonarlidir. Balki bu mening xizmatlarimdir.

Ma'lumki, zamonaviy dunyoda ingliz tili etakchi o'rinni egallaydi va hayot bizni chet tilini o'rganishga majbur qiladi. Men ingliz tilida so'zlashadigan davlatga tashrif buyurishni juda xohlardim, siz chet elda gaplasha olasizmi yoki yo'qmi, sizning chet tilingiz qay darajada ekanligini tushunaman.

Menga 2000 yilda "Rossiya uchun biznes" dasturining ishtirokchisi sifatida Amerika Qo'shma Shtatlariga tashrif buyurish nasib etdi.

Tashrifimdan maqsadim chet elda chet tillarini o‘rgatishdir. U yerda qanday dars berishlari, qanday ish shakllaridan foydalanishlari, talabalarga qanday talablar qo‘yilishi, umuman olganda, u qanday amerikalik o‘qituvchi ekani meni qiziqtirdi.

5 hafta ichida men ko'rgan hamma narsadan hayrat va hurmat hissini qoldirdim. Men Nyu-York, Cincinnati, Jekson, Viksburg, Nyu-Orleanda bo'lganman ...

Men Jekson Davlat Universitetida, xususiy maktabda, kompyuter kollejida darslarda qatnashdim. Universitet talabalariga Rossiya an'analari haqida aytib berish imkoniga ega bo'ldim. Turli mamlakatlardan – yaponiyalik Mey Chi, AQSHdan Karlos Day, braziliyalik Tinya, toshkentlik Oksana o‘qituvchilari darslarida qatnashdim. O'qituvchilar faqat ismlari bilan chaqiriladi. Ko'p darslarda qatnashib, men chet tili o'qituvchilarimiz, fanimizni o'qitishda umumiy tomonlarimiz bor degan xulosaga keldim. Dars qat'iy tilda! Yozuvni tinglash, tinglagan matn bo'yicha savollar, fonetikani, lug'atni ishlab chiqish, dialoglar tuzish, matnni rollar bo'yicha o'qish. Dars davomida o'qituvchi harakatda bo'ladi; o‘quvchini rag‘batlantiradi, uni maqtaydi, hayratga soladi, hatto yelkasiga qoqadi, garchi o‘quvchilarning javoblari har doim ham xatosiz bo‘lmasdi. Bir so'z bilan aytganda, do'stona ish muhiti yaratildi. O‘qituvchilar orasidan bir ma’yus chehrani ko‘rmadim. Har doim do'stona tabassum, aql-zakovat, jozibadorlik.

Turli mamlakatlardan kelgan talabalar ingliz tilida talaffuz qilishda biroz qiyinchiliklarga duch kelgani menga qiziq tuyuldi. Masalan, city [i]siz talaffuz qilinadi. Ispaniya va braziliyalik talabalar so'z oxiridagi oxirni umuman aytmaydilar, aksincha aytadilar va hokazo.

Hind jamoat kollejida o'qiyotganimda menga Hind jamoat kolleji o'qituvchilari Nell Enn Piekett va Enn H. Laster (yuqoridagi rasm) bilan suhbatlashish imkoniyati berildi. Bu ayollar ayrim texnik darsliklarning mualliflari hamdir. Biz ta’limning ko‘plab muammolarini muhokama qildik, ular biz bolalarga ingliz tilini qanday o‘rgatayotganimizni, boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga, yuqori sinf o‘quvchilariga qanday talablar qo‘yayotganimizni qiziqish bilan tinglashdi. Bizga suhbat uchun ajratilgan ikki soat juda tez o'tib ketdi. Savollar "otalar va bolalar" mavzusiga bag'ishlangan bo'lsa, bu erda ham bizda umumiy narsa bor edi. Ular ham farzandlarining kelajagi, giyohvand moddalar tarqalishi haqida qayg‘uradilar, o‘g‘illarini urushga umuman yuborishni xohlamaydilar, ular ham bizga o‘xshab tinch qarilikni xohlashadi.

Xo'sh, Amerika maktabida dars qanday?

Dars davlat madhiyasi bilan boshlanadi, o‘quvchining qo‘li yurakka qo‘yiladi. AQSh bayrog'ini hamma joyda ko'rish mumkin: davlat idoralarida va xususiy uylarda. Men bayroqni hatto bitta xususiy uydagi yotoqxonada ham ko'rib qoldim. Rostini aytsam, amerikaliklar o'z vatanlarini yaxshi ko'radilar.

Mana ularning asosiy qadriyatlari:

individuallik,
vatanparvarlik,
halollik, pozitivizm,
vaqt hissi (pedagogik kengash, yig'ilish qo'shimcha to'lanadi)
tashqi dunyoga e'tibor bermaslik (birinchi navbatda Amerika!)

Maktablarda 70% ayollar, 80% oq tanlilar, 7% afro-amerikaliklar ishlaydi. O'qituvchi darsga 7:15 da keladi, bolalar 7:45 da, tushlik tanaffus 40 - 45 daqiqa. Taxminan 15 daqiqa davomida o'zingizga o'qish darsda majburiy bo'lishi kerak, dars jadvali har kuni o'zgarib turadi, o'qituvchi uchun jadvalda bittadan ortiq "oyna" mavjud emas. O‘quvchilar o‘rtasida tartib-intizomni mustahkamlash uchun kech qolganlar uchun daftar yuritiladi, agar 5-6 ta fikr bildirilsa, o‘quvchi 1 kunga maktabdan chetlashtirilishi mumkin. O'qituvchi odatda 5-6 dars o'tadi, lekin 7 yoki 4 emas, agar o'qituvchi o'z vazifalarini yaxshi bajarsa, unga qo'shimcha 20 dollar to'lanadi. O'qituvchi ularni maktabga qoldirish yoki byudjetini to'ldirishni o'zi hal qiladi.Aytish kerakki, AQShda o'qituvchilik kasbi yuqori maosh olmaydi. Aniq fanlar o'qituvchilarining maoshi gumanitar fanlardan yuqori. O‘qituvchining ijtimoiy himoyasi uning qaysi davlatda yashashiga bog‘liq. Misol uchun, Missisipi shtatida yozda ta'til uchun to'lov yo'q, faqat ishlagan soatlar uchun to'lang. Men iyul oyida amaliyotda bo'ldim, universitetda muntazam darslar bor edi.

Men hamkasblarimni "yaxshi o'qituvchi uchun maslahatlar" bilan tanishtirmoqchiman. Maktab ma'muriyati ishga kirishda sizni ular bilan tanishtiradi. O'ylaymanki, bu erda men o'qituvchilik faoliyatim uchun juda ko'p yaxshi maslahatlar oldim.

Talaba bilan mehribon bo'ling, u bilan axloq, siyosat va din mavzularida yakkama-yakka savollarni muhokama qilmang.
Sinfda ham, ko‘chada ham ingliz tilida to‘g‘ri gapiring.
Talabalarga hayotiy misollar orqali bilim olishga yordam bering.Ularga ma’ruza o‘qimang. Hech qachon bitta grammatika, rasmiy qoidalar darslarini bermang.
Darslarni suhbat shaklida olib boring (masalan, savol-javoblar).
Talaba bilan suhbat davomida unga 50% foizda suhbat o'tkazish imkoniyatini bering - u; 50% - siz.
Bitta narsani qiling, bir vaqtning o'zida bir nechta narsani olmang.
Hech qachon talabaga javob berish qiyin bo'ladi degan umidda savol bermang.
Talaba og'zaki yaxshi o'rganmagan bo'lsa, uni hech qachon o'qishga yoki mashq qilishga majburlamang.
Hech qachon talabadan “Tushundingmi?” deb so‘ramang. Savollar orqali bilimini sinab ko'ring.
Savol va javoblarda monotonlikdan saqlaning.
Talabalar bilan teng huquqli suhbatdoshlar sifatida suhbatlashing.
Hech qachon talabaning javobiga xalaqit bermang.
Hech qachon "Bilmayman" demang, "Keling, buni tugatamiz" yoki "Keyingi darsda bu haqda gaplashamiz" deb ayting. Talabalarning barcha savollariga javob topish imkoniyatini bering.
Kasbingiz bilan faxrlaning, professional bo'ling.

O‘qituvchilar doskaga markerlar bilan nima yozishlarini ham payqadim. Yozuv osongina o'chiriladi, sinf burchagida qalamlarni o'tkirlash uchun moslama mavjud.

Trening davomida men maktabda sinfni bezash uchun kitoblar, lug'atlar va turli o'quv plakatlarini sotib olish imkoniga ega bo'ldim.

100 AQSh dollari miqdoridagi xarid uchun qilingan xarajatlar bizni qabul qilgan tashkilot tomonidan qoplandi. Men ko'rgan va o'rgangan hamma narsani "Amerikaga xush kelibsiz!" mavzusidagi darslarda qo'llashga harakat qilaman.

Rus maqolida shunday deyilgan: "100 marta eshitgandan ko'ra, bir marta ko'rgan afzal". Mening taassurotlarim, AQSH mamlakatshunosligi bo‘yicha bilimlarim darslarni rang-baranglashtirganini, ularni yanada qiziqarli va yorqinroq qilganini ko‘rdim va juda xursandman. Ko'plab fotosuratlar, videolar, ko'plab taassurotlar, do'stlar manzillari - bularning barchasi xotiramda uzoq vaqt saqlanib qoladi.

21-asrda texnologiyaning rivojlanishi tufayli zamonaviy dunyo juda tez o'zgarib bormoqda. Bu o‘zgarishlar hayotimiz bilan bevosita bog‘liq bo‘lgan ingliz tilini o‘qitishda ham yuz bermoqda. Zamonaviy inson o'zidan oldingilarga qaraganda ko'proq narsani bilishi va qila olishi kerak. Raqobatbardosh bo‘lib qolish uchun o‘qituvchiga til va metodika bilimidan tashqari nima kerak?

Texnologiyadan xabardor bo'ling
XXI asrda zamonaviy texnologiyalar barcha sohalarga, jumladan, ta’limga ham kirib bormoqda. O'qituvchi sinfda ishlayotgan bo'lsa ham, elektron resurslar va gadjetlar elementlaridan faol foydalanish kerak. Bu ELTdagi tendentsiya. Ko'pgina talabalar lug'atlarni saqlashni xohlamaydilar va so'zlarni o'rganish uchun mobil ilovalarni afzal ko'rishadi. Insholar o'rniga ular ijtimoiy tarmoqlar va bloglarda postlar yozishni xohlashadi va ular uchun matndan ko'ra video afzalroqdir. Darsda siz ijtimoiy tarmoqlarni, masalan, Qr kodlari, qidiruv tizimlari, YouTube va boshqalarni ulashingiz mumkin.
Mualliflar darsliklarni yangi tendentsiyalar bilan bog'liq holda moslashtirdilar: endi Talabalar kitobi bilan birlashtirilgan Itutor (qo'shimcha o'z-o'zini mashq qilish uchun disk), to'plamga Itools (darslikning barcha vazifalari bilan interfaol doska) kiradi.
Til markazi direktori do‘stim intervyu texnik savollarni o‘z ichiga olgani bilan o‘rtoqlashdi: Siz bulutli xotiradan qanday foydalanishni bilasizmi? Mobil ta'lim elementlaridan foydalanasizmi? Talabalar uchun skrinshotlar suratga olganmisiz? Darslarga tayyorgarlik ko'rish uchun qanday onlayn resurslardan foydalanasiz?
Zamonaviy texnologiyalarning joriy etilishi ko‘plab til markazlarida, hatto onlayn o‘qitishda ham mamnuniyat bilan qabul qilinadi.

21-asrda talabalarga kerak bo'lgan ko'nikmalarni rivojlantiring
Biz 4C deb ataladigan narsalar haqida gapiramiz: tanqidiy fikrlash, muloqot, ijodkorlik va hamkorlik.
Bu ko'nikmalar o'quvchilarning o'qishga moslashishini osonlashtirish va kelajakda o'z kasbida muvaffaqiyatga erishish uchun zarurdir.
Ushbu ko'nikmalarni o'rgatish uchun sizga kerak:

mustaqil ta'limni rivojlantirish,
qiziqishni rag'batlantirish (masalan, KWL usuli yordamida),
talabalar nostandart echimlarni topa oladigan, ya'ni ijodiy fikrlashni rivojlantiradigan topshiriqlarni berish;
ishni juftlik va kichik guruhlarda tashkil etish;
taxmin qilish, ko'rgan (eshitgan) narsalarni tahlil qilish, muammoli vaziyatlarni tahlil qilish uchun topshiriqlar yordamida tanqidiy fikrlashni rivojlantirish.

Yangi usullarga ochiq bo'ling
Ularning aytishicha, 21-asrda yangi narsalarni o'ylab topish qiyin: musiqa, kino, adabiyot - deyarli hamma narsa eskirgan. Tajriba qilganlar muvaffaqiyatga erishadilar. Shuningdek, metodologiyada yangi narsalarni sinab ko'rish kerak. Hatto birinchi qarashda "hech qachon ishlamaydi" kabi ko'rinadi.
Biz ba'zi uslubiy tendentsiyalar haqida yozdik.

O'rganishni shaxsiylashtiring
Talabalarning ehtiyojlari ortib bormoqda va ularning ko'pchiligi yakka tartibda o'qishni va umumiy ingliz tilini emas, balki ularning muammolarini hal qiladigan kursni olishni xohlaydi. Buning uchun mualliflik kursini yaratish shart emas. Mavjudni tuzatish kifoya.
O'qituvchiga darslarni shaxsiylashtirish ancha osonlashdi, chunki:

Internet mavjud bo'lib, siz talabalarning ehtiyojlari va qiziqishlariga ko'ra istalgan mavzu bo'yicha material topishingiz mumkin. Haqiqiy Internet manbalaridan foydalanish tavsiya etiladi.
darslarga tayyorgarlikni optimallashtirish uchun juda ko'p dastur va ilovalar. Ko'proq o'qing.
kamera, smartfon, skrinshotlar, ovoz yozish yordamida o'z materiallaringizni yaratish qobiliyati. Shuningdek, talabalar darsda kontent yaratishda ishtirok etish imkoniyatiga ega.

Professional darajangizni oshiring
Onlayn ta'lim asrida siz kurslar va kelajak o'rganish bo'yicha ko'plab o'qituvchilar malakasini oshirish kurslariga bepul kirishingiz mumkin, tashrif buyuring

Har qanday yangi o'qituvchi, albatta, o'qitish usulini tanlash muammosiga duch keladi. Ma’lum bo‘lishicha, darsni shunday tashkil etish oson emaski, vaqt befarq o‘tadi, dars oxirida o‘quvchilar (o‘qituvchining o‘zi ham) natijadan qoniqish hosil qiladi. Ushbu maqolada chet (ingliz) tilini o'rganuvchi yangi o'qituvchiga ba'zi maslahatlar berilgan.

Mashhur xitoy maqolida shunday deyilgan: "Eshitganimni unutdim, ko'rganimni eslayman, nima qilganimni bilaman". O'quv jarayoniga kelsak, bu maqolning ma'nosini quyidagicha ifodalash mumkin: agar o'quvchilar uni o'rganish jarayonida biron bir faoliyat bilan shug'ullansa, yangi ma'lumot yaxshiroq o'zlashtiriladi va tezroq esda qoladi. Hech qanday siqilish haqida gap bo'lishi mumkin emas. Albatta, tajribasiz o'qituvchi uchun tajriba qilish qiyin, ammo bu uning tomonidan darslarni o'tkazishning boshqa (an'anaviydan tashqari) texnologiyalarini amaliyotda qo'llashdan bosh tortishi uchun sabab bo'lishi mumkin emas, xususan, interaktiv darslar Internetni jalb qilish bilan (ular talabalar va ularning chet ellik tengdoshlari o'rtasidagi muloqotni, onlayn darslarni va boshqalarni nazarda tutadi), shuningdek allaqachon mashhur bo'lganlar dizayn usullari Tilni birinchi navbatda talabalar uchun belgilangan maqsadlarga erishish vositasi deb hisoblaydiganlar (Talabalarga aniq topshiriq beriladi, masalan, muhokama paytida, ingliz tilida so'zlashadigan mamlakat yoshlari duch keladigan muammolarni aniqlaydi va munozara oxirida ushbu muammolarni hal qilish bo'yicha tezis rejasini diagramma shaklida taqdim eting yoki Shu bilan birga, bunday loyihalar nafaqat turli xil mazmunga, balki davomiylikka ham ega bo'lishi mumkinligini yodda tutish kerak - 1-2 darsdan. bir necha hafta yoki hatto oylargacha (barchasi vazifa va uni amalga oshirish jarayonida talabalarning mustaqillik darajasiga bog'liq). Bundan tashqari, u amaliyotda keng qo'llaniladi ma'lumot olish usuli, uning mohiyati shundan iboratki, o'qituvchining ko'rsatmasi bo'yicha talabalar birinchi navbatda kerakli ma'lumotlarni qidiradilar (ko'p manbalarga murojaat qilgan holda), so'ngra (keyingi darsda) uni tekshirish uchun o'qituvchiga taqdim etadilar. ma'lum (topshiriq bilan ko'rsatilgan) shakl: hisobot shaklida, referat, savollarga javoblar ro'yxati, mini-skits va boshqalar. Bundan tashqari, siz foydalanishingiz mumkin noan'anaviy dars turlari muzeylarga, kutubxonalarga ekskursiyalar va shunchaki shahar bo'ylab sayr qilish kabi. Ammo shuni yodda tutish kerakki, bunday mashg'ulotlar uzoq tayyorgarlikni va, albatta, ta'lim muassasasi ma'muriyati bilan muvofiqlashtirishni talab qiladi. Shuningdek, bolalar va ularning ota-onalari uchun ingliz tilida o'tkaziladigan va maktab hayotidagi har qanday bayram yoki voqealarga bag'ishlangan mini-spektakllar qiziqarli bo'ladi.

Har qanday o'qituvchi uchun asosiy narsa o'z bo'limlarida o'rganilayotgan fanga (bu holda, ingliz tiliga) qiziqish uyg'otish va shu orqali ularni darsda faol ishlashga undashdir. Talabalarning fanga bo‘lgan qiziqishi yangi materialni yaxshiroq va tezroq o‘zlashtirishga yordam berishini hisobga olib, men barcha o‘qituvchilarga o‘tkazadigan har bir dars o‘ziga xos tarzda o‘ziga xos bo‘lishini ta’minlashga intilishlarini tavsiya etaman (boshqacha aytganda, burish). Aslida, bu tajribalar uchun.

Biroq darslar qanchalik qiziqarli va qiziqarli bo‘lmasin, o‘quvchilar qanday o‘yinlar o‘ynamasin, qanday usullardan foydalanmasin, o‘quv jarayonini tizimli nazorat qilmasdan turib yaxshi natijaga erishib bo‘lmaydi. Asosiysi, bu nazorat nafaqat doimiy, balki uslubiy jihatdan ham asosli (Har bir darsni bilim sinoviga aylantirib, suiiste'mol qilmang). Shunga qaramay, har bir talaba bilishi kerakki, o‘qituvchi o‘zi bajargan barcha topshiriqlarni eslab qoladi, ularga baho beradi va shu asosda fan bo‘yicha umumiy bilim darajasini belgilaydi.

Ajam o'qituvchi har qanday darsga puxta tayyorgarlik ko'rishi kerak: batafsil reja rejasini yozing (daqiqada hisoblab chiqilgan), qo'shimcha materialni izlash (darslikda va unga uslubiy tavsiyalarda mavjud bo'lmagan ma'lumotlarni anglatadi) va hokazo. Shu bilan birga, yaxshi o'qituvchi har doim eng qobiliyatli talabalar uchun zaxirada 1 - 2 ta vazifaga ega bo'lishi kerak, shuningdek, agar biron bir topshiriq muddatidan oldin bajarilgan bo'lsa.

Muhim maslahat: talabalarga uy vazifasini darsning eng oxirida, hatto qo'ng'iroqdan keyin ham bermang! Bu vaqtga kelib, bolalar charchashadi, e'tiborsiz bo'lib qolishadi va natijada ma'lumotni yaxshi qabul qilmaydilar. Natijada, keyingi darsda kimdir nimanidir tushunmagani va noto'g'ri qilgani va kimdir buni yozishga vaqtlari yo'qligi sababli qilmaganligi ma'lum bo'ldi.

Va nihoyat, o'qituvchining sinfdagi xatti-harakati. Sinfda intizomga rioya qilish kerak! Shu bilan birga, talabalar o'qituvchidan qo'rqmasliklari kerak (Ma'lumki, faqat qattiq usullar yordamida obro' qozonib bo'lmaydi). Ajam o'qituvchi, shuningdek, vaziyatni nazorat qilmasa, boshqa chegaraga shoshilmasligi kerak va bolalar vaziyatning "xo'jayini" bo'lishadi. O'qituvchining o'quvchilar bilan qanchalik do'stona munosabatda bo'lishidan qat'i nazar, ular o'rtasida doimo bir oz masofa bo'lishi kerak (o'quvchilar kattalar, tajribali odam ular bilan birga ekanligini his qilishlari kerak). Har holda, asosiysi - sabr-toqat, qat'iyatlilik, harakatlar izchilligi, fanga va talabalarga bo'lgan muhabbat va siz muvaffaqiyatga erishasiz!

Savol hamkor javobi

Hayrli kun,

Sizning savolingiz juda muhim va kelajakdagi kasbingiz uchun javobgar ekanligingizni ko'rsatadi. Ingliz va nemis tillari boʻyicha tilshunos-oʻqituvchi mutaxassisligi boʻyicha maxsus maʼlumotga ega boʻlganim, til markazlarida 5 yil ishlaganim va 2 yil onlayn va freelancing ishim boʻlsa, men quyidagi javobni bera olaman: amaliyot shuni koʻrsatadiki, universitet yaxshi (asosan til uchun), lekin ish amaliyoti, hamkasblar bilan tajriba almashish, uslubiy seminarlar va konferentsiyalarda qatnashish metodikada ko'proq samara beradi. Harmer, Scrivener, Thornbury va dunyodagi boshqa yetakchi ELT metodologlari tomonidan yozilgan foydaliroq metodik kitoblar ham mavjud.

Sertifikatlarga ega bo'lish sizning rivojlanayotgan o'qituvchi sifatidagi yo'lingizdir. Bu yo'l sizning takomillashtirish va o'sishga tayyor ekanligingizni ko'rsatadi, bu talabalar va ularning ota-onalari tomonidan qadrlanadi. Hamkasblaringiz bilan har bir uchrashuvda siz yangi kuchlar, g'oyalar va keyingi ish uchun ilhomni his qilasiz. Zero, o‘qitish maktabdagi uy vazifasi yoki minglab grammatika mashqlarini bajarish emas, balki tilning barcha qirralarini, o‘qish va tinglash, yozish va gapirish ko‘nikmalarini rivojlantiruvchi tizimli yondashuvdir.

Ajam o'qituvchilarning keng tarqalgan xatolariga yo'l qo'ymaslik uchun siz o'qishingiz mumkin va.

Sizga yangi ufqlarni kashf qilishda omad tilaymiz!

Shaxsiy repetitor sifatida ishlash uchun faqat tilni yaxshi bilish va aniq tushuntira olish kerak. Men dars bergan 5 yil davomida mendan hech qachon (!) IELTS/TOEFL sertifikatini ko‘rsatishni so‘ramagan, garchi ular menda bo‘lsa ham. Ular so'zga ishonishdi. Agar savol aniq o'qitish usullarida bo'lsa, men yaxshi repetitorlardan bir nechta saboq olishni maslahat beraman, ular qanday usullardan foydalanishlarini, qanday tushuntirishlarini, qanday motivatsiya qilishlarini, darslik va topshiriqlarni qanday birlashtirganini ko'ring. Mening shaxsiy fikrimcha, ingliz tili o'qituvchisi diplomining afzalliklari unchalik ko'p emas - korporatsiya yoki davlat muassasasida ishga joylashish, kasbning qo'shimcha jihatlarini o'qitish imkoniyati ko'proq. Ko'pincha, bularning barchasi sarflangan yillar va boshqa mutaxassislik va hech bo'lmaganda kamdan-kam tilni o'rganishdan yo'qotilgan foyda bilan qoplanadi. Hujjatlar, veb-saytlar, ishchi xatlar va hisobotlarni o'qitish yoki tarjima qilish, konferentsiyalarda tarjimon bo'lib ishlash yoki chet elliklar uchun qo'llanma bo'lib ishlashga maxsus ta'limning yo'qligi to'sqinlik qilmadi. Bu ishlarning barchasi faqat tilni bilish va diqqatni talab qiladi.

Maxsus ma'lumotsiz adabiy tarjimon bo'lish qiyin, sinxron tarjimon bo'lish deyarli mumkin emas va yosh bolalar bilan ishlash uchun tilni emas, balki pedagogika asoslarini bilish juda ma'qul.

Men Moskva davlat lingvistik universitetining (ingliz va frantsuz) “Chet tillari va madaniyatini o‘qitish nazariyasi va metodikasi” fakultetini tamomlayapman va to‘g‘risini aytsam, bunday bilimga ega bo‘lmagan odam qanday qilib vijdonli o‘qituvchi bo‘lishi mumkinligini tushunmayman. . Men esa negadir kulgili darajada kam bo‘lgan pedagogik fanlar haqida gapirmayapman, til o‘rganishning chuqurligi haqida gapiryapman. Nazariy fonetika, nazariy grammatika va til tarixi kabi narsalar jadvalni to‘ldirish va, masalan, universitetda jiddiy narsalarni o‘rganish uchun gadjetlar, deb o‘ylardim. Nifiga. Til va uning tuzilishini tushunishning mutlaqo yangi darajasi. Va shuning uchun tushuntirish yaxshiroq bo'ladi. Mening shogirdlarim tartibsiz fe'llar qayerdan kelganini, nima uchun "a" artikli faqat birlik son bilan ishlatilganligini so'rashadi va men buni Googlesiz tushuntira olaman (va birinchi holatda Google ko'pchilikka yordam bermaydi). Va bola tushundi va esladi va kimdir hatto qiziqib qoldi, chunki bu haqiqatan ham juda qiziq! Va o'z ishingizga har tomondan aqlli ekanligingizni anglash baxtdir. Sizni ishontirib aytamanki, kitoblar buni sizga bermaydi. Va kurslar ham.

Ingliz tilini o'rganishdagi muvaffaqiyatning ko'p qismi talabaning o'ziga bog'liq bo'lsa-da, o'quv jarayonida o'qituvchining rolini kamaytirmang. Ko'p narsa to'g'ri dasturga, o'qituvchining materialni tushunarli tarzda tushuntirish qobiliyatiga, o'rganishga qiziqish va qiyinchiliklarni engishga yordam berishga bog'liq. Keling, yaxshi ingliz tili o'qituvchisini qanday tanlashni aniqlashga harakat qilaylik.

Sertifikatlash va tajriba

Endi turli manbalarda sizga ingliz tilida gapirishni o'rgatishni taklif qiladigan ko'plab "mutaxassislar" mavjud. Ammo, rostini aytsam, ularning ko'plari ingliz tilini juda yaxshi bilishadi va bu bilimlar uchun qo'shimcha pul ishlashga qaror qilishadi, bundan tashqari, bu yomon emas. Va shunday tuyuladiki, agar odam o'z bilimlarini baham ko'rish orqali pul ishlashga qaror qilsa, buning nimasi yomon? Ammo haqiqat shundaki, o'qitish sohasidagi bilimlari sertifikatlar bilan tasdiqlangan mutaxassisga ustunlik berish yaxshiroqdir. Ingliz tilini tushunish va undan o'zingiz uchun foydalana olish boshqa narsa, o'qitish esa butunlay boshqa masala.

Zamonaviy dunyoda ingliz tilini qanday o'rgatish kerakligini o'rgatadigan ko'plab kurslar mavjud. Shu bilan birga, yaxshi kurslarda ingliz tili ona tili bo'lmagan talabalar ona tilida so'zlashuvchilar bilan teng ravishda o'qishadi, bu ularning bilim sifatini ko'rsatadi.

Aytish mumkinki, odam hech qanday qog'oz varaqlarisiz o'qitish qobiliyatiga va tilni mukammal bilishga ega bo'lishi mumkin. Ha, haqiqatan ham shunday. Ammo bu holda, siz u bilan birga o'qigan do'stlaringizning tavsiyalariga binoan bunday o'qituvchini izlashingiz kerak. Boshqa hollarda, professionallikni ta'minlash yaxshiroqdir.

Men o'z tajribamdan ikkita misol keltiraman, shuning uchun men bunday "qog'ozlarga" e'tibor berish kerakligiga amin bo'ldim.

Bir kuni men ingliz tilimni yaxshilashga qaror qildim. O'sha paytda mening darajam upper-intermediate edi va men og'zaki ingliz tilini va insho yozish qobiliyatimni yaxshilashim kerak edi. Darhaqiqat, menga darsda turli mavzularda shunchaki gaplashadigan va insholar uchun topshiriqlar beradigan, keyin ularni tekshiradigan odam kerak edi. Shu maqsadda men e'lonlar taxtasida Afrika davlatidan ingliz tilida so'zlashuvchini topdim (kechirasiz, qaysi biri esimda yo'q).

Darslar uchun u Britaniya va AQShdagi hamkasblariga qaraganda bir oz kamroq dars oldi va CAE sertifikatini e'lonlar taxtasiga joylashtirdi, bu uning ingliz tilini Advanced darajada bilishini tasdiqladi. Britaniya mustamlakasi bo'lgan ko'plab mamlakatlar ingliz tilining o'ziga xos, biroz o'ziga xos versiyasiga ega, shuning uchun bu mamlakatlardan kelgan odamlar ko'pincha ingliz tili darajasida imtihon topshirishadi, agar ular biron bir maqsadda ingliz tilini yaxshi bilishlari kerak bo'lsa, uni qanchalik yaxshi bilishlarini ko'rsatish uchun. O‘qituvchi ingliz tilini yuqori saviyada bilganligi uchun, bundan tashqari, u umrining ko‘p qismini ingliz tili rasmiy til bo‘lgan davlatda o‘tkazgan, demak, u qanday dars berishni yaxshi biladi, degan qarorga keldim.

Nima xato ketdi:

Tizimning etishmasligi: Darsda mening bilim darajam hech qanday tarzda aniqlanmagan. Menga samolyotda sayohat qilish haqida lug'at to'plami bilan shunchaki matn berildi, keyin biz xuddi shu mavzudagi videoni tomosha qildik. Matn o'rtacha darajaga mo'ljallangan, men mavzuni bir necha bor ko'rib chiqdim. Men zerikdim va dars men uchun samarasiz bo'ldi, chunki men to'xtab qolmasdan, yangi narsalarni o'rganishni xohlardim.
Insho yomon tekshirildi: Ba'zi xatolarning tagiga chizilgan, ular hatto xato emas edi. Shu bilan birga, domla bilan gaplashganimizda, uning o‘zi ham shunday yozish mumkinligini bilmasligi ma’lum bo‘ldi. Masalan, jumlalardan birida men buni joiz bo‘lgan joyda (o‘qituvchi har doim ham qo‘llash shart emasligini bilmasdi) o‘tkazib yubordim, o‘qituvchi ham kesim qo‘llanishini xato deb hisobladi. Ammo inshoni o‘zim qaytadan o‘qib chiqqach, tuzatilmagan jiddiy xatolarni topdim. Masalan, fe'ldan keyin bosh gapning noto'g'ri qo'llanilishi.

Oxir-oqibat, hammasi bitta dars bilan tugadi. Men boshqa o'qituvchi topdim. Bu safar men Avstraliyadan bir o'qituvchini topdim va e'londa u o'zining o'qituvchilik sertifikatini (esimda bo'lsa, CELTA) joylashtirdi. U avvaliga mening darajamni tushunish uchun biroz gaplashdi, keyin esa kichik test topshirdi. Buning yordamida u dasturni shunday tuzdiki, men doimo sinfda yangi narsalarni o'rgandim.

Yaxshi o'qituvchi qanday sertifikatga ega bo'lishi kerak?

TEFL / TESOL - bu sertifikatlar universitet diplomiga tenglashtirilgan ingliz tilini o'rgatish huquqini beradi. Qoida tariqasida, u ingliz tili ona tili bo'lmagan odamlar tomonidan qabul qilinadi;

CELTA avvalgisiga qaraganda bir oz nufuzli sertifikatdir. Kurslarda bo‘lajak o‘qituvchilar turli zamonaviy usullarni o‘rganib, amaliyotda qo‘llaydilar. Ko'pincha bu kurslarni ingliz tili ona tili bo'lmagan o'qituvchilar va Britaniya, AQSh, Kanada, Avstraliyadan kelgan ingliz tilida so'zlashuvchilar o'qitadi;

DELTA - bu diplom odatda o'qituvchilik tajribasiga ega bo'lgan, lekin o'z malakasini oshirishni xohlovchilarga beriladi. Odatda, bunday diplomga ega bo'lgan o'qituvchilarning xizmatlari qimmatroqdir, chunki u yuqori malakali mutaxassis hisoblanadi va nafaqat til o'rgatishi, balki metodist sifatida ham ishlay oladi. Ko'pincha u allaqachon CELTA diplomiga ega bo'lgan va o'z bilimlarini chuqurlashtirish yoki o'z metodologiyasini ishlab chiqishni xohlaydiganlarga beriladi.

O'qituvchining bilim darajasi kamida Ilg'or bo'lishi kerak. Ba'zan shunday bo'ladiki, o'rtacha ko'rsatkichdan past bo'lgan talabalarga ingliz tilini Intermediate (o'rta daraja) darajasida biladigan o'qituvchi beriladi. Intermediate - bu yaxshi muloqot qilish, yozish, biror narsani tomosha qilishni va asl nusxada o'qishni boshlash imkonini beruvchi yaxshi bazadir. Ammo bu ta'lim uchun etarli emas. Hatto Upper-Intermediate ham o'qituvchi uchun etarli emas. Bunday darajadagi odamlar dasturda ko'rsatilgan o'quv materiallarini tushuntirishda yaxshi ish qilishlari mumkin, lekin ko'pincha ular o'quv dasturiga aloqasi bo'lmagan narsalarni tushuntira olmaydilar.

Kurslarda (Pre-Intermediate) o'qiyotganimda, bizda ikkita o'qituvchi bor edi. Ya'ni, bir darsni bir o'qituvchi, ikkinchisini boshqa o'qituvchi o'qidi. Birinchisi Upper-Intermediate darajasiga ega edi, ikkinchisi Proficiency darajasiga ega edi.

Kurslarga qo'shimcha ravishda men o'z-o'zini o'rganishga, turli manbalardan foydalanishga va multfilmlarni tomosha qilishga vaqt ajratishga harakat qildim. Va qo'shimcha materiallarda men ko'pincha biz hali o'rganmagan ma'lumotlarga duch keldim. Tabiiyki, menda juda ko'p savollar bor edi. Va agar o'qituvchiga emas, ular bilan kimga murojaat qilish kerak? Birinchisi odatda shunday deydi: "Xo'sh ... bu yuqori darajadagi material, biz uni hali o'rgatmaymiz ...". Ikkinchisi har doim savollarga javob berdi, shu bilan birga bu o'quv materialiga hali etib bormagan odam uchun hamma narsa tushunarli edi.

Masalan, “Qora qozon” multfilmida men “Umid qilaman” iborasini uchratdim. Men uchun bu jumladagi do sir edi. O‘qituvchi esa yuqori saviyada yoritilgan inversiya mavzusiga kirmay, bu do‘stning ma’nosini sodda va tushunarli qilib tushuntira oldi.

U tez-tez turli xil qoidalarga ega yaxshi materiallarni topdi va menga bosma nashrlarni olib keldi. Uning sharofati bilan men ko'p narsalarni o'rganishga va ingliz tiliga qiziqishimni ochishga muvaffaq bo'ldim, garchi men uni hech qachon yaxshi bila olmayman deb o'ylaganman. Dars guruh bo‘lib, bizdan boshqa guruhlar ko‘p bo‘lishiga qaramay, u kishi hammaga e’tibor berib, qo‘shimcha materiallar bilan yordam berib, qo‘llab-quvvatladi. Agar bu professionallik bo'lmasa, unda nima?

Yaxshi o'qituvchining muhim fazilatlari

Ingliz tilida so'zlashadigan mamlakatda yashash tajribasi

chet elliklar haqiqatda qanday gaplashishini tushunishga yordam beradi. Bu o'qituvchiga nafaqat maktab, ba'zan ahamiyatsiz bo'lgan materiallarni berishga, balki foydali bilimlarni baham ko'rishga, norasmiy ingliz tilida qanday gapirishni va biznes muhitida muloqot qilish uchun nimani saqlash kerakligini aytib berishga yordam beradi. Bundan tashqari, ingliz tilida so'zlashadigan mamlakatda yashaganlar ko'pincha yaxshiroq urg'u bilan gapirishadi. Albatta, engil urg'u har doim qoladi, lekin professional uni minimallashtirish orqali yaxshilaydi. Bunday odamdan siz "sifatli" nutqni qabul qilasiz.

Ingliz tiliga muhabbat va rivojlanish istagi

Har qanday til murakkab va ko'p qirrali, shuning uchun hatto professionallarda ham o'sish uchun joy bor. Yaxshi o'qituvchi o'z ishini yaxshi ko'radi va tilda ham, pedagogikada ham yangi narsalarni o'rganishga intiladi. O'qituvchi o'z ishiga mehr qo'yishini tushunish juda oson. U o‘z shogirdlariga shu muhabbatni yuqtirib yuboradi. Bu qanchalik g'alati tuyulmasin, bu haqiqat. U shogirdlarini qiziqtirishga va ularni ilhomlantirishga qo'lidan kelganicha harakat qiladi. Shuningdek, yaxshi o'qituvchi doimo talabalar uchun qiziqarli materiallarni qidiradi, yangi usullar, dasturlarni o'rganish va malakasini oshirish uchun turli kurs va treninglarda qatnashadi.

Qiziqarli tarkibni topish qobiliyati

Yaxshi o'qituvchi dasturdan qanday qilib "ketishni" biladi va darslikdagi materiallarga qo'shimcha ravishda qiziqarli manbalarni topadi. Bunday materiallar (videolar, maqolalar, o'yinlar, topshiriqlar) mavzuni chalg'itishga va mustahkamlashga yordam beradi, shuning uchun nafaqat darsliklardan, balki qo'shimcha manbalardan ham o'rganish muhimdir. Yaxshi o'qituvchi hamma ham mustaqil ish uchun materiallarni mustaqil ravishda izlash uchun kuch / xohish / vaqtga ega emasligini tushunadi. Bundan tashqari, hamma ham aniq nimani izlash kerakligini bilmaydi: qaysi manba yaxshi va nima emas. O'qituvchi qiziqarli dasturlar, o'yinlar, kitoblar, videolar topib, o'z o'quvchilariga maslahat berishga harakat qiladi. Qo'shimcha manbalar bilan ishlash uy vazifasi sifatida berilsa yoki darsda muhokama qilinsa, bu katta ortiqcha. Umuman olganda, yaxshi o'qituvchi qo'shimcha o'rganishingiz, ingliz tilini rivojlantirishingiz uchun hamma narsani qiladi va buni qilish siz uchun qiziqarli bo'ladi.

Hazil tuyg'usi

Ko'rinishidan, bu professionallik bilan hech qanday aloqasi bo'lmagan shaxsiy fazilatlardir. Ammo muammo shundaki, ko'pchilikning ingliz tilidan tashqari, ko'p ishlari va tashvishlari bor. Ko'pchilik ishdan keyin darsga charchagan holda keladi. Va agar bunga qo'shimcha ravishda, darsning o'zi zerikarli va monoton bo'lsa, hatto eng kuchli irodali odam ham darslarga borish istagini yo'qotishi mumkin. Yaxshi o'qituvchi, shuningdek, o'z o'quvchilarini qanday tushunishni biladigan va shu asosda darsni rejalashtiradigan ajoyib psixologdir.

Dastur har xil turdagi faoliyatni (o'qish, video tomosha qilish, guruhda yoki o'qituvchi bilan suhbat) o'z ichiga olishi kerak. Shu bilan birga, o'qituvchining o'zi vaziyatni qanday tinchlantirishni va o'quv jarayonini qiziqarli faoliyatga aylantirishni biladi.

Yaxshi o'qituvchi qanday qilib qiziqarli o'yinni o'ylab topishni biladi, qaerda o'rinli bo'lsa, aytib beradi va hazil qiladi. Bu stressni engillashtiradi va talabalarni o'quv jarayoniga jalb qilishga yordam beradi. Guruhda o‘qiganimda o‘qituvchining aynan shunday shaxsiy fazilatlari darsga kelishimga turtki bo‘lgan. Shunchaki, darslar nafaqat foydali, balki qiziqarli edi. Va og'ir ish kunlaridan keyin ham darsda kayfiyat ko'tarildi. Aytgancha, men 2 yil davomida 4 bosqichdan o'tib, o'sha kurslarga bordim va o'quv markazini o'zgartirish haqida hech qachon o'ylamaganman.

Quvontirish qobiliyati

Professional o'qituvchi sizni qanday qilib ko'ngilni ko'tarishni va o'zingizga ishonishni biladi. Ko'pincha hali o'rta darajaga etmagan talabalar tilni o'rganish qiyinligi, ular urg'uni, grammatikani tushunmasliklari, ingliz tili ular uchun emasligi haqida shikoyat qiladilar. O'qituvchi o'quvchining ahvolini, u duch keladigan qiyinchiliklarni tushunishi kerak. U ilhomlantira olishi va rag'batlantirishi kerak. Misol uchun, qiyinchiliklarga qaramay, ingliz tilini o'rganishga muvaffaq bo'lgan odamlar haqida hikoya qiling. Yoki hatto o'zi duch kelgan qiyinchiliklar haqida. Bu ko'nglini ko'tarishga va o'ziga ishonishga yordam beradi.

Xatolarni to'g'ri tuzatish qobiliyati

Bu oxirgi, ammo juda muhim nuqta. Yaxshi o'qituvchi xatolarni tuzatadi, lekin buni juda to'g'ri qiladi. Agar siz odamga qo'pol tarzda unga nima bo'lganini aytsangiz, unda siz juda xafa bo'lishingiz yoki hatto "qanotlaringizni sindirishingiz" mumkin. Yuqorida aytib o'tganimizdek, yaxshi o'qituvchi ham nozik psixologdir. SHuning uchun ham u hamma o’quvchilar har xil ekanligini tushunadi va xatolarni iloji boricha to’g’ri to’g’rilash, foyda keltirish va zarar keltirmaslik zarurligini tushunadi.

Men Pre-Intermediate darajasida o'qiganimda, minimal urg'u bilan chiroyli gapirishni o'rganishni orzu qilardim. Ba'zi so'zlarni qanday yozishni bilardim, lekin ularni qanday talaffuz qilishni bilmasdim. Inshoning biron bir joyida men uni ishlatganman, lekin so'zni o'rganishning hojati yo'q edi, shuning uchun faqat imloni eslayman. Bir marta darsda mavzu "atrof-muhit" edi va savolga javob berib, men "hudud" so'zini aytmoqchi edim. Bu shunchaki "eriya" yoki "ariya" kabi narsa chiqdi. Kontekstdan qaysi so'zni talaffuz qilmoqchi bo'lganim aniq edi. Ammo o‘sha paytda o‘rinbosar bo‘lgan o‘qituvchi yordam berish o‘rniga juda xunuk ish tutdi: taqlid qilib, aytmoqchi bo‘lgan gapimni tushunmagandek qilib, butun guruh uchun hazilga aylantirdi. Shundan so'ng men ikki hafta davomida "balki ingliz tili men uchun emas" holatida yurdim. Men juda xafa bo'ldim, chunki o'shanda men buni yaxshi gapirishni juda xohlardim, lekin bu siz uchun - men oddiy so'zni ham talaffuz qila olmadim.

Aytgancha, bunday kichik voqea tufayli nutq bilan bog'liq muammolar boshlandi: men noto'g'ri gapirishdan juda qo'rqardim, bu esa yanada ko'proq xatolarga va nutqning noaniqligiga olib keldi.

Kurslarga yozilishni istagan do'sti bilan yana bir holat yuz berdi: sinov darsida o'qituvchi talabalarning aksentini qo'pol ravishda masxara qildi. Aytishga hojat yo'q, shundan so'ng maktab juda salbiy sharh va ijtimoiy reklamaga qarshi chiqdi. tarmoqlar? Shuning uchun o'quvchilar bilan xushmuomalalik va ishlash qobiliyati juda muhimdir.

Yaxshi o'qituvchi nima qilishi kerak? Xatolar muqarrar ekanligini, xorijiy so‘zlarni to‘g‘ri talaffuz qilish qiyinligini, ayniqsa, odam tilni endigina o‘rgana boshlaganini tushunadi. U buni tuzatadi, shunda odam buni sezmaydi. Inson o'z xatosini inobatga oladi, lekin u qilgan xatosidan xafa bo'lmaydi. Masalan, o'qituvchi so'zni o'quvchidan keyin diqqat bilan takrorlashi, uni to'g'ri talaffuz qilishi va talabani takrorlashga harakat qilishi mumkin. Shuningdek, siz ularga ushbu so'zni lug'atda tinglashiga ruxsat berishingiz va ularni takrorlashni so'rashingiz mumkin.

Yana bir juda yaxshi tizim: talabani xalaqit bermang, lekin jimgina qog'ozga barcha xatolarni yozing. Keyin talabadan u haqiqatan ham buni qanday qilib to'g'ri qilishni bilmasligiga ishonch hosil qilishini so'rang yoki bu avtomatik xato bo'lganmi, keyin uni o'zini tuzatishga taklif qiling. Agar talaba o'zini o'zi tuzata olmasa, xatosini tushuntiring. Ushbu yondashuv juda to'g'ri va samarali.

Kurslarga kelayotib, nafaqat maktabning qulayligi, narxi va guruhdagi odamlar soniga e'tibor bering, balki sizga dars beradigan odamga ham qarashni unutmang. Treningning muvaffaqiyati ko'p jihatdan aynan shu odamga bog'liq. Bir vaqtning o'zida butun oy yoki semestr uchun to'lashga rozi bo'lmang - o'qituvchining professionalligini baholashingiz uchun boshlash uchun bir nechta darslar uchun pul to'lang. O'qituvchining malakasi haqida ma'muriyatdan bemalol so'rang: uning diplomlari, ish tajribasi, yutuqlari haqida so'rang - bularning barchasi muhim.