با املای بازیگران و جداگانه یک قید بستگی به این دارد که از چه بخشی از گفتار تشکیل شده است. اگر یک قید از یک صفت، یک عدد جمعی، یک ضمیر یا یک قید تشکیل شده باشد، اغلب با هم نوشته می شود. اما اگر از اسم تشکیل شده باشد، مشکلات اضافه می شود. تمرین ما شامل تمام موارد نوشتن پیوسته و جداگانه قیدها است. توضیحات کوتاهی برای پاسخ های شما وجود دارد. پس از کلیک بر روی دکمه "بررسی" ظاهر می شوند. رنگ سبز- درست، رنگ قرمز - خطا. پیوندهای ( , ) به شما کمک می کند مطالب را یاد بگیرید و اشتباهات خود را درک کنید.

1. کار (روی) وجدان

تشکیل شده از یک اسم، دارای اشکال موردی (طبق وجدان) است.

2. به یاد (روشن) برای همیشه

از یک قید تشکیل شده است.

3. پاسخ (به) شاید

از یک قید، یک استثنا تشکیل شده است.

4. (در) صبح از خواب بیدار شد
5. بالا رفتن (به) بالا

مشتق از اسم (نشان دهنده جهت).

6. ورود او به ما (در) دست

برگرفته از یک اسم. دارای فرم های موردی (از دست) است.

7. انجام (در) به زودی

برگرفته از یک صفت، بدون استثنا.

8. کلاه بر سر منقار
9. رفتن (به) عقب نشینی

از یک صفت تشکیل شده است. استثنا.

10. همه چیز (برای) فردا موکول شده است

از یک قید تشکیل شده است. استثنا.

11. با پزشک (در) خانه تماس بگیرید

برگرفته از یک اسم. شما می توانید یک تعریف (در خانه خود) درج کنید.

12. تقسیم (به) دو

از عدد تشکیل شده است. در مورد استثناها صدق نمی کند.

13. پرش (در حال حرکت)

برگرفته از یک اسم. شما می توانید یک تعریف (در نوسان کامل) وارد کنید.

14. بستن (روی) مرده

از یک صفت تشکیل شده است. استثنا نیست.

15. ایستادن (بر) مرگ

برگرفته از یک اسم. شما نمی توانید یک تعریف یا یک سوال موردی وارد کنید.

16. در خیابان (روی) شخم زدن راه رفت

برگرفته از یک اسم. به طور جداگانه استفاده نمی شود (برای خرد کردن).

17. گلوله (در) پایان بود
18. توقف (نیمه راه)

برگرفته از یک اسم. حرف اضافه na-، کلمه به -e ختم می شود.

19. آماده بودن (در) بودن

از یک صفت تشکیل شده است. در مورد استثناها صدق نمی کند.

20. به یاد (برای) یک قرن

برگرفته از یک اسم. ارزش موقت

21. دادن (برای) همیشه

از یک قید تشکیل شده است. در مورد استثناها صدق نمی کند.

22. دویدن (در) مسابقه

برگرفته از یک اسم. استثنا (به جلو).

23. خرید (برای) دو

از عدد جمعی (روی ... -آنها) تشکیل شده است.

24. رفتن (به) لمس کردن

برگرفته از یک اسم. فرم های موردی وجود دارد.

25. پاسخ به (به) خنده

این یک اسم است!

26. پوشیدن یک پیراهن (روی) شماره

برگرفته از یک اسم. شما نمی توانید یک تعریف وارد کنید یا یک سوال موردی مطرح کنید.

27. یخ زدن (برای) یک لحظه

برگرفته از یک اسم. می توانید یک تعریف وارد کنید.

28. در تماس باشید

تشکیل شده از یک اسم (روی ... -ah).

صفحه 1 از 2

تمرین هایی با موضوع "قید املا"

تمرین 1.

حروف از دست رفته را پر کنید و املای آنها را توضیح دهید.

قدم به چپ ...، راست ... از کامیون سبقت می گیرد، قبل از تاریک شدن هوا حرکت می کند ...، مدت زیادی ... قبل از سفارش، تاریک شدن ...، خشک می شود ...، گاهی اوقات ... علاقه نشان می دهد، شروع می کند باز هم ...، تا دیر وقت بیدار بمان...، تمیز لیس بزن...، با عجله... یک میان وعده بخور، برای مدت طولانی... یادت باشد.

تمرین 2.

با درج حروف از دست رفته بنویسید. املای پسوندهای -o، -a در قیدها را توضیح دهید.

1. شیشه های ماشین اغلب محکم ... پوشیده از برف (راهنما.). 2. در خروجی روستا مناظر فوق العاده ای به سمت راست ... و به سمت چپ ... (سل.) باز می شد. 3. مادر فورا هاک را از آنها گرفت، زیرا او ترسیده بود، انگار که عصبانی شده بود ... او به سقف چوبی (هاید.) کوبیده نشد. 4. و به سمت راست ... و به سمت چپ ... دشت با مه می چرخید (نگ.). 5. او برای مدت طولانی از چنین امتیازی برخوردار بود ...، احتمالاً به عنوان یک پیر تایمر بیمارستان (چ.). 6. کاتیا زمان زیادی برای فکر کردن داشت ... (A.T.). 7. خرس غرش کرد و مرد ... افتاد (بال). 8. داستان را دوباره نوشتم (Paust.). 9. گهگاه ... از ایستگاه متروک صدای بوق یک لوکوموتیو شنتینگ (Paust.) می آمد. 10. شاتسکی در ابتدا ... از من خجالتی بود، سپس به آن عادت کرد و شروع به صحبت کرد (Paust.). 11. من مشتاقانه به شکار می پرداختم و تقریباً همیشه زود یا حداقل بعد از تاریک شدن هوا برمی گشتم ... (ص). 12. او زمزمه کرد و همه را بک دست به سمت راست ... و به چپ ... (Paust.) کتک زد. 13. اسب همه چیز را به سمت راست چرخاند ... و بنابراین واسیلی آندریویچ آن را همیشه به سمت چپ چرخاند ... (L.T.). 14. آرام راه رفتم، ژولکا را پایین آوردم تا جلوی من به سمت راست ... به چپ ... و عقب ...، به سمت چپ ... به راست ... (پریشو.) بدود. 15. دو ساعت بعد، حمله دوباره از سر گرفته شد ... (ش.). 16. قاعدتاً هرگز مسیرم را تا غروب طولانی نمی‌کردم و در یک بیواک توقف می‌کردم تا روشن شود... می‌توانستم چادر بزنم و هیزم برای شب آماده کنم (ارس). 17. من می روم و هیچ کاری ندارم، علائم سمت راست ... به چپ ... (چ.) را می خوانم.

تمرین 3

اضافه کردن قید

آسان...، سیری...، تمیز...، سفید...، تیره...، خشک...، پهلو...، مدتها...، تا تاریکی...، مرده ...، گهگاه ...، با هم ...، همیشه ...، سفید ...، قرمز داغ ...، احمقانه ...، عجولانه ...، به سمت راست ...، سمت چپ ... استپ منتظر بود ... ساکت بود . در باغ جلویی تازه شد ... و معطر .... داغ ... قلبم می تپید . سخنران خیلی کلی صحبت کرد... تهدیدآمیز... ابر پشمالو عظیمی نزدیک می شد. کور کننده... خورشید درخشید. عالی بیاموز .... لشکرها دارند غیرقابل تحمل می شوند .... درها کاملاً باز است .... او رفت .... مدت ها بعد از نیمه شب به خواب رفتند ....

تمرین 4

با توجه به قاعده نوشتن قیدهایی که به هیس ختم می شوند، عبارات زیر را یادداشت کنید.

دور شو...، ضربه بک هندی بزن...، ازدواج کن...، پنجره را کاملا باز کن...، بپری...، غیرقابل تحمل صبر کن...، کاملا... رشد بیش از حد علف های هرز، سقوط به عقب. ..

تمرین 5

بازنویسی کنید، حروف گمشده را در صورت لزوم وارد کنید.

1. کاملاً باز ... دروازه سنگین است (بل.). 2. قبلاً ... چند بار به دنیا گفته اند که چاپلوسی زشت است ، مضر است ، اما فقط برای آینده نیست (کری.). 3. شما کاملاً ... می روید، غریبه (نار.). 4. پریدن از سراشیبی ... اما به عنوان سربالایی - حداقل گریه (آخرین). 5. افسر با ضربه شلاق به صورت اوستاپ به صورت بک هند ضربه زد (Paust.). 6. به سمت افق، به لبه بسیار، خاکستری خاکستری، خاکستری سبز، کاملا ... راه می رود، بازی با شفت های شیب دار، چاودار ژوئن (V. Bock.). 7. نوعی جانور با یک پرش از بیشه بیرون پرید و دراز کشید، بازی کرد، پشت ... روی شن ها (L.). 8. ما در امتداد جاده قدم زدیم، کاملا ... پوشیده از برگ های قهوه ای سال گذشته (کوپر.). 9. مهم نیست که زن جوان چقدر باید غیرقابل تحمل باشد ...، علف زیر داس افتاد، چاودار زیر داس سوخت (N.).

تمرین 6

املای صحیح قید را انتخاب کنید.

1) همه یکسان (نه-نه) کجا باید عجله کرد. 2) او (نه-نه) چقدر شبیه مادرش نبود. 3) (نه-نه) از کجا باید انتظار کمک داشت. 4) شما (نه-نه) چرا ریسک کنید. 5) در جوانی همه چیز داشت (نه-نه) چقدر. 6) دوستان (نه-نه) شک کمی در موفقیت داشتند.

تمرین 7

با وارد کردن حروف گم شده و باز کردن پرانتز بنویسید.

1. برادران (ن ...) شک نداشتند که پدر شوخی نمی کند و به قول خود عمل نمی کند (م.-س.). 2. این بود (n ...) به فکر کردن کی، برای ترک (n ...) از کجا (B.P.). 3. او (n ...) جایی که نتوانست کار پیدا کند (Paust.). 4. قبل از این واقعه، شامت بسیاری از دروغ های سربازان را می شنید، اما او (n ...) زمانی که او دروغ نمی گفت (Paust.). 5. فقط قزاق ها (n ...) (از) از کجا می آیند (Ser.). 6. (ن.-.) چند بار از بالا، از باغ، انفیسا در کرانه کاج تند (پاست.) متوجه شده ام. 7. اطراف مسطح بود، (n...) جایی برای پنهان شدن وجود داشت (B.P.). 8. در Golovlev، او (n ...) (از) جایی که او نه تنها با یک دفع مستقیم روبرو نشد، بلکه حتی با کوچکترین محدودیت غیرمستقیم (S.-SH.) مواجه نشد. 9. راستش بچه گانه و جوانان(n ...) زمانی که آنها نمی توانند بدون عجیب و غریب انجام دهند (Paust.). 10. جایی که (n ...) وقتی همه چیز خالی بود، برهنه، حالا بیشه جوان رشد کرده است (N.).

تمرین 8

با باز کردن پرانتز و درج حروف گمشده بنویسید. مشخص کنید کلماتی که زیر آنها خط کشیده شده متعلق به کدام قسمت از گفتار است.

آنها همیشه (n...) وقتی، (n...) کجا بروند، (n...) چرا زحمت بکشند، (n...) کجا نروند، (n...) کجا بمانند، (ن...) ..) کجا معطل نشه، (ن...) چطور نتونست بیاد، (ن...) هر چقدر هم دلخور شد، (ن...) چه چیزی بحث نکنه در مورد، (n...) تقریباً ناراحت، (n ...) (از) از کجا انتظار کمک داشته باشیم، (n ...) (از) از کجا منتظر خبر نباشیم، (n ...) چرا شاد نباشیم .

تمرین 9

براکت ها را با استفاده از یکی از ذرات باز کنید.

1. پسر در پایان مدرسه به پدر و مادرش اعلام کرد که (نه، نه) روستا را ترک نمی کند و (نه، نه) از کجا و (نه، نه) چرا. (نه، نه) هیچ صدایی از جایی نمی آمد. 3. اینجا (نه، نه) زمانی که کنت قدیمی زندگی می کرد. 4. مسافران (نه، نه) در کجا شب را بگذرانند. 5. او (نه، نه) نتوانست از جایی کمک بگیرد. 6. پسر نیمه راه به خانه برگشت، اگرچه او (نه، نه) چرا باید برمی گشت. 7. گرگ خورده، (نه، نه) وقتی استخوان ها را تجزیه نکند. 8. این چیزی است که من (و نه، نه) نمی فهمم. 9. عقب نشینی (نه، نه) جایی. 10. آنجا (نه، نه) وقتی راه می رفتم (ص). 11. همه چیز ساکت بود، هیچ چراغی (نه، نه) در جایی دیده می شد.

تمرین 10

1. سوء تفاهم ها اغلب (از) این است که مردم یکدیگر را درک نمی کنند. 2. او می داند چگونه جنبه های خنده دار را در افراد پیدا کند و دوست دارد (در این موقعیت) شوخ باشد. 3. ضمایر با حرف اضافه و قیدهای اسمیهمخوان در تلفظ، (بنابراین) تشخیص آنها بسیار مهم است. 4. گردشگران تصمیم گرفتند برای شب (پشت) آن جنگل توقف کنند. 5. (از) آن جنگل تا نزدیکترین قریه بیست کیلومتر. 6. ابتدا چادر می زنیم، هیزم آماده می کنیم و (بعد) شام را روی آتش می پزیم. 7. (چگونه) برای امتحان آماده می شوید: استفاده از کتاب درسی یا یادداشت برداری؟ 8. (از) چرا کم می خوانی؟ 9. (از) چه چیزی را ترجیح می دهید: یک سفر پیاده روی یا یک تعطیلات در کنار دریا؟ 10. (چرا) چرا چنین تصمیمی گرفتی؟ 11. و (برای) چه سرنوشتی داشت که مرا در حلقه صلح آمیز قاچاقچیان صادق انداخت؟ (L.). 12. به من بگو ای زیبایی (از) چرا امروز تو را روی پشت بام دیدم؟ (L.). 13. ناگهان لبخندی به سختی قابل درک بود لب های نازکاو، و نمی‌دانم (از) چرا، او ناخوشایندترین تأثیر را بر من گذاشت (L.).

تمرین 11

پرانتزها را دوباره بنویسید و گسترش دهید.

(ب) در دوردست جنگل قابل مشاهده است - (در) فاصله آبی کشتی بخار ناپدید شد. (ج) دود بلند می شود - (ج) یک کبوتر به آسمان پرواز کرد. (ج) یک قرن که دوستم را فراموش نکنم - (ج) یک قرن الکترونیک. (ج) شنل می پوشد - (ج) شنل براده می پوشد. (در) زمان آمدن - (در طول) در طول تعطیلات تابستانی؛ (به) بالا بردن سر خود را به بالا - (به) وصل کردن یک پرچم به بالای چادر; (روی) صورت اشتباهاتی داشت - (روی) صورت یک رشته مو افتاد; (برای) فردا سرگرمی خواهد بود - (برای) فردا دوباره برنامه ریزی جلسه. (به) بالا رفتن - (به) بالا رفتن از بالای کوه.

تمرین 12

با باز کردن پرانتز بازنویسی کنید.

در تایگا به سرعت تاریک می شود. و با وجود اینکه ما آن را می دانستیم، با این حال، تاریکی ما را غافلگیر کرد. شاخه های سنگین خار را از هم جدا می کنیم و با پاهایمان برای دست انداز بعدی می نگریم، کم کم (در) جلوتر حرکت می کنیم. هوا کاملاً تاریک بود، اما، به طرز عجیبی، مانند روز هیچ راه فراری از پشه ها و پشه های حریص وجود نداشت.

کل روز را (تا) پایین دست رودخانه پیاده روی کردیم، اما رودخانه در تاریکی ناپدید شد، جایی (از) سمت چپ، و ما باید (در) حدس و گمان می رفتیم. خوشبختانه، نزدیکترین کلبه شکار (ظاهراً) چندان دور نبود. و در واقع، هنگامی که ما (یکی یکی) از یک سوف باریکی که از روی یک نهر جنگلی باتلاقی پرتاب شده بود گذشتیم و از سربالایی بالا رفتیم، خود را در مقابل کلبه ای دیدیم. بدون اتلاف دقیقه و خوشحالی در دل از این که محاسبه ما به حق بود و ما (در) زمانی که به محل رسیدیم، بدون خستگی سوزن ها را خرد کردیم، شاخه های کوچکی را با اره برقی اره کردیم و آنها را به صورت ضربدری گذاشتیم. رفیق من دیگر زیر پیشانی خود نگاه نمی کند و حتی شروع به خواندن شعرهایی می کند که زمانی (روی) (روی) حافظه یاد داده است.

باد با خش‌خشی آرام، بالای سروهای قدیمی را می‌چرخاند، گویی باران را برای فردا پیش‌بینی می‌کند و در جایی (در) دوردست، نوعی پرنده‌ی شب فریاد می‌زند.

تمرین 13

کلمات و عبارات برجسته شده را با قید با پیشوند - جایگزین کنید. با بعضی از آنها جمله بسازید.

نمونه: مثل قبل زندگی کن - مثل قبل زندگی کن.

متفاوت انجام دهید؛ بین همه به طور مساوی تقسیم کنید با علم به موضوع عمل کنید؛ به عنوان یک دوست ببخش؛ مثل تابستان بدرخش مانند یک دهقان خانواده را اداره کنید. صمیمانه دوست پیدا کنید صحبت کن آلمانی; ظاهراً درس برگزار نخواهد شد. مانند یک دوست رفتار کنید؛ لباس به سبک فرانسوی

تمرین 14

1. گرما مثل قبل غیر قابل تحمل بود (هنوز). 2. همه به این انتظار یخ زدند که (اینجا) خرگوشی بیرون بپرد (پریشو.). 3. [شناور] یک بارج نیل (لسک.) بسیار رنگارنگ (مطابق) با نقاشی مصری. 4. با این حال، ما به نوعی (که) یکدیگر را درک کردیم (ناهار.). 5. موجی مایل به سبز از کنارش گذشت، (کمی) کمی متورم و غرش کرد (T.). 6. یعقوب هیچ خویشاوند دیگری نداشت، مادرش (داده شده) مدتها پیش درگذشت (T.). 7. او دارای قدرت هیولایی بود، با چاقو رفت تا (یکی) (بر) یک (گیل.). 8. در این جنگل هر جانوری (ظاهراً) (نداشتن) (پریشو.). 9. پس از بستن کفش های بست (صلیب) (روی) صلیب، موم مهر و موم را به آتش (Fed.) آورد. 10. من (اول) (در) ابتدا این کلمات (ش.) را یاد خواهم گرفت. 11. در آنجا می گویند (تاریکی) تاریکی مردم و ماشین ها (بسته). 12. (فقط) همین که دستگیره در را گرفتم صدای تیری بلند شد (پریشو). 13. در آسمان صاف (به سختی) ابرهای بلند و کمیاب (T.) به سختی هجوم آوردند. 14. زن ها شفت ها را برداشتند، دهقانان از پشت فشار می آوردند و بنابراین (کم) (کم کم) گاری را در جاده (پریشو) می گذاشتند. 15. در این زمان در جنگل (فقط) یک مبارزه زیبا برای نور (پریشو.) تازه شروع شده است. 16. وقتی اتاق کمی (کمی) گرم شد، مشاهدات خود را از زمستان (پریشو.) یادداشت کردم. 17. اینجا برفک آواز است - می خواند اما (تنها) تنها (پریشو) می خواند.

تمرین 15

با باز کردن پرانتز بازنویسی کنید. املای قیدها را توضیح دهید.

1. تقاضا کردم (اول) اتاقی که بتوانم لباسهایم را در آن بیرون بیاورم، (ثانیا) یک لیوان شراب، (ج) ثالثاً یک کاروان برای اسکورتم (ص). 2. همه ما (از) چیز کوچکی و به نحوی (ص). 3. تو (با) خالی به او و خودت صدمه می زنی (Hound). 4. حصیر را به عقب پرتاب می کنم، به جلو نگاه می کنم - (هنوز) کولاک در حال چرخش است (P.). 5. ابتدا در مسیری ناشناخته رانندگی کرد و سپس در همان مسیر حرکت کرد. 6. دنیاشا گوش داد و دهان کودکانه خود را باز کرد (M.G). 1. (مطابق با) آرامش جشن در شهر نبود (M. G.). 8. در خانه در مسکو، همه چیز از قبل (بر اساس) زمستان بود. اجاق گازدار ... (چ.). 9. (بنابر) ظاهراً چوپان به سخنان خود اهميت زيادي داده است (چ.). 10. «پیرمردها» (با) دو و (به) سه در سالن راه می رفتند و کلاه های فرسوده خود را در پشت سرشان می شکستند (کوپر.). 11. همه کارها انجام شد (طبق) خانه، (بر اساس) همسایه ... (Cupr.). 12. روزها هنوز فقط (بر اساس) بهار ملایم ... (Cupr.). 13. روی چنین وصله کچلی، (به نظر من) باید یک اسنایپ (پریشو.) می بود. 14. مدتها (روی) شکارچیان خالی راه می رفتند و تمام شوق خود را تیر می زدند (پریشو.). 15. در ابتدا همه چیز (هنوز) هنوز ساکت بود (Cor.). 16. او لباس پوشیده بود (بر اساس) کشور: بدون یقه، کفش کتان (ار.).

تمرین 16

با باز کردن پرانتز بنویسید. ادغام، جدا و خط فاصلهقیدها

(کمی) کمی، (مثل) به هر نحو، (بد) فقیر، متقاطع (روی) متقاطع، دقیقا (در) دقیقا، طرف (در) طرف، (در) سوم، (طبق) دوستانه، (بر اساس) مال ما، (مطابق) لاتین، (عقب) به جلو، (محکم) محکم، (کم) کم کم، زندگی (بر اساس) جدید، راه رفتن (بر اساس) آرام، سقوط به عقب ...، ضربه به عقب.. .، غیر قابل تحمل بود انتظار ...، بیا بالا (ج) شیر ...، نگاه (به) راست ...، شناخته شده (از) مدت ها ...، پرتگاه (بدون) سرب، حل (در) راز، خرید (در) قسط، تقسیم (به) دو، پریدن (در) رفتن، تصمیم (در) روز دیگر، بستن (از) بیرون، نوشتن (تا) تقاضا، زندگی (خارج از کشور) در خارج از کشور , تیراندازی (در) نقطه خالی, جدا (روی) دوستانه.

تمرین 17

جملات را با باز کردن پرانتز بنویسید.

(ب) در آغاز پاییز روزهای روشن و آفتابی وجود داشت. (ب) ابتدا از میان جنگل و سپس در امتداد رودخانه قدم زدیم. زندگی در شهر غریب (ج) در ابتدا برای ما سخت و غیرعادی بود. من از اول این کتاب را دوست داشتم. کتاب ها (در) کاغذ ضخیم پیچیده شده بودند. آنها (ج) به موضوع اصلی بحث نزدیک شدند. (در) صبح از غزوه برگشتند. همه کارها را (برای) صبح به تعویق انداختیم. اخیراً با بازیگران تئاتر و سینما به جلسه ای رفتیم.

تمرین 18

پرانتزها را باز کنید، با توجه به اینکه قیدها می توانند هم به صورت پیوسته و هم املای مجزا باشند.

1. ما در یک چادر (در) چهار زندگی می کردیم. 2. اکنون شعر جدیدی می نویسم که در آن به غیرممکن (ص) صحبت می کنم. 3. (تاکنون) این راهها پیموده نشده است. 4. خیلی راه رفتیم و (به) گمشده. 5. (ب) قدم زدن در زندگی مشترک آسان تر است. 6. پارتیزان ها (به صورت) تن به تن جنگیدند (G. Markov). 7. مسکو حق دارد به عظمت سرنوشت خود افتخار کند (S. Shchipachev). 8. به اندازه کافی استراحت کردیم. 9. (ب) در میان جنگلها مزارع بود. 10. جنگنده های ما رفتند (برای) رهگیری بمب افکن های آلمانی. 11. (برای) برای همیشه و همیشه با هم هستیم. 12. (در) بالای کوه دسته ای از جهانگردان صعود کردند. 13. (ب) رودخانه ای در زیر می چکد. 14. آثار آشکار (در) همه. 15. (در) یک لحظه پرستویی در پنجره شکسته پرواز کرد. 16. به حدس زدن تیراندازی کردند. 17. جنگل‌های اینجا کیلومترها در امتداد و (در سراسر) (Z. Kur.) چرخیدند. 18. بچه ها هجوم بردند. (ج) یک منظره فوق العاده از بالا باز می شود. 20. مسافران (به درون) نابینا راه می رفتند.21. (زیرا) اغلب دشوار بود.

تمرین 19

با باز کردن پرانتز بازنویسی کنید. کلمات را با هم یا جدا بنویسید.

خندیدم (تا) افتادم، دو تا رفتم، قسط گرفتم، موافقت (با) اسارت، برخاستم (از) (به) (برای) زخم، آن (در) کنجکاوی بود، کار. روی شانه نبود، از آن طرف غلتید، کور راه رفت، وحش را دور زد، (به آرامی) ناپدید شد، (از) محل (در) معدن، دنباله رو (در) در) دنباله، تکیه (روی) شکوه، سؤال مرا (در) بن بست قرار داد، نه (به) چرا، (در) خانه ظاهر شدم، (یکی یکی) راه افتادم، (به) راه افتادم به سوی بهترین، گم شده) ناپدید شد، (بی فایده) صحبت کرد.

تمرین 20

براکت ها را با گذاشتن خط فاصله در جایی که لازم است باز کنید.

(با توجه به) در ژانویه یخبندان است، (در) مبارزه، (در) خوب، (در) همه جا، (بر اساس) برای شما معلوم شد، (به) بلغاری، به سختی (به سختی) در زمان، ( ناخواسته) ناخواسته آمدیم، (در) بی سر و صدا، روی (چشمه) پشت، جایی (چیزی) موفق شدیم، (با) ساده، (برای) (برای) دیروز، (با) حیله گری روباه، (در) پنجم، (در امتداد) بالا، جایی که (یا) پیدا خواهم کرد، (توسط) این، (توسط) قزاق، (با) جفت، (پر) پر از قارچ، (با) قوی تر، (بعد) هیچ راهی، (با) ارزانتر، (آرام) آرام نشستن، (با) سفیدتر، دوباره (هنوز).

تمرین 21

معنای لغوی قیدهای انتخابی را مشخص کنید و نحوه تشکیل آنها را توضیح دهید.

1. از زمان های قدیم، تاجر روسی در بی اعتمادی به عقل و حتی در خصومت با آن تربیت می شد (G.). 2. بد نیست از من بپرسید، زیرا من هنوز به او شباهت دارم. حداقل از قدیم الایام بی جهت نبود که پدر (گروه) را صدا می زدند. 3. شنیده شده است که دادگاه زمستوو نزد ما می آید تا به فرماندهی کریل پتروویچ تروکوروف به ما بدهد، زیرا ما، آنها می گویند، مال آنها هستیم، و ما از زمان های بسیار قدیم مال شما هستیم - و هرگز در مورد آن نشنیده ایم (ص. ). 4. و گاهی به نظر پدربزرگ می رسید که زمان به عقب برگشته است که او، پدربزرگ، دوباره چهل ساله شده است (گربه). 5. گراسیم و آندری نه تنها خوش شانس بودند که در خولموگوری همدیگر را ملاقات کردند، بلکه در یک کلبه زندگی کردند و از گذشته با دوستانه صحبت کردند و سال های دور کودکی را به یاد آوردند، از میراث کولیچف و لشکرکشی های لیوونی فرار کردند (کوستیل). .). 6. و می بینم - من از شما پوزش می خواهم که حتی در این صورت هجای ضعیف من می تواند بسیار کمتر پر از کلمات خارجی باشد، اگرچه من به روش قدیمی به فرهنگ لغت آکادمیک (P.) نگاه کردم. 7. در بیشتر موارد، سکوت عمیقی بین طرفین حاکم است: همه هر روز یکدیگر را می بینند و از بیرون خبر کمی وجود دارد (گونچ.). 8. دو پنجره با پرده به رنگ گل رز چای پوشیده شده بود، از بیرون با سرسبزی درختان (M.G.) سایه می زدند.

تمرین 22.(به صفحه بعد بروید)

§ 38. املای پیوسته و جداگانه نه با قیدهای -o و -e - زبان روسی درجه 7 (Ladyzhenskaya، Baranov، Trostentsova)

توضیح کوتاه:

در کلاس 5 و 6 با نوشتن ذرات و پیشوندها نه با قسمت های مختلف گفتار آشنا شدید. می‌دانید که با فعل جدا نوشته نمی‌شود، اما با سایر اجزای گفتار (صفت و اسم) اگر مخالف یا عوامل دیگری در جمله وجود داشته باشد یا نباشد متفاوت نوشته می‌شود. وقت آن است که بفهمیم چگونه شبیه است و چگونه املا با قیدها نیست.
برای شروع، باید یاد بگیریم که این قانون فقط برای قیدهایی اعمال می شود که پسوندهای o یا e دارند، زیرا. تمام قیدهای دیگر به سادگی نیازی به نوشتن ذرات با آنها ندارند.
مانند تمام قسمت های گفتار، در مورد قیدها نیز اگر بدون آنها استفاده نشود، با هم نوشته نمی شوند. حتی زمانی که جایگزین کردن آن با مترادف دیگری که در آن وجود ندارد، یا نزدیک به آن امکان پذیر نباشد، با هم نوشته نخواهد شد. معنای لغویاصطلاح.
زمانی که در جمله مخالفی وجود داشته باشد یا کلمات خاصی که باید به خاطر بسپارند متعلق به قید باشند، قید جدا از غیر قید نوشته می شود.

موضوع:املای تلفیقی و مجزانهبا قیدهای -o و -e.

اهداف:آموزشی: دانش آموزان را با نوشتن پیوسته و جداگانه آشنا کنید نه با قیدهای -o و -e. تکرار املای پیوسته و جداگانه نه با صفت و اسم. شکل دادن مهارت نوشتن نه با قید;

در حال توسعه: توسعه گفتار، فرهنگ فکری دانش آموزان کلاس هفتم؛

آموزشی: پرورش نگرش توجه به کلمه

روشهای روشی:تکرار، توضیح معلم، تمرینات آموزشی، تست.

تجهیزات: کامپیوتر، پروژکتور، تخته سفید تعاملی، کتاب درسی، نوت بوک.

در طول کلاس ها.

1. لحظه سازمانی.

سلام بچه ها. بشین نوت بوک ها را باز کنید، یادداشت کنید:

سوم دسامبر. کار کلاسی

درس را با گرم کردن زبانی شروع می کنیم.

2. گرم کردن زبانی

بیایید یک پیشنهاد را تحت دیکته بنویسیم.

نادیده گرفتن املای روسی- دلیل اشتباهات املایی

بچه ها به نظر شما چه چیزی در مورد مبنای دستوری جمله جالب است؟

آنچه باید در مورد علائم نگارشی در جمله ای با چنین دستوری به خاطر بسپارید

در این پیشنهاد چه آمده است؟

املای کلمه را توضیح دهید جهل

3. تکرار مضمون "املا نه با صفت".

خواندن متن (چاپ شده روی یک برگه و دراز کشیدن روی میز همه)

درباره ذره و پیشوند شماره

عمر ذرات نهخیلی (نه) آسان غالبا بی توجهمربوط به نوشتن او باید مدام از (بی)وابستگی خود دفاع کند. همه تلاش می کنند که او فردیت خود را از دست بدهد، او را ضعیف و (غیر)شاد کنند. بنابراین تلاش می کند تا جایگاه پرافتخار خود را به دست آورد. همه کی هستند؟ و یک صفت و یک اسم و حتی یک فعل شریف.

و چه کنسول هایی به خود اجازه می دهند! آنها می خواهند جای او را بگیرند، و سپس، آنها می گویند، دانش آموزان مدرسه آزادانه نفس می کشند، زیرا می دانند که همه کلمات با هم نوشته شده اند: نه تنها

غیر توصیفی و مسخره - مضحک ، اما همچنین کم و غیر منتظره.

این ذره برای مدت طولانی غمگین بود و سپس تصمیم گرفت با دوستان (غیر) خود صحبت کند. همه را جمع کرد و گفت:

چرا همیشه اینطور به من سرزنش می کنی؟ زندگی حرفه ای (نه) آسان من به خاطر تو کاملاً (غیر) قابل تحمل شده است ، ببین بالاخره من فقط با یک فعل می نویسم ، به عنوان یک قاعده ، جدا ، و حتی پس از آن پیشوند دائماً من را مجبور می کند.

و شما، اسما و صفتها، به سادگی از شکایت شرم دارید: من در اتحاد با شما اصلاً (نه) ثروتمند نیستم. فقط اتحادیه آ و من را نجات می دهد

باشه، خجالت نکش! کلمات به شما کمک می کنند اصلاً، اصلاً، اصلاً اگر به صفت روی آورند و نفی شما را تقویت کنند! من موافقم که اگر دانش آموزان تمام این قوانین وحشتناک را در مورد شما به خاطر بسپارند، قبول کنم.

در این مورد موافقت کردند.

به افسانه ای گوش دهید که زندگی یک ذره NOT چقدر دشوار است.

(معلم داستان را می خواند.)

چه قاعده املای روسی در اینجا ذکر شده است؟

(املا NOT با اسم و صفت)

متن را دوباره بخوانید، با اسم و صفت NOT بنویسید، املای آنها را توضیح دهید. و برای این، بیایید قانون را به خاطر بسپاریم.

(پاسخ دانش آموز)

اسلاید "املا نه با اسم و صفت" به شما در انجام این کار کمک می کند.

(بچه ها به مدت 5-7 دقیقه به طور مستقل کار می کنند)

بیایید بررسی کنیم که چقدر خوب کار کردید.

(آسان نیست (مترادف مشکل است)، استقلال (آزادی)، ناخشنود (بدون استفاده نمی شود)، خانه دار (بدون استفاده نمی شود)، مضحک (مترادف کم است)، کم (مترادف کم)، غیرمنتظره (نه) بدون استفاده نشده)، کاملا غیر قابل تحمل (بدون استفاده نمی شود)،

دشمنان (دشمنان)، نه ثروتمند (مترادف با فقیر)، ناپایدار (مترادف با ضعیف).

زمانی که NOT به طور جداگانه با اسم و صفت نوشته می شود، مثال های خود را بیاورید.

(نه خوب، اما بد؛ به هیچ وجه کتاب جالبی نیست؛ اصلاً داستان خنده‌داری نیست؛ درست نیست، اما دروغ است؛ به دور از جذابیت.)

به طور خلاصه: چه زمانی NOT به طور جداگانه با اسم و صفت نوشته نمی شود و چه زمانی ادغام می شود؟

(نه با اسم و صفت جدا نوشته می شود، در صورت مخالفت با اتحاد الف، اگر کلمات به آنها اشاره دارد، صفت ها با NOT جداگانه نوشته می شوند. کاملاً، اصلاً، اصلاً، دور .

نه با اسم و صفت، اگر کلمه بدون NOT استفاده نشود با هم نوشته می شود، اگر می توانید مترادفی بدون NOT پیدا کنید.)

توجه کنید، در جمله دوم کلمه ای با NOT داریم. مشخص کنید که چه بخشی از گفتار است.

(قید).

این قید چگونه تشکیل می شود؟

(از صفت بی توجه.)

به یاد داشته باشید، قیدهای دارای پیشوند معمولاً از صفت ها تشکیل می شوند. این یک روش پیشوندی برای تشکیل کلمات است.

این صفت چگونه نوشته می شود؟

(با هم، زیرا می توانید یک مترادف را بدون پراکنده انتخاب کنید)

خوب و اکنون با شرایط نوشتن پیوسته و جدا از NOT با قیدهای -o و -e آشنا می شویم. این موضوع درس ماست آن را در دفترچه یادداشت کنید.

4. توضیح مطالب جدید.

(کار با یک تخته سفید تعاملی.)

بچه ها به تابلو نگاه کنید قیدهای نوشته شده را بخوانید. به این فکر کنید که چرا NOT همراه با آنها نوشته شده است.

بنابراین، اولین موردی که NOT با قیدها با هم نوشته می شود چیست؟

(قید بدون NOT استفاده نمی شود.)

به تابلو نگاه کنید، قیدهای نوشته شده را بخوانید. به این فکر کنید که چرا NOT همراه با آنها نوشته شده است.

این نمونه ها را در دفترچه یادداشت خود بنویسید.

بنابراین، مورد دوم، وقتی NOT همراه با قیدها نوشته می شود، چیست؟

(می توانید یک مترادف بدون NOT انتخاب کنید)

حالا بیایید ببینیم چه زمانی NOT جداگانه با قیدها نوشته می شود. قیدهای نوشته شده را بخوانید. به این فکر کنید که چرا NOT به طور جداگانه با آنها نوشته می شود؟

(تضاد با اتحاد الف وجود دارد)

این نمونه ها را در دفترچه یادداشت خود بنویسید.

بنابراین، اولین موردی که NOT با قیدها جداگانه نوشته می شود، این است؟

(در صورت مخالفت با اتحادیه الف)

به مثال های زیر توجه کنید. قیدهای نوشته شده را بخوانید. به این فکر کنید که چرا NOT به طور جداگانه با آنها نوشته می شود؟

(اصلاً، اصلاً، اصلاً، دور، اصلاً کلمه وجود دارد)

این نمونه ها را در دفترچه یادداشت خود بنویسید.

خب حالت دوم وقتی NOT با قیدها جدا نوشته میشه کدوم؟

(زمانی که کلمات وجود دارد اصلاً، اصلاً، اصلاً، اصلاً).

بیایید ببینیم آیا همه موارد را پوشش داده ایم یا خیر. بیایید کتاب درسی را در صفحه 102 باز کنیم. قانون را برای خود بخوانید.

چه موارد مشابهی را در املای صفت ها و اسم ها در قید مشاهده کرده اید؟

هنگام املای قیدها از مدل استدلال در صفحه 103 استفاده می کنیم. ما آن را خواندیم. (برای خودتان بخوانید).

حالا بیایید با هم صحبت کنیم (اسلاید).

5. رفع موضوع.

و حالا بیایید ببینیم چگونه با کار بعدی کنار می آیید.

(کار با اسلاید "با هم یا جدا").

ترکیب کلمات با قیدها را به 2 ستون تقسیم کنید.

بچه ها، در مجموع شما خوب کار کردید، و اکنون بررسی خواهم کرد که چگونه هر یک از شما این موضوع را درک کرده اید. شما یک برگه تست روی میز خود دارید. تکلیف را با دقت بخوانید و آن را کامل کنید. دایره ای به جواب صحیح بکشید.

(تست در حال انجام است)

بیایید بررسی کنیم. (دانش آموز روی تخته می نویسد.) بیایید نتایج را با هم مقایسه کنیم. (اسلایدها)

6. نتیجه درس.

بنابراین، بیایید درس را خلاصه کنیم. با چه موضوعی آشنا شدید؟

چه زمانی NOT با قیدهای -o و -e با هم املا می شود؟ کی جدا؟

7. تکالیف.

تکلیف خانه را می نویسیم: بند 36- قانون را یاد بگیر تمرین 220 به تکلیف نگاه کن همه چیز را می فهمی؟

خلاصه درس

در روسی

در کلاس هفتم

«ترکیب و جدا

املای NOT با قید

روی -o و -e.

معلم Kartashova M.A.

مدرسه راهنمایی شماره 4 تفاهم نامه

میخائیلوف آندری یولیانوویچ -

معلم زبان روسی MBOU "دبیرستان Emelkinskaya"

منطقه آکسوبایفسکی جمهوری تاتارستان

موضوع : نه با قیدهای –o/-e. املای آنها

نوع درس: تعمیم و سیستم سازی دانش

اهداف :

- تشکیل:

الف) ایده هایی در مورد املای صحیح NOT با قیدهای –о/-е

ب) توانایی نوشتن قیدها؛

توسعه هوشیاری املایی؛

عملیات ذهنی: مشاهده، تجزیه و تحلیل، تعمیم.

جزوه: تست ها

اچتجهیزات مورد نیاز: کتاب درسی، کامپیوتر، ویدئو پروژکتور، صفحه نمایش

مواد نمایشی: جدول املا با قیدهای –o/-e نیست

در طول کلاس ها:

من . انگیزه فعالیت های یادگیری

1) سازمان به روز رسانی الزامات فعالیت های آموزشی ("باید").

2) سازماندهی فعالیت های دانش آموزان برای تنظیم چارچوب موضوعی ("من می توانم").

3) ایجاد شرایط برای ظهور نیاز درونی دانش آموز برای ورود به فعالیت های آموزشی («من می خواهم»).

سلام بچه ها! افسر وظیفه امروز کیست که در جمع ما غایب است؟

چه بخشی از زبان روسی را مطالعه می کنیم؟ (مرفولوژی)

اجزای گفتار چیست؟ (مستقل و خدماتی)

قسمت های مستقل گفتار را نام ببرید. (اسم، صفت، فعل، عدد، ضمیر، مضارع، مضارع، قید).

در درس آخر چه موضوعی را مطالعه کردیم؟ (املای تلفیقی و مجزای قیدها).

قیدها چگونه خورده می شوند؟ (با هم، به طور جداگانه، از طریق خط فاصله).

آیا می خواهید دانش خود را در مورد املای قیدها گسترش دهید؟ (آره.)

چرا به دانش جدید نیاز داریم؟ (خوب بنویسم)

برای یادگیری دانش جدید چه مراحلی باید رعایت شود؟ (دو مرحله لازم است: آنچه را که می دانیم و نمی دانیم را دریابیم).

و تمام؟ (نه).

اجازه دهید ابتدا آنچه را که می دانیم با تکرار دریابیم.

سپس ما سعی خواهیم کرد که وظیفه دانش جدید را تکمیل کنیم.

با تجزیه و تحلیل عملکرد آن، متوجه می شویم که نمی دانیم.

علت دشواری را پیدا کنید: آنچه را که برای تکمیل کار نمی دانیم.

سعی کنیم خودمان از سختی بیرون بیاییم، یعنی دانش جدید را جدا کنیم.

II .به روز رسانی و رفع مشکل فردی در یک اقدام آزمایشی.

در طول درس، باید فعالیت شناختی خود را ارزیابی کنید:

کار به درستی تکمیل شد، + (به علاوه) قرار دهید.

کار دقیقاً تکمیل نشد، علامت سوال (؟) بگذارید.

دانش خود را در مورد جدید از کجا شروع کنیم؟ (از تکرار آنچه می دانیم در موضوع: «املای یکپارچه و جدا از قیدها»).

طبق جدول کار می کنیم. تماشا کردناملای NOT با قیدهای -o / -e (اسلاید شماره 1)

بطور جداگانه:

1. بدون NOT

استفاده نشده (درهم و برهم)

(اصلا جالب نیست)

(کاملا نامفهوم)

اسلاید شماره 2 روی صفحه با تمرینات:

املای "نه با قید در -o / -e" را تعیین کنید، ما کار را مطابق گزینه ها انجام می دهیم:

1 گزینه

گزینه 2

احمقانه عمل کرد (نه)

مودبانه پرسید (نه)

بی خیال (نه) نوشت

پاسخ داده شده (نادرست)

متوقف شد (به طور غیرمنتظره)

میخ (نه) محکم

او به سرعت (نه) اما آهسته صحبت کرد

توضیح داده شده (نامفهوم)

(نه) زیبا به نظر می رسید

اصلا (نه) جالب

وقتی تمام شد، می گویند چگونه با آن بنویسیمنه قید در –o/-e

اسلاید شماره 3.

1 گزینه

خیره کننده بود (بدون استفاده نشده)؛

به خط خطی (بدون استفاده نشده) نوشته شده است.

توقف ناگهانی (بدون استفاده نشده)؛

نه سریع، بلکه آهسته (به طور جداگانه نوشته شده است، زیرا تضاد وجود دارد)؛

به نظر خوب نیست (به طور جداگانه نوشته شده است، زیرا یک کلمه تقویت کننده وجود دارد)

گزینه 2

بی ادبانه پرسیده شد (می توان آن را با مترادف کلمه RUDE جایگزین کرد).

پاسخ نادرست (می تواند با یک مترادف برای اشتباه جایگزین شود)؛

NAILED LOCKLY (می تواند با یک مترادف برای ضعیف جایگزین شود)؛

FAR NOT FUN (به طور جداگانه نوشته شده است، زیرا یک کلمه تقویت کننده وجود دارد).

هیچ چیز جالبی نیست (به طور جداگانه نوشته شده است، زیرا یک کلمه تقویت کننده وجود دارد)

- در مورد دانش و مهارت خود در این موضوع چه نتیجه ای می توانید بگیرید؟ (مطالب در سطح کافی آموخته شده است)

ارزیابی فعالیت شناختی خود را در این مرحله از درس فراموش نکنید.

آیا همه این قوانین برای شما آشنا هستند؟ (بله. اما ما اشتباه می کنیم)

سختی چیست؟ (عدم دانش ناکافی املا بانه قید با کلمات تقویت کننده و با قیدهای اندازه و درجه)

III . شناسایی محل و علت مشکل.

سازمان مرمت عملیات انجام شده.

چگونه NOT را با قیدهایی که به -O/-E ختم می شوند املا می کنید؟ (ادغام کردن، جدا کردن).

مشکل چیه؟ (املای قیدها همیشه با وجود کلمات تقویت کننده و قیدهای میزان و درجه مشخص نیست).

VI . ساختن پروژه برای برون رفت از دشواری (هدف، موضوع، روش، طرح، وسیله).

سازماندهی ساخت یک پروژه برای خروج از یک مشکل:

هدف کار آینده ما چیست؟ (راههای املای قیدها را مشخص کنید).

چگونه می توانیم موضوع درس خود را تدوین کنیم؟ (املای تلفیقی، جدا NOT با قیدهای –o/-e).

برای حل این مشکل چه روشی را پیشنهاد می کنید؟ به یاد داشته باشید در مواردی که نتوانستیم املا را توضیح دهیم از چه روشی استفاده می کردیم؟ (معمولا از روش مشاهده استفاده می کردیم).

چه چیزی را به عنوان اشیاء مشاهده انتخاب کردیم؟ (تمرینات کتاب درسی با نماد"عینک").

V . اجرای پروژه ساخت و ساز.

- بیایید قیدها را با مترادف بنویسیم (مترادف - قید بانه )

کم عمق (کم عمق)، ناگهانی (غیرمنتظره)، بی سر و صدا (نامفهوم)، نزدیک (نه دور)، دور (نه نزدیک)، سخت (نه آسان)، بارها (مکرر)، فوری (فورا)، آزادانه (در آسودگی)، آرام (آرام)، مضطرب (بیقرار)، بیهوده (غیر جدی).

چه مشاهداتی داشتید؟ (قیدها با هم نوشته می شوند، زیرا می توان آنها را با یک مترادف جایگزین کرد) اسلاید شماره 4

بیا بنویسیم دیکته گرافیکی. من جملات را می خوانم و شما علائم +، - را مطابق با املای Not با قیدها قرار می دهید (با هم +، جدا -)

1) و از مزارع خالی، جنگل ها بازدید خواهیم کرد،به تازگی خیلی ضخیم...

2) ... سپس ناگهان به گوشه ای می رفت و با پرتاب جارو و بیل به دور، خود را با صورت روی زمین می انداخت و ساعت ها روی سینه دراز می کشید.هنوز .

3) حریص وبا فراغت دختر که می خواست هر چیزی که در آغوشش دیده می شد را بگیرد و بفشارد، به آسمان صاف نگاه کرد.

4) بیتر به لبه باغ و از آنجا دویدبی امان به گوشه ای از تراس که می توانست ببیند نگاه کرد.

5) آشنایی های جدید در جنگل ایجاد می شودنادر نیست ، اما اغلب اوقات

6) سمت راست ما،نه چندان دور و در جایی نزدیک، نهر زمزمه کرد.

7) پیاده روی در یک جاده آشنا اصلاً نبودغیر ترسناک .

- اسلاید شماره 5 روی صفحه نمایش

کد تأیید: 1+، 2+، 3+، 4+، 5-، 6-،7-

این قیدها چگونه نوشته می شوند؟ (مشترک، جدا) اسلاید شماره 6

آفرین! شما بسیار مراقب هستید.

بیایید نتیجه گیری خود را به صورت کلی بیان کنیم، استاندارد خواهیم ساخت. چه کسی تلاش خواهد کرد؟

بطور جداگانه:

1. در صورت وجود یا وجود مخالفت ضمنی (آسان نیست، اما دشوار)

2. جایگزینی با یک مترادف (نه آسان - دشوار)

2. در حضور کلمات تقویت کننده:دور، اصلاً، اصلاً، اصلاً، اصلاً، اصلاً (اصلا جالب نیست)

3. اگر قید اندازه و درجه باشد:خیلی، خیلی، فوق العاده، کاملاً (کاملا نامفهوم)

حال آیا می توان املای پیوسته و جداگانه NOT را با قیدهای -o / -e توضیح داد که در ابتدای درس باعث مشکل شد؟ (بله.) اسلاید شماره 1

V من . تثبیت اولیه در گفتار بیرونی.

قدم بعدی در فعالیت شناختی ما چیست؟ (تلفیقی دانش از قاعده و توانایی اعمال آن در عمل ضروری است).

بیایید تست را حل کنیم و مطابق مدل بررسی کنیم: (جفت کار می کنیم)

وظایف تست

1. در کدام جمله با کلمه جدا نوشته نشده است؟

برقراری ارتباط با شما (نه) جالب است.

پسر به درستی پاسخ داد.

او با عجله پاسخ داد (نه).

2. در کدام جمله همراه با کلمه نوشته نمی شود؟

طبیعت (به طور شنیدنی) ما را ترک می کند.

پدر با صدای بلند (نه) اما آرام صحبت کرد.

در سمت راست ما، (نه) دور، اما در جایی نزدیک، یک جنگلبان ظاهر شد.

آیا برای انجام این آزمایش مشکلی نداشتید؟ (نه، ما به راحتی با آن برخورد کردیم). اسلاید شماره 7

V II . خودکنترلی با خودآزمایی طبق استاندارد.

1- آیا به مهارت های خود اطمینان دارید؟ (آره).

چگونه بررسی کنیم؟ (ما می توانیم به طور مستقل کار را انجام دهیم و خود را در برابر استاندارد بررسی کنیم).

تمرین 197 را انجام دهید و املای قیدها را توضیح دهید. برای کار 5-7 دقیقه.

7 دقیقه تمام است مراحل بعدی شما چیست؟ (ما طبق استاندارد خودآزمایی انجام خواهیم داد).

ارجاع:اسلاید شماره 1

بطور جداگانه:

1. بدون استفاده نشده (درهم و برهم)

1. در صورت وجود یا وجود مخالفت ضمنی (آسان نیست، اما دشوار)

2. جایگزینی با یک مترادف (نه آسان - دشوار)

2. در حضور کلمات تقویت کننده:دور، اصلاً، اصلاً، اصلاً، اصلاً، اصلاً (اصلا جالب نیست)

3. اگر قید اندازه و درجه باشد:خیلی، خیلی، فوق العاده، کاملاً (کاملا نامفهوم)

چه کسی اشتباه کرد؟ چگونه باید ادامه داد؟ (خطاها را خودتان تصحیح کنید یا از استاندارد استفاده کنید).

آفرین. برای کسانی که هیچ اشتباهی ندارند، علامت + را در حاشیه قرار دهید.

هشتم . گنجاندن در نظام دانش و تکرار.

1- با چه دانش جدیدی "قلک" دانش خود را پر کرده ایم؟ (ما می توانیم انتخاب املای پیوسته و جداگانه NOT را با قیدهای –o/-e تعیین کنیم).

آیا قانون جدید را به اندازه کافی تضمین کرده ایم؟ (نه).

چرا؟ (حجم کم کاربرد عملیدانش جدید).

من X. بازتاب فعالیت آموزشی.

- درس در مورد چه بود؟ (املا نه با قید -o/-e)

قیدها چگونه نوشته می شوند؟ (ادغام، جدا)

آیا نوشتن NOT با قید -o/-e آسان است؟ (نوشتن کلمات با NOT آسان نیست، اما دشوار است)

چگونه بنویسیم(آسان نیست ? (جدا کنید چون مخالفت وجود دارد)

چه مشکلاتی را تجربه کردیم؟ (ما همیشه قیدها را درست نمی نویسیم)

چه چیزی به ما در غلبه بر آنها کمک کرد؟ (کار استاندارد و مستقل در درس)

اسلاید شماره 8

من یاد گرفتم قید بنویسم، اما یک سوال در مورد موضوع درس وجود داشت. علامت سوال می گذارم

من نوشتن قیدها را یاد گرفتم، اما مطمئن نیستم که بتوانم آنها را به تنهایی بنویسم. با خودم خواهم گفت: "خوب کار کردم!"

! ! !

من یاد گرفتم که قید بنویسم و ​​می توانم موضوع را برای یک دوست توضیح دهم، به خودم می گویم: "آفرین!"

1-کسی که نوشتن قید را یاد گرفته است اما در موضوع درس سوال است علامت سوال گذاشته و تمرین کنید. شماره 199 بند 38.

2 کسی که درست نوشتن قیدها را یاد گرفته است، اما مطمئن نیست که همه چیز را درست بنویسد، پس به خود بگویید "من خوب کار کردم!" و سابق را انجام دهید 201.

3. هرکسی که نحوه درست نوشتن قیدها را یاد گرفته است و می تواند موضوع را برای یک دوست توضیح دهد، به خود بگویید: "آفرین!" و یک مقاله بنویسید که اتاق شلخته را با استفاده از کلمات NOT توصیف کند.

ممنون، من از شما راضی هستم.