تجارت جذاب - مطالعات کشوری. سفر به انگلستان خر، خر عزیز

اهداف دوره آموزشی "کشور شناسی"

با تسلط بر یک زبان خارجی، کودکان نه تنها با کلمات خارجی و قوانین گرامری آشنا می شوند. یادگیری یک زبان خارجی همچنین آشنایی با کشور این زبان، آداب و رسوم، سنت ها، تعطیلات، ویژگی های جغرافیایی، دیدنی های آن است.

متأسفانه، مواد آموزشی موجود برای زبان آلمانی برای کودکان پیش دبستانی به طور کامل به ارضای علاقه دانش آموزان به کشور زبان مورد مطالعه، مردم آن، سنت ها، ادبیات آن کمک نمی کند و بنابراین انگیزه یادگیری را پشتیبانی نمی کند. زبان خارجی، که تا حد زیادی بر این اساس است.

بنابراین، هدف اصلی برنامه دوره تدوین شد - اطمینان از جذب مواد خاص کشور و تشکیل صلاحیت ارتباطی زبانی-فرهنگی، که به عنوان یک سیستم کل نگر از ایده ها در مورد آداب و رسوم، سنت ها و واقعیت های ملی درک می شود. کشور زبان مورد مطالعه

اهداف اصلی دوره عبارتند از:

1. شکل گیری صلاحیت اجتماعی فرهنگی در میان کودکان پیش دبستانی.

2. آشنایی کودکان با تاریخ، فرهنگ، سنت ها و واقعیت های آلمان. مقایسه با فرهنگ بومی؛

3. آموزش نگرش مدارا نسبت به فرهنگ کشور زبان مورد مطالعه.

4. ایجاد علاقه و انگیزه پایدار برای یادگیری یک زبان خارجی.

5. آموزش زیبایی شناختی کودکان پیش دبستانی.

مطالعات کشوری برای کوچولوها

1. اطلاعات جغرافیایی (شهرها و نقاط دیدنی)

· برلین

برلین پایتخت آلمان و مرکز فرهنگی با تاریخی منحصر به فرد است. این شهر با 3.4 میلیون نفر جمعیت، دومین شهر پرجمعیت و نهمین منطقه پرجمعیت اتحادیه اروپا است.

پس از جنگ جهانی دوم شهر تقسیم شد. برلین شرقی پایتخت آلمان شرقی شد در حالی که برلین غربی به منطقه ای غربی تبدیل شد که توسط دیوار برلین احاطه شده بود از 1961-1989. پس از اتحاد مجدد آلمان در سال 1990، این شهر دوباره جایگاه خود را به عنوان پایتخت تمام آلمان به دست آورد. در برلین، مانند هیچ شهر دیگری، گذشته، حال و آینده با چنین نیرویی با یکدیگر برخورد می کنند: در معماری، در جهان بینی و در طرز تفکر. برلین یک بار دیگر در حال تجربه یک پیشرفت است و در این مورد دوباره در عنصر خود قرار دارد. تلفیقی از بخش های شرقی و غربی شهر وجود دارد.

در هر گوشه برلین می توان نفس تاریخ را حس کرد. و از این به بعد غیر از این نخواهد بود، زیرا برلین شهری است که قرار است همیشه رشد کند و تغییر کند. به همین دلیل است که برلین امروزی یکی از درخشان ترین، متنوع ترین و پر انرژی ترین شهرهای اروپاست.

برلین می تواند هر گردشگر خوش سفری را تحت تاثیر قرار دهد و شگفت زده کند. این شهر تعداد بی پایانی جاذبه دارد که بعید است تنها با یک سفر به برلین بتوان آنها را کشف کرد.

علاوه بر این، در اینجا گردشگران دنیای موزه های تاریخی شگفت انگیز را کشف می کنند، می توانند از ده ها رستوران و کلوپ شبانه مجلل بازدید کنند. محبوب ترین جاذبه های گردشگری این شهر عبارتند از:

دروازه براندنبورگ- Das Brandenburger Torپیوست 1)

مانند برج ایفل در پاریس، کولوسئوم در رم یا برج لندن، دروازه براندنبورگ نماد و نشانه برلین است. این قابل تشخیص ترین نقطه عطف برلین است که ساخت و ساز به اصطلاح کلاسیک برلین از آنجا شروع شد. آنها در قلب پایتخت آلمان واقع شده اند و در مجاورت کوچه افسانه ای لیندن هستند که دروازه را به اقامتگاه سلطنتی سابق متصل می کند و همچنین یکی از بلندترین ساختمان های میدان پاریس هستند که ارتفاع آنها بیش از بیست و پنج متر است.

دروازه براندنبورگ به دستور پادشاه آلمان فردریش ویلهلم دوم در سال 1791 ساخته شد. ساخت و ساز مداوم آنها به مدت سه سال انجام شد و توسط معمار کارل گوتگارد لانگگانز رهبری شد. او بود که این طاق پیروزی را طراحی کرد و از دروازه های جلوی آکروپولیس آتن الگو گرفت. طبق ایده اصلی، آنها قرار بود به نمادی از جهان تبدیل شوند، از این رو نام دوم آنها - دروازه های جهان است.

بر اساس این مفهوم، تزیین اصلی دروازه، مجسمه برنزی الهه صلح یونان باستان، ایرن است که سوار بر ارابه ای باستانی که توسط چهار اسب کشیده شده بود؛ او تنها دو سال پس از نصب آنها بر بالای دروازه ظاهر شد. ناپلئون بناپارت آنقدر از این ترکیب مجسمه‌سازی خوشش آمد که پس از فتح برلین در سال 1806، آن را با خود به پاریس برد، اما هشت سال بعد دوباره به دست آمد و جای اصلی خود را گرفت. درست است، از آن زمان، او به جای شاخه زیتون، صلیب را در دستان خود نگه می دارد و الهه پیروزی، ویکتوریا نامیده می شود.

جزیره موزه - Die Museumsinsel

جزیره موزه بخش شمالی جزیره Spreeinsel برلین است. در اینجا پنج موزه معروف شهر وجود دارد: موزه قدیمی، موزه جدید، گالری ملی قدیمی، موزه. بود و موزه پرگامون (موزه پرگامون). افتخار دومی مجسمه نیم تنه معروف ملکه مصری نفرتیتی (که مصر در تلاش برای بازپس گیری ناموفق است) و محراب زئوس است که آلمانی ها آن را در نزدیکی شهر باستانی پرگامون در ترکیه حفر کردند.

Tiergarten Park - Tiergarten

یک مکان مورد علاقه برای تعطیلات شهروندان در برلین، پارک معروف Tiergarten است. این منطقه وسیعی را اشغال می کند، تقریبا دو برابر مساحت هاید پارک لندن.

این قدیمی ترین پارک (قرن هفدهم) در طول جنگ جهانی دوم به شدت آسیب دید. سپس اهالی شهر مجبور شدند برای گرم کردن خانه هایشان درختان پارک را قطع کنند. اما با گذشت زمان، Tiergarten بازسازی شد، بسیاری از شهرهای آلمان در این اقدام گسترده شرکت کردند و بذر، جوانه و نهال درخت را به پایتخت فرستادند. Tiergarten هنوز در حال شکوفایی است. علاوه بر مسیرها و چمن‌زارهای آراسته، مجسمه‌ها، بناهای تاریخی، یادبودها و چایخانه‌های کوچک زیادی وجود دارد. علاقه مندان به تاریخ نیز در اینجا چیزی برای دیدن خواهند داشت، زیرا چندین بنای تاریخی در پارک وجود دارد، از جمله مجسمه معروف صدراعظم اتو فون بیسمارک. علاوه بر پارک شهر، مهمترین و نمادین ترین مناظر پایتخت آلمان از جمله ستون پیروزی، کاخ بلیو و رایشستاگ وجود دارد.

ورزشگاه المپیک- المپیاستادیون برلین(ضمیمه 2)

استادیوم المپیک برلین یک استادیوم ورزشی است که در پایتخت آلمان واقع شده است. این میدان خانگی برای باشگاه فوتبال هرتا (برلین) و همچنین تیم ملی فوتبال آلمان است.

این یک بهشت ​​واقعی برای هر طرفدار فوتبال است، زیرا تقریباً هر روز می توانید پیشرفت یک مسابقه بین المللی یا محلی را در استادیوم المپیک برلین تماشا کنید.

این استادیوم در سال 1936 ساخته شد و در همان سال میزبان مسابقات اصلی بازی های المپیک تابستانی بود. در طول جنگ جهانی دوم، استادیوم ویران شد، اما در اواسط دهه 1960 دوباره بازسازی شد.

در آستانه جام جهانی فوتبال 1974، المپیاستادیون بازسازی شد و میزبان سه بازی مرحله گروهی این مسابقات بود. دومین و بزرگترین بازسازی در آماده سازی برای جام جهانی فوتبال ۲۰۰۶ در آلمان انجام شد. علاوه بر این، استادیوم المپیک میزبان مسابقات جهانی دو و میدانی 2009، مسابقات جام جهانی زنان 2011، و در 6 ژوئن 2015، فینال لیگ قهرمانان اروپا در المپیاستادیون برگزار شد.

کلیسای جامع برلین- برلینر دم(ضمیمه 3)

کلیسای جامع در برلین یکی از چشمگیرترین ساختمان های قدیمی است که در بخش مرکزی شهر واقع شده است. این کلیسای جامع (Berliner Dom) که در انتهای خیابان شرقی Unter den Linden قرار دارد، پس از تخریب تقریباً کامل در طول جنگ جهانی دوم بازسازی شد.

کلیسای جامع بزرگترین نماینده کلیسای پروتستان در آلمان است و در قسمت جنوبی جزیره موزه قرار دارد. یکی از نماهای آن مشرف به تنها میدان برلین در نزدیکی آب است - میدان لوستگارتن.

کلیسای جامع برجسته برلین توسط معماران Otto و Julius Raschdorff بین سال های 1895 و 1905 طراحی و ساخته شد. در محل کلیسای جامع شینکل به دستور ویلهلم دوم. در ابتدا، جاذبه اصلی آلمان به عنوان یک کلیسای جامع خانوادگی و همچنین به عنوان مقبره سلسله هوهنزولرن خدمت می کرد.

این معبد پروتستان، که ارتفاع آن 116 متر بود، شبیه به کلیسای جامع کاتولیک سنت پیتر در رم بود. متأسفانه در طول جنگ جهانی دوم در جریان بمباران کلیسا آسیب دید. پنجاه سال بعد، کار مرمت کامل شد و اکنون کلیسای جامع تنها 98 متر ارتفاع دارد. افتتاحیه باشکوه در 6 ژوئن 1993 انجام شد که در آن معبد با تزئینات داخلی باشکوه خود همه را تحت تأثیر قرار داد. یک عرشه دید در زیر گنبد جدید کلیسا مجهز شده است که از آنجا منظره ای از اطراف برلین با زیبایی وصف ناپذیری باز می شود.

رایشستاگ- رایشستاگ(ضمیمه 4)

بدون شک، ساختمان پارلمان در هر کشوری باید بسیار قابل ارائه و باشکوه به نظر برسد - این دقیقاً همان چیزی است که رایشتاگ برلین است که علاوه بر این، تاریخ قهرمانانه خود را بدون اغراق دارد.

ساخت این ساختمان ده سال به طول انجامید که قبل از آن یک مرحله ده ساله تصویب پروژه انجام شد. در نتیجه، در سال 1894، یک ساختمان شیک با روح رنسانس جدید در میدان جمهوری ظاهر شد که با عناصر باروک تکمیل شد. نام آن همان نهاد قانونگذاری آن زمان دولت تازه تأسیس آلمان - رایشستاگ بود. تزئینات اصلی رایشستاگ یک گنبد شیشه ای غیرمعمول برای آن زمان بود که جهان هنوز مانند آن را ندیده بود.

از زیر سقف رایشستاگ، منظره‌ای فوق‌العاده از کل برلین باز می‌شود؛ یک سکوی دید وسیع در اینجا برای گردشگرانی که در صف‌های طولانی، از صبح تا عصر در هر زمانی از سال در امتداد این منطقه قرار دارند، مجهز شده است. میدان روبروی ساختمان برای دیدن تمام برلین از دید پرنده.

برج تلویزیون برلین- برلینر فرنسهتورم(ضمیمه 5)

برج تلویزیون برلین بلندترین ساختمان آلمان است که ارتفاع آن 368 متر است. این چهارمین برج بلند تلویزیونی اروپا (پس از اوستانکینو، کیف و ریگا) است. برج تلویزیون در یکی از شلوغ ترین مکان های برلین در میدان الکساندر پلاتز قرار دارد.

در ارتفاع 203 متری، توپ عظیمی از شیشه و فولاد وجود دارد که در داخل آن یک عرشه مشاهده سازماندهی شده است. منظره خیره کننده ای از برلین ارائه می دهد، در آب و هوای خوب دید به 40 کیلومتر می رسد. قطر توپ به اندازه 32 متر، وزن آن 4800 تن است! داخل آن نیز یک تله کافه گردان قرار دارد که در هر ساعت 3 دور می چرخد.

برج تلویزیون برلین در 4 سال ساخته شد و در 3 اکتبر 1969 به بهره برداری رسید. بیش از یک میلیون گردشگر در سال به عرشه دیدبانی برج می روند؛ این به حق یکی از شناخته شده ترین مناظر برلین است.

· مونیخ

مونیخ شهر مروارید اروپای مرکزی، پایتخت ایالت فدرال بایرن است که بر روی رودخانه ایسار در جنوب این کشور واقع شده است. شهر مونیخ با داشتن تاریخ غنی و سنت های فرهنگی یکی از جذاب ترین شهرها در منطقه از نظر توریستی است.

شعار رسمی پایتخت بایرن "مونیخ شما را دوست دارد" است. و در واقع، با رسیدن به اینجا، بلافاصله می توان فضای شاد خیرخواهانه این شهر آلمان جنوبی را احساس کرد. پایتخت ایالت فدرال بایرن نه تنها و نه چندان هم یک Oktoberfest شورش شاد، یک تیم فوتبال بزرگ و یک مکه برای دوستداران اتومبیل های قدرتمند است. مونیخ در سواحل رودخانه ایسار، در جنوب آلمان، در دامنه‌های آلپ، با کلیساهای باشکوه با برج‌های ناقوس بلند، میدان‌های جلویی وسیع، خانه‌های قدیمی غنی با نماهای تزئین شده و سبدهای گل روی پنجره‌ها، مجذوب خود می‌شود.

در مونیخ، تفاوت بین بخش شمالی سختگیرانه کشور و جنوب کاملاً متفاوت به شدت احساس می شود. همه جا میخانه هایی وجود دارد که تاریخچه آنها به صدها سال قبل باز می گردد. در تعطیلات دیگر، مردم شهر با لباس‌های ملی به خیابان‌های شهر می‌آیند و با آرامش تمام این بی‌شمار «پولان» و «فرانسیسکن» را می‌نوشند و بهترین سوسیس‌های دنیا را می‌خورند، از همه خیابان‌ها و میدان‌ها صدای برنج می‌شنوید. موسیقی گروه های برنجی علاوه بر این، مونیخ موزه ها و گالری های هنری زیبا، پارک های شگفت انگیز و کاخ های باشکوه است. با یک بار آمدن به اینجا، می خواهید این تجربه را بی نهایت بار تکرار کنید.

Marienplatz (ضمیمه 6)

Marienplatz میدان اصلی مونیخ است، نوعی قلب. یک ستون زیبا از مریم باکره در میدان نصب شده است که به نشانه قدردانی از این حامی شهر پس از اپیدمی طاعون و پایان جنگ با سوئدی ها ظاهر شد. در میدان تالار شهر قدیمی و تالار شهر جدید قرار دارند که به سبک گوتیک ساخته شده‌اند و ساخت تالار شهر قدیمی به قرن چهاردهم و نو - نوزدهم برمی‌گردد.

در قرون وسطی این میدان محل تلاقی راه های تجاری بود و بازار در اینجا قرار داشت. قبلاً این میدان Schrannenplatz (میدان بازار غلات) نامیده می شد.

از آوریل تا نوامبر در ساعت 17:00 و ساعت 9:00 (در ماه های دیگر - در ساعت 11:00) یک اجرای کوچک در ساعت در تالار شهر جدید نشان داده می شود - یک تورنمنت شادی به افتخار عروسی دوک رناتا از لورن. و ویلیام پنجم در سال 1568. چه چیزی به ویژه کودکان را خوشحال می کند، بنابراین این موزه اسباب بازی در تالار شهر قدیمی است. مناظر دیدنی در منطقه Marienplatz شامل بازار تاریخی Viktualienmarkt و بزرگترین کلیسای جامع مونیخ، Frauenkirche است.

Marienplatz پربازدیدترین مکان در مونیخ است و دارای بیشترین تعداد جاذبه در مونیخ است. در اینجا می توانید خانه هایی را ببینید که در دوره های مختلف و به سبک های مختلف ساخته شده اند. رستوران ها و بارها غذاهای لذیذ و آبجوی شگفت انگیز را ارائه می دهند که در سراسر جهان مشهور است. و زنگ ساعت معروف تالار شهر جدید هزاران گردشگر را از سراسر جهان به خود جذب می کند.

آلیانز آرنا (ضمیمه 7)

آلیانز آرنا یک استادیوم فوتبال باشکوه در شمال مونیخ است. نمای ورزشگاه شبیه یک بالش بزرگ است و تصادفی نیست که از 2760 محفظه هوای الماسی شکل ساخته شده است که در آن هوا از طریق لوله های مخصوص پمپاژ می شود و نورپردازی جالب ورزشگاه را شبیه به نوعی جسم فضایی می کند. . فیفا و معماران معتبر این ورزشگاه را یکی از راحت‌ترین و زیباترین ورزشگاه‌های جهان می‌دانند و برخی آژانس‌های مسافرتی آن را خلاق‌ترین جاذبه مونیخ می‌دانند. ظرفیت این ورزشگاه بیش از 70000 صندلی است.

آلیانز آرنا ورزشگاه خانگی تیم فوتبال معروف بایرن است. در عرض چند سال، این استادیوم به شهرت موزه BMW رسید.

کیسه هوای نمای استادیوم از لایه نازک (0.2 میلی متر) اتیل فلوئورواتیلن ساخته شده است که یکی از مدرن ترین مواد در جهان محسوب می شود، نیازی به شستشو ندارد و بسیار بادوام است که هزینه های نگهداری ورزشگاه را به میزان قابل توجهی کاهش می دهد. دوربین ها با نورهایی با رنگ های مختلف (قرمز، سفید یا آبی) روشن می شوند. نور ورزشگاه هر 30 دقیقه یکبار تغییر می کند.

سقف نورانی عظیم مجموعه ورزشیقابل مشاهده حتی از کوهپایه های آلپ، واقع در 70 کیلومتری پایتخت باواریا. گشت و گذارهای شگفت انگیزی در محوطه ورزشگاه برگزار می شود که شما را با تاریخ فوتبال آلمان و به طور خاص با تاریخ باشگاه بایرن آشنا می کند.

موزه BMW (ضمیمه 8)

موزه BMW نمایشگاه بزرگی از خودروها و موتور سیکلت های BMW را ارائه می دهد که در طول تاریخ این برند تولید شده اند. این موزه در سال 1972 افتتاح شد، همانطور که دفتر مرکزی BMW در مونیخ واقع در همان نزدیکی بود. برای آشنایی با BMW هواپیماهای این برند ارائه شده است، زیرا BMW در ابتدای سفر خود به ساخت هواپیما و توسعه موتور مشغول بود، سپس به توسعه ترمز برای قطارها روی آوردند و تنها پس از آن به تولید اتومبیل روی آوردند. . مساحت موزه بیش از 5000 متر مربع است.

موزه BMW خودروهایی را که از دهه 1910 ساخته شده اند به نمایش می گذارد و در این مدت مدل های مختلف زیادی تولید شد، بنابراین اگر عاشق ماشین هستید، حداقل 4 ساعت از موزه بازدید کنید. همچنین اولین موتور سیکلت BMW و خودروی کوچک معروف Isetta به نمایش گذاشته شده است. ساختمان موزه به شکل یک کاسه است و نشان BMW به عنوان یک سقف عمل می کند. این یک جاذبه مورد علاقه در مونیخ برای مردان است.

اجرای مسحورکننده ای در پایان نمایشگاه در انتظار بازدیدکنندگان موزه است: تعداد زیادی توپ فولادی کوچک که روی خطی نازک از سقف آویزان شده اند، حرکت می کنند و شکل یک خودروی BMW را به خود می گیرند. در کنار موزه نمایشگاهی از دستاوردها و مدل های جدید برند غول خودرو - BMW Welt وجود دارد.

لگولند (ضمیمه 9)

لگولند یک شهربازی توسط لگو است که در سراسر جهان شهرت دارد. این پارک در شهر گونزبورگ باواریا در 70 کیلومتری مونیخ واقع شده است. می توان به راحتی با ماشین یا وسایل نقلیه عمومی به آن رسید. این مکان که در سال 2002 افتتاح شد، امروزه یکی از محبوب ترین مکان ها برای کودکان زیر 12 سال در آلمان و یکی از جاذبه های مورد علاقه کودکان در مونیخ است.

50 میلیون آجر لگو برای بچه ها وجود دارد که هر چیزی را که می خواهند بسازند.

لگولند را می توان به 8 قسمت تقسیم کرد: ورودی (Eingagngsbereich). کشور دزدان دریایی (Land der Piraten)، کشور کوچک (Miniland)؛ تخیل (IMAGINATION). Lego extreme (Lego X-Treme); شهر لگو (Lego Cyti); سرزمین ماجراجویان (Land der Abenteurer)، سرزمین شوالیه ها (Land der Ritter). کپی های کوچک (در مقیاس 1:20) از دیدنی های شهرهای بزرگ مانند برلین، ونیز، هامبورگ و مونیخ در اینجا برای مشاهده توسط بازدیدکنندگان ارائه شده است.

بیشترین تعداد مردم توسط LEGOLAND Express، سرزمین ماجراجویی با سفر به جنگل، سافاری، شکار اژدها، سرزمین شوالیه ها با مسابقات، نمایش ها، اجراها و بازی های تعاملی جذب می شوند. لگولند برای بازدیدکنندگان خود کافه ها و رستوران های فوق العاده ای را نیز افتتاح کرده است که به سرعت و خوشمزه شما را تغذیه می کند.

موزه اسباب بازی(ضمیمه 10)

موزه اسباب بازی در مونیخ دارای مجموعه بزرگی از اسباب بازی ها از سراسر جهان است. این موزه در تالار شهر قدیمی واقع شده است و 4 طبقه را اشغال می کند. اساس این مجموعه اسباب بازی های اروپایی و آمریکایی است که برخی از آنها در حال حاضر چندین قرن قدمت دارند. حتی اسباب بازی های ساخته شده از پر و موم، هم در تولید و هم وجود دارد دست ساز. این موزه در فهرست افتخاری جاذبه های مونیخ قرار دارد.

مجموعه اسباب بازی ها توسط کارگردان چک ایوان اشتایگر مونتاژ شد. در جستجوی یک اسباب‌بازی مناسب برای فیلمش، به جستجوی خود علاقه مند شد - ملاقات با افرادی که مدل‌های جالبی داشتند، جستجو در آگهی‌ها، خرید از کلکسیونرها، و به زودی کلکسیونی را جمع کرد و دیگر فضای کافی برای خودش وجود نداشت. آپارتمان، به طوری که او با مقامات مونیخ به توافق رسید و آنها به او محل در تالار قدیمی شهر دادند.

این موزه در میدان مرکزی مونیخ - Marienplatz واقع شده است.

خرس های عروسکی معروف در موزه مورد توجه ویژه قرار می گیرند - یک سالن کامل برای آنها اختصاص داده شده است. علاوه بر این، رویدادها و نمایشگاه های مختلف اختصاص داده شده به اسباب بازی ها در اینجا سازماندهی می شود. بیشتر دختران در مجموعه باربی جمع می شوند. در طبقه سوم موزه، اسباب‌بازی‌های مکانیکی و حلبی، بازی‌های آموزشی، کلیدوسکوپ، وسایل مختلف و راه‌آهن‌های قدیمی به نمایش گذاشته شده است. یکی از مجموعه های اصلی موزه ترکیب شرکت Hausser - Elastolin است، در اینجا خانه های چوبی، باغ وحش، مجسمه های مردم شهر، مزارع با اصطبل، سربازان نیمه اول قرن بیستم، هندی ها، شکارچیان و محیط بانان برای کودکان خردسال، این یکی از بهترین مکان‌های مونیخ خواهد بود.

· درسدن

درسدن شهری در آلمان، مرکز اداری زاکسن، بر روی رودخانه البه، در حدود بیست کیلومتری مرز با جمهوری چک است.

درسدن یکی از زیباترین شهرهای آلمان است. بخش مرکزی آن که در طول جنگ جهانی دوم تقریباً به طور کامل ویران شد، اکنون به شکل اصلی خود بازسازی شده است و شامل بناهای تاریخی و موزه‌های اصلی است. بیشتر آنها در ساحل چپ البه واقع شده اند. اما در ساحل سمت راست مکان های جالب و غیرعادی زیادی وجود دارد.

درسدن یکی از سرسبزترین شهرهای اروپاست که 63 درصد شهر را مناطق سرسبز و جنگل تشکیل می دهد. این شهر دارای چهار ذخیره گاه طبیعی است. درسدن و دره البه در فهرست میراث جهانی یونسکو قرار دارند. درسدن نیز یکی از مراکز عمدهصنعت، حمل و نقل و فرهنگ آلمان.

زوینگر (پیوست 11)

Zwinger قلعه بهترین موزه های درسدن است. تا اواسط قرن هجدهم، زوینگر نقش یک مرکز سرگرمی برای جامعه عالی را بازی می کرد که در آن رژه ها، تعطیلات و ازدواج ها برگزار می شد. بعداً اوقات فراغت صاحبان قدرت به مناطق جدید منتقل شد و کتابخانه ها و موزه ها در Zwinger شروع به افتتاح کردند.

مجموعه کاخ زوینگر بر اساس بهترین سنت های باروک ساخته شده است - هندسه ای پیچیده با جزئیات ظریف. شش آلاچیق دو طبقه که توسط گالری های یک طبقه به هم متصل شده اند، حیاطی تقریباً به اندازه دو زمین فوتبال را تشکیل می دهند.

از نظر ظاهری، Zwinger یک مجموعه باروک بسیار گویا و باشکوه است که با فراوانی عناصر تزئینی متمایز می شود، که درسدن خود به وضوح در بین گردشگران مرتبط است. به طور خاص، اینجاست، در بالای آن، که می توانید تاج طلایی را ببینید - یک شیء عکاسی کلاسیک. و مجموعه آبنما «نیمفن باد» که در نزدیکی غرفه روی شفت قرار دارد، یکی از زیباترین آبنماهای کشور است.

اگر در مورد "پر کردن" صحبت کنیم، پنج موزه Zwinger در سراسر جهان مشهور هستند. حداقل اولین آنها گالری هنری بدنام درسدن است. چهار مورد دیگر عبارتند از فیزیک و ریاضیات، موزه مجسمه سازی، موزه چینی و موزه کانی شناسی و زمین شناسی.

موزه حمل و نقل(ضمیمه 12)

در این مکان، لوکوموتیوهای بخار، واگن ها و ترامواها جمع آوری می شوند - همه چیزهایی که در آغاز قرن بیستم به عنوان یک دستاورد فکری فنی تلقی می شد. ماشین های یکپارچهسازی با رنگ های مختلف. مجموعه ای از تریلرهای خنده دار قدیمی: اینها را فقط در کارت پستال های قدیمی و فیلم های تاریخی خواهید دید. ترامواهایی که با کشش اسب حرکت می کردند. لوکوموتیوهای بخار که محله را پر از دود می کند و قدیمی ترین لوکوموتیو بخار آلمانی "Muldenthal" در سال 1861. و ماشین های یکپارچهسازی با رنگ های مختلف.

در اینجا می توانید با تاریخچه ترامواهای درسدن آشنا شوید و قدیمی ترین تراموای برقی سال 1895 را ببینید. سالن هوانوردی 1894 گلایدر را نمایش می دهد و در مورد ایجاد اولین هواپیمای توربوجت مسافربری آلمانی "152" می گوید. نمایشگاه حمل و نقل جاده ای با کمیاب ترین مدل های موتور سیکلت قرن نوزدهم و مجموعه ای از دوچرخه ها با تاریخ 200 ساله نشان داده شده است. در اینجا اتومبیل های سواری و حتی اولین کامیون هوا خنک آلمانی نیز وجود دارد. علاوه بر این، موزه دارای مدلی از راه آهن Track 0 است.

موزه بهداشت آلمان(ضمیمه 13)

شما باید به این موزه بیایید تا درون خود را نگاه کنید. نمایشگاه اصلی آن «ماجراجویی - انسان» نام دارد. این شامل انواع فیگورهای شیشه ای است که در آنها با فشردن یک دکمه می توانید اندام های خاص، مدل های بدن انسان و مجسمه های مومی و اعضای بدن را برجسته کنید. نمایشگاه های اصلی: "زندگی کردن و مردن"، "خوردن و نوشیدن"، "حرکت"، "به یاد داشته باشید. فکر. درس خواندن".

اولین "مرد شیشه ای" که در سال 1930 در موزه ظاهر شد، به یک حس جهانی تبدیل شد. امروزه چنین ارقامی زیاد است. اگرچه بندر هنوز مملو از بازدیدکنندگان در اطراف "پیشگام" است. بسیاری از مدل ها را می توان در دستان احساس کرد و پیچ خورد. در یک اتاق ویژه "کودکان"، نمایشگاه هایی وجود دارد که در آن کودکان می توانند یاد بگیرند که چشم ها از چه چیزی ساخته شده اند و گوش ها چگونه کار می کنند.

قلعه موریتزبورگ(ضمیمه 14)

آیا می خواهید در یک افسانه غوطه ور شوید؟ سپس شما فقط باید از قلعه موریتزبورگ دیدن کنید که در 14 کیلومتری درسدن قرار دارد. در این اقامتگاه روستایی خانه وتین بود که فیلم «سه آجیل برای سیندرلا» فیلمبرداری شد.

قلعه موریتزبورگ مروارید باروک ساکسون نامیده می شود. همه چیز با یک کلبه شکاری کوچک که در سال 1564 ساخته شد آغاز شد. انتخاب کنندگان، شاهزادگان و حتی پادشاهان ساکسونی در اینجا توقف کردند که برای تیراندازی به حیوانات آمده بودند. در قرن هجدهم، آگوستوس قوی تصمیم گرفت این خانه را به یک اقامتگاه سلطنتی تبدیل کند. معلوم شد که این یک قلعه واقعی روی آب است که به معنای واقعی کلمه بالای دریاچه های اطراف آن اوج می گیرد. هم مساحت "خانه" و هم قلمرو مجاور گسترش یافته است. قلعه موریتزبورگ تنها با یک مسیر باریک به دنیای خارج متصل می شود.

از نظر بیرونی، قلعه موریتزبورگ روشن و رنگارنگ است، سقف های قرمز آن به آن آرامش خاصی می بخشد. اما در درون هنرمند دربار فضایی با چاشنی قدمت ایجاد کرد. اما حتی در اینجا همه چیز با ایده اصلی - شکار مطابقت دارد. روی دیوارها می توانید پرتره هایی از آتنا، الهه شکار را ببینید.

قلعه موریتزبورگ توسط چندین پارک که به سبک های مختلف ساخته شده اند احاطه شده است. در اینجا، یک پارک فرانسوی سختگیر، که مطابق با تمام قوانین تقارن ایجاد شده است، به یک پارک انگلیسی تبدیل می شود. و مسیرهای پر از رمانتیسم به یکی از حوضچه ها منتهی می شود که تعداد زیادی از آنها در قلعه موریتزبورگ وجود دارد.

· هامبورگ

هامبورگ بعد از برلین دومین شهر بزرگ آلمان است. در آغاز قرن نوزدهم، هامبورگ آزادی خواه خود را تحت اشغال ناپلئون دید، اما خیلی زود توانست حاکمیت خود را بازیابد. کتیبه روی تالار شهر یادآور روح مستقل هامبورگ مدرن است: "آزادی که اجداد ما برای ما به دست آورده اند، بگذارید فرزندان ما با افتخار حفظ کنند." هر کلان شهر اروپایی نمی تواند سرود خود را به رخ بکشد، اما هامبورگ یک سرود دارد. جای تعجب نیست که به آن شهر-دولت نیز می گویند.

هامبورگ علاوه بر تاریخ غنی خود، در درجه اول برای دیدنی هایش جالب است. به عنوان مثال، حداقل پل ها را در نظر بگیرید. بیش از دو هزار نفر از آنها وجود دارد! این بیشتر از این است که تمام پل های ونیز، لندن و آمستردام را جمع کنید.

کلان شهرها دوست دارند با آسمان خراش های خیالی خودنمایی کنند. هامبورگ دارای معماری مدرن بسیاری است، اما مناظر قرون وسطایی با دقت خاصی در اینجا نگهداری می شوند.

با وجود عنوان صنعتی و مرکز خریدآلمان و هامبورگ توانسته اند یک کلان شهر سبز باقی بمانند. حداقل 120 پارک در اینجا وجود دارد، از جمله دو باغ گیاه شناسی بزرگ با گیاهانی که از سراسر اروپا و آسیا آورده شده اند.

موزه مینیاتور(پیوست 15)

به طور کلی، به سختی می توان یک موزه را کپی کوچک شهرهای اروپایی و آمریکایی، فرودگاه ها، اتوبان ها و بسیاری چیزهای دیگر با مساحت کل نیم زمین فوتبال نامید. این شهرک خانه 250000 مینیاتور ساخته شده در مقیاس 1:87 است، یعنی میانگین قد یک انسان حدود 2 سانتی متر است. هر 15 دقیقه، گرگ و میش در شهر می آید، فانوس ها و چراغ های کوچک شب در پنجره های خانه ها روشن می شوند.

این جذابیت در جزئیات نهفته است و برخی از بازدیدکنندگان را مجبور می کند سال ها به موزه مینیاتور بیایند و ساعت ها به تماشای نمایش هایی از زندگی عادی انسان بپردازند. یک کامیون در یک تصادف واژگون شد که از آن صد سر پنیر بیرون آمد. آتش نشانان و پلیس در حال بیرون کشیدن مردی از رودخانه هستند. کسی که اشتها دارد یک پای می خورد. دو پسر یکدیگر را متقابل می کنند. و در اتاق زیر شیروانی خانه کسی در حال تماشای تلویزیون است ... شکوه و جلال مینیاتوری را می توان با فشار دادن دکمه های ویژه کنترل کرد - در یک پیک نیک شرکت، یک کباب پز شروع به چرخش می کند، که یک گاو کامل روی آن نخ می زند، قطارها از روستاهای کوهستانی عبور می کنند، در کنار که کشاورزان تنبل در چمنزارها آفتاب می گیرند.

شهر مینیاتورها علاوه بر 250000 نفر جمعیت، حدود 5 هزار واگن، 215 هزار درخت، 15 کیلومتر ریل و 830 قطار (طولانی ترین آنها 14.5 متر) دارد. هر خودرو دارای نور پایین و بالا است، برف پاک کن ها و چراغ های راهنما کار می کنند و با شروع "گرگ و میش" حرکت آنها کاهش می یابد.

موزه خودرو "نمونه اولیه"(ضمیمه 16)

موزه اتومبیل هامبورگ در یک کارخانه سابق ساخته شده در قرن گذشته قرار دارد. در سه طبقه مجموعه ای منحصر به فرد از اتومبیل های مسابقه ای پس از جنگ وجود دارد که بسیاری از آنها در یک نسخه مونتاژ شده اند. این ماشین ها که با رنگ های نقره ای رنگ آمیزی شده اند، شبیه سفینه های فضایی هستند. در این مجموعه حدود 50 خودرو وجود دارد.

علاوه بر خودروهای اسپورت دهه‌های 1940 و 1960، این موزه همچنین دارای مدل‌های مدرن‌تر پورشه و آئودی است. اما افتخار نمایشگاه محلی خودروی فرمول I است که مسابقه‌دهنده معروف مایکل شوماخر در سال 1991 در آن حضور داشت.

پس از گشت و گذار در موزه، از همه دعوت می شود تا به یک غرفه ویژه بروند که در آن می توانید به غرش موتورهای مدل های مختلف ماشین های مسابقه گوش دهید. این موزه دارای یک فروشگاه ویژه است که مدل های مینیاتوری ماشین های مسابقه را می فروشد.

موزه پانوپتیکون

موزه موم پانوپتیکون در سال 1879 در هامبورگ تأسیس شد. سپس مردم در اینجا نه با شخصیت های تاریخی، بلکه با معاصرانی که در برخی موارد رسوایی درگیر بودند، معرفی شدند. به عنوان مثال، در موزه، چهره‌های دزدی را با امضای مناسب یا چهره‌های قاتلانی که مرتکب جنایت می‌شوند به نمایش گذاشته‌اند. برای مردم پایانی نداشت.

امروزه علاوه بر 120 مجسمه مومی از افراد مشهور، از جمله انیشتین، استالین، روزولت، هیتلر، پرنسس دایانا، گوته و شیلر، این موزه همچنین دارای یک سالن منحصر به فرد "آناتومیکی" است. در این اتاق مدل های مومی از اندام های مختلف انسان، مراحل پیشرفت بیماری ها و حتی مجموعه ای ترسناک از چشم های شیشه ای نمایش داده می شود.

باغ گیاهشناسی

باغ گیاه شناسی هامبورگ در آغاز قرن نوزدهم تأسیس شد. برای او تعداد زیادی نهال و بذر گیاهان از سراسر جهان به اینجا آورده شد. باغ در ابتدا خصوصی بود، اما به مرور زمان به مالکیت شهر درآمد و در معرض دید عموم قرار گرفت.

امروزه این پارک قلمرو وسیعی را اشغال کرده است. در اینجا می توانید یک باغ کلاسیک ژاپنی را ببینید که با حمایت گیاه شناسان ژاپنی ایجاد شده است. در همان نزدیکی یک باغ معمولی چینی با یک پل مینیاتوری روی یک حوض مصنوعی قرار دارد. همچنین یک باغ صخره ای در پارک وجود دارد که در آن مناطق کوهستانی اروپا نشان داده شده است: آلپ، کارپات، بالکان. بهترین زمان برای سفر بهار است، زمانی که درختان، درختچه ها و تخت گل ها شکوفا می شوند.

یکی دیگر از ایده‌های جالب طراحان منظر، باغ دهقانی است که در آن گیاهان دارویی، ادویه‌ها، سبزیجات و انواع قدیمی گل‌های باغ روی تخت‌های مرتب و حتی یکنواخت رشد می‌کنند. حتی یک باغ کوچک وجود دارد که در آن می توانید گیاهان توصیف شده در کتاب مقدس را ببینید. این نمایشگاه با حمایت متخصصان اورشلیم ایجاد شده است. در یک کلام، می توانید در باغ گیاه شناسی دنج هامبورگ قدم بزنید و در تمام طول روز به گل ها و گیاهان عجیب و غریب نگاه کنید.

· برمن

برمن یک شهر هانسی در شمال غربی آلمان است. این شهر بندری است که در امتداد رودخانه وسر و در حدود 60 کیلومتری جنوب دهانه رودخانه در دریای شمال واقع شده است. برمن دومین شهر پرجمعیت شمال آلمان و دهمین شهر آلمان است.

برمن یک مرکز علمی نسبتاً بزرگ است. دانشگاه، موسسات آموزشی تخصصی، آزمایشگاه های تحقیقاتی وجود دارد. برمن مقر مرکز تحقیقات قطبی است.

تنوع زندگی فرهنگی در برمن خواستارترین سلیقه ها را برآورده می کند. موزه‌ها، مجموعه‌های هنری، صحنه‌های اپرا و باله، طیف گسترده‌ای از تئاترها برای انتخاب وجود دارد، جشنواره‌ها و کنسرت‌ها اغلب در اینجا برگزار می‌شوند. فیلارمونیک اتاق آلمان در برمن واقع شده است.

دوستداران طبیعت می توانند با قایق در رودخانه Weser سفر کنند، در محیط زیبای شهر دوچرخه سواری کنند. در تابستان، قایق های تفریحی هر روز از برمن به سمت جزیره هلگولند در دریای شمال حرکت می کنند.

کسانی که می گویند در برمن کاری برای انجام دادن وجود ندارد و همه دیدنی ها "یک یا دو بار و شمارش شده" هستند، باور نکنید. اگرچه شهر روی رودخانه وسر کوچک است، اما مکان های دیدنی زیادی از نظر توریستی وجود دارد.

مجسمه "موسیقیدانان شهر برمن"(ضمیمه 17)

شاید هیچ توریستی وجود نداشته باشد که از برمن بازدید کرده باشد و در نزدیکی بنای یادبود موسیقیدانان شهر برمن عکسی از آنها گرفته نشده باشد. مجسمه برنزی که در میدان بازار ایستاده است، بدون اغراق نمادی از شهر مدرن است. بنای یادبود نوازندگان شهر برمن نوعی هرم از شخصیت‌هایی است که بر روی هم ایستاده‌اند از افسانه‌ای به همین نام توسط برادران گریم. به عبارت دقیق تر، سگی روی الاغ ایستاده، گربه ای روی آن ایستاده است و خروس از همه بالاتر رفته است. در نزدیکی این قهرمانان افسانه هرگز متروک نیست. کاملاً برعکس: افراد زیادی هستند که می‌خواهند خود را در پس زمینه نوازندگان دوره گرد به تصویر بکشند که اغلب در اینجا صف مناسبی تشکیل می‌شود.

به هر حال، یک افسانه قدیمی با بنای یادبود موسیقیدانان شهر برمن در برمن مرتبط است. بنابراین با قرار گرفتن در کنار مجسمه، همه می توانند آرزویی داشته باشند و برای تحقق آن باید موارد زیر را انجام دهید: هر دو پای خر را بگیرید و به آرامی آنها را بمالید. با قضاوت بر روی اندام صیقلی الاغ، بسیاری از گردشگران از این سنت استفاده کرده اند.

تالار شهر برمن(پیوست 18)

تالار شهر برمن نماد برمن مدرن است. این ساختمان دو طبقه قرون وسطایی که بر اساس بهترین سنت های رنسانس آلمان ساخته شده است را نمی توان با هیچ ساختمان دیگری در شهر اشتباه گرفت. همچنین نمی توان از کنار یکی از معروف ترین دیدنی های برمن عبور کرد. تالار شهر در قلب شهر - در میدان بازار واقع شده است.

این ساختمان در سال های 1405-1410 ساخته شد. درست دو قرن بعد، تالار شهر برمن دستخوش بازسازی قابل توجهی شد. این به دلیل قدمت دویست ساله ساختمان نبود. برای مقامات برمن به نظر می رسید که تالار شهر بیش از حد متواضع به نظر می رسد، به همین دلیل آنها تصمیم گرفتند بازسازی گسترده ای را در آن انجام دهند. بنابراین، در آغاز سال 1600، تالار شهر برمن ظاهر جدیدی پیدا کرد که تا به امروز باقی مانده است.

امروزه این مکان دیدنی برمن به روی همه گردشگران باز است. علاوه بر این، بازدیدکنندگان نه تنها می‌توانند در سالن‌هایی که مجلس سنا در آن جلسه می‌گذاشتند و جلسات مهم سیاسی در آنجا برگزار می‌شد، قدم بزنند، بلکه می‌توانند به انبار شراب قرون وسطایی بروند و - توجه - نوشیدنی‌های واقعاً باستانی را بچشند. و اگر بعد از یک گشت و گذار آموزنده، بتوانید به رستورانی به نام Bremer Ratskeller که در اینجا کار می کند، این کار را انجام دهید. به هر حال، این مکان به همان قدمت خود تالار شهر برمن است و حدود 600 نوع نوشیدنی از انگور وجود دارد.

موزه علوم یونیورسوم(پیوست 19)

موزه Universum در برمن یک مرکز علمی بزرگ با حدود 250 نمایشگاه تعاملی است که جالب‌ترین پدیده‌هایی را که در بدن ما، در سیاره زمین و در فضا رخ می‌دهد، نشان می‌دهد. با توجه به این واقعیت که بازدیدکنندگان از موزه یونیورسوم در برمن نه تنها می توانند نمایشگاه ها را مشاهده کنند، بلکه می توانند به هر طریق ممکن با آنها آزمایش کنند، بسیاری از گردشگران بدون توجه به سن و موقعیت اجتماعی برای رسیدن به اینجا تلاش می کنند. موزه Universum (این موزه در سال 2000 افتتاح شد و یکی از جوانترین موزه های برمن محسوب می شود) به مهمانان خود قول می دهد که گشت و گذار آنها در نمایشگاه ها به یک ماجراجویی باورنکردنی تبدیل شود!

در واقع، حتی از بیرون، مرکز علمی توجه همه، بدون استثنا، خارجی هایی را که برای اولین بار در برمن سفر می کنند، به خود جلب می کند. موزه یونیورسوم در برمن یک ساختمان غول‌پیکر رنگین کمانی است که شکلی شبیه به نوعی نهنگ آینده‌نگر دارد و گردشگران را به تماشای داخل دعوت می‌کند.

موزه Universum در برمن دارای ایستگاه های تعاملی است که گردبادها، زلزله ها و بسیاری از پدیده های طبیعی دیگر را شبیه سازی می کند. علاوه بر این، بازدیدکنندگان می توانند از سالن هایی با نمایشگاه هایی دیدن کنند که کار تمام حواس را نشان می دهد. در عین حال، گردشگران می توانند با تجربه خود و در هر زمان از آنچه راهنما می گوید متقاعد شوند. تقریباً تمام نمایشگاه‌های موزه یونیورسوم در برمن برای تعامل با بازدیدکنندگان ایجاد شده‌اند.

در پارک دیسکاوری، برای افرادی که از شنا می‌ترسند، شبیه‌سازی غواصی در اعماق اقیانوس ترتیب داده شده است و جسوران می‌توانند بفهمند که انسان در هنگام زلزله چه احساسی دارد. در سالن‌های دیگر این قسمت از پارک، پر از جلوه‌های صوتی، صوتی، حرکتی و توهمات، می‌توانید اصول «کار» چشم‌ها، گوش‌ها و سایر اندام‌های خود را بهتر درک کنید. در منطقه تفریحی سالن سخنرانی، تئاتر و مکانی برای تفریح ​​وجود دارد.

اگر به نمایشگاه های اختصاص داده شده به فضا نگاه کنید، می توانید چیزهای جالب زیادی بیاموزید و به معنای واقعی کلمه به ستارگان و سیارات نزدیک شوید. به هر حال، موزه یونیورسوم در برمن حتی یک نمایشگاه به نمایندگی از راه شیری دارد.

خانه با زنگ(ضمیمه 20)

"موسیقی بودن" این خانه از سال 1934 توسط 30 زنگ ساخته شده از چینی Meissen، که بین دو پدیدمان آویزان شده است، فراهم می شود. در نیمه اول سال آنها سه بار در روز صدا می کنند (ظهر، 15.00 و 18.00)، و دوم - هر ساعت از ظهر تا 18.00.

در کنار ناقوس ها یک برج در حال چرخش قرار دارد. در ساعات معینی، درهای آن باز می شود و 10 پانل چوبی حکاکی شده با تصاویری از سیاره زمین و پیشگامان و مخترعان مشهور، از اسکاندیناویایی لیف اریکسون شاد و تورفین کارلسفنی گرفته تا کنت آلمانی فردیناند فون زپلین را نشان می دهد.

سوراخ برمن(ضمیمه 21)

در نگاه اول، حفره برمن فقط یک سرپوش برنزی در میدان بازار است. اما در واقع، زیر آن یک قلک غول پیکر قرار دارد. اگر سکه ای را در شکاف درب آن بیندازید، تکنوازی یکی از نوازندگان برمن در پاسخ به صدا در می آید: غرش الاغ، میو گربه، پارس سگ، بانگ خروس. بنابراین، برای 4 سکه، می توانید به کل رپرتوار کوارتت گوش دهید. تمام پول به بنیاد خیریه ویلهلم کایزر که به نیازمندان برمن کمک می کند، منتقل می شود.

2. شخصیت ها

· برادران گریم(ضمیمه 22)

یاکوب در 4 ژانویه 1785 و ویلهلم در 24 فوریه 1786 در خانواده یک مقام رسمی در شهر هانائو آلمان به دنیا آمد. آنها در خانواده ای مرفه و در فضایی پر از مهر و محبت بزرگ شدند.

برادران در چهار سال به جای هشت سال مقرر، دوره کامل ورزشگاه را به پایان رساندند. مدرک حقوق گرفت و به عنوان استاد در دانشگاه برلین خدمت کرد. از همان دوران کودکی، برادران با پیوندهای نزدیک دوستی پیوند خوردند که تمام عمر آنها ادامه داشت.

برادران گریم در دوران دانشجویی، در دوران شور و شوق جوانی به قدمت و ملیت آلمانی، عمدتاً فعالیت های خود را وقف جمع آوری و مطالعه داستان های عامیانه کردند. برادران گریم افسانه های خود را اختراع نکردند، بلکه داستان های عامیانه باستانی ژرمنی را بازسازی کردند. شکوه داستان نویسان بزرگ را سه مجموعه «قصه های کودک و خانواده» برایشان به ارمغان آورد. از جمله آنها می توان به موسیقیدانان شهر برمن، دیگ فرنی، گربه در چکمه، شنل قرمزی، سفید برفی، سیندرلا، غاز طلایی، گرگ و هفت بچه اشاره کرد - در مجموع حدود 200 داستان پریان. در این دوره که داستان ها به آن تعلق دارند، برادران گریم به آثار خود به عنوان دارایی مشترک نگاه می کردند و افتخار نویسندگی را به نصف تقسیم می کردند و همه جای صفحه عنوان خود را نشان می دادند: "برادران گریم". تنها از سال 1818 فعالیت علمی آنها به دو بخش تقسیم شد: ژاکوب گریم منحصراً به مطالعات فیلولوژیکی لهجه های آلمانی پرداخت. ویلهلم گریم در مطالعه آثار منفرد ادبیات آلمان باستان، که او را بیشتر جذب کرد، باقی ماند و برای توضیح آنها بسیار تلاش کرد. از زمانی که مسیرهای فعالیت علمی برادران علمی دوشاخه شد، هر یک شروع به امضای آثار خود با نام کامل خود کرده اند.

· یوهان ولفگانگ فون گوته(ضمیمه 23)

یوهان ولفگانگ گوته یکی از آن نمایندگان درخشان عصر خود است که در بسیاری از موارد موفق بوده است. او از پایان نامه خود در رشته حقوق دفاع کرد، طبیعت شناس با استعداد، نویسنده مقالات علمی و پژوهشگر فعال، چهره با استعداد تئاتر، برگزار کننده و شهروند افتخاری بود. با این حال، در چشم تمام جهان، او قبل از هر چیز بزرگترین شاعر و نویسنده است. مردی که تصاویر ادبی فاوست و ورتر، ایفیگنیا و اگمونت، تورکواتو تاسو و ویلهلم مایستر را به فرهنگ بخشید. از این جهت برای دومین قرن متوالی مورد ستایش قرار گرفته است.

بیوگرافی یوهان گوته، شاعر، سیاستمدار، دانشمند آلمانی، هرگز با همه کاره بودن خود شگفت زده نمی شود.

این پسر بزرگ آلمانی در 28 اوت 1749 در فرانکفورت در یک خانواده ثروتمند بورژوا به دنیا آمد. پدرش وکیل دادگستری به عنوان مشاور شاهنشاهی خدمت می کرد و با وجود مشغله زیاد به تربیت فرزندانی که در خانه آموزش خوبی می دیدند توجه زیادی داشت.

از اوایل کودکی، یوهان زیاد مطالعه کرد و به طور منظم از کتابخانه بزرگ پدرش بازدید کرد. کتاب ها تخیل را برانگیخت و روح کودک را شکل داد و علاقه به خلاقیت ادبی را بیدار کرد. از قبل در کودکی، یوهان شروع به نشان دادن توانایی های شگفت انگیز برای علم کرد. قبلاً در سن هفت سالگی چندین زبان را می دانست ، علاوه بر این ، در این سن شروع به نوشتن اولین اشعار و آهنگسازی نمایشنامه کرد.

گوته در سن 16 سالگی زادگاهش فرانکفورت را ترک کرد تا در دانشگاه لایپزیک تحصیلات حرفه ای دریافت کند. مرد جوان میل زیادی به علوم فیلسوفانه داشت، اما پدرش که یک وکیل حرفه ای بود، قاطعانه بود - پسرش باید حقوق بخواند. با وجود اینکه ولفگانگ گوته دانشجوی حقوق بود، کلاس های ادبیات را ترک نکرد. ویژگی بارز گوته، که او را به عنوان یکی از درخشان ترین افراد زمان خود توصیف می کند، توانایی ترکیب موفقیت آمیز فعالیت های مختلف است. گوته پس از فارغ التحصیلی و دفاع از پایان نامه خود، همزمان به علوم طبیعی و پزشکی می پردازد، در محافل ادبی شرکت می کند، به ویژه به جنبش شاعرانه مردمی "طوفان و یورش" نزدیک می شود.

با این حال، تلاش های شاعرانه برای نوشتن در دوران شاگردی نسبتاً متوسط ​​بود. خود گوته بعداً آنها را "نیمه مزخرف" نامید. با این حال ، ارتباط با جوانان خلاق ، آشنایان جالب در محافل ادبی ذائقه زیبایی شناختی نویسنده جوان را شکل داد ، او دست خود را پر کرد ، خودش را جستجو کرد و هرگز از اشتباه کردن نترسید ، نکته اصلی این است که متوقف نشوید.

تحصیل به عنوان وکیل او را جذب نکرد، علاقه اصلی گوته ادبیات و هنر بود و او به زودی خانه را ترک کرد. سپس در دانشگاه استراسبورگ دانشجو می شود. گوته در آنجا به دلیل کنجکاوی خود به پزشکی علاقه دارد، زیاد مطالعه می کند، علوم طبیعی را مطالعه می کند.

هردر، مورخ فرهنگی، منتقد و شاعر آلمانی، تأثیر زیادی بر این شاعر جوان گذاشت. به لطف هردر، یوهان شکسپیر را بیشتر مورد مطالعه قرار داد و همچنین خلاقیت شعر و ترانه عامیانه را مورد مطالعه قرار داد. در همان سال ها کار روی فاوست را که کار اصلی او بود آغاز کرد.

گوته حتی در طلوع کار خود، به عنوان یک اصل در نظر گرفت که تصاویر باستانی که از قبل تثبیت شده بود را بازنویسی نکند، بلکه از دل بنویسد و در آثارش تجربه زندگی خود و نتایج افکارش را بیان کند. در تمام آثار یوهان، رویدادهای زندگی نامه ای زندگی او دنبال می شود که در سرنوشت و اقدامات قهرمانان او منعکس شده است.

تراژدی «فاوست» را شاعر بزرگ شصت سال خلق کرد. نویسنده دست نوشته را در پاکتی مهر و موم کرد و دستور داد تا پس از مرگش منتشر شود. فاوست به زبان های زیادی ترجمه شده است، این یک محصول تئاتری محبوب و یک داستان سینمایی شناخته شده است.

این نویسنده درخشان در 22 مارس 1832 درگذشت و میراث درخشان خود را در قالب شعرها، تصنیف ها، نمایشنامه ها، رمان ها، آثار علمی در زمینه آناتومی، زمین شناسی، کانی شناسی و فیزیک به جا گذاشت. گوته به عنوان بزرگترین شاعر و نابغه جهانی ادبیات آلمان در تاریخ ثبت شد.

· فردریش شیلر(ضمیمه 24)

فریدریش شیلر (یوهان کریستوف فردریش فون شیلر) نمایشنامه نویس برجسته آلمانی، شاعر، نماینده برجسته رمانتیسم، یکی از پدیدآورندگان ادبیات ملی عصر جدید و برجسته ترین افراد روشنگری آلمان، نظریه پرداز هنر، فیلسوف، مورخ است. ، دکتر نظامی. شیلر در سراسر قاره محبوب بود، بسیاری از نمایشنامه های او به حق وارد صندوق طلایی نمایش جهانی شدند.

این نویسنده در 10 نوامبر 1759 در آلمان در شهر Marbach am Neckar متولد شد. پدر شیلر یک امدادگر هنگ بود و مادرش از خانواده نانوا بود. این پسر از دوران کودکی در فضایی مذهبی تربیت می شد که در اشعار اولیه او دیده می شود. نویسنده آینده در فقر نسبی بزرگ شد.

در سال 1773 وارد آکادمی نظامی شد و ابتدا در رشته حقوق و سپس پزشکی تحصیل کرد. اولین آثار او در دوران تحصیل نوشته شد. در پایان آکادمی، شیلر به سمت دکتر هنگ منصوب شد. او در سال 1781 درام The Robbers را به پایان رساند که توسط هیچ انتشاراتی پذیرفته نشد. در نتیجه با پول خود آن را منتشر کرد. متعاقباً، این درام مورد توجه کارگردان تئاتر مانهایم قرار گرفت و پس از اصلاحات، به روی صحنه رفت.

The Robbers در ژانویه 1782 برای اولین بار نمایش داده شد و موفقیت بزرگی در بین مردم بود. بعد از آن صحبت از شیلر به عنوان یک نمایشنامه نویس با استعداد شروع شد. برای این درام، به نویسنده حتی عنوان شهروند افتخاری فرانسه اعطا شد.

مشهورترین تصنیف های شیلر (1797) عبارتند از: جام (Der Taucher)، دستکش (Der Handschuh)، حلقه پولیکراتس (Der Ring des Polykrates) و جرثقیل های ایویکوف (Die Kraniche des Ibykus) که پس از ترجمه توسط خوانندگان روسی آشنا شد. V.A. ژوکوفسکی شهرت جهانی او "قصه شادی" (1785) بود که موسیقی آن توسط لودویگ ون بتهوون نوشته شد.

از سال 1787 تا 1789 در وایمار زندگی کرد و در آنجا با یوهان گوته آشنا شد. اعتقاد بر این است که این شیلر بود که الهام بخش یکی از دوستان برای تکمیل بسیاری از آثار بود. شیلر به همراه او تئاتر وایمار را تأسیس کرد که به تئاتر پیشرو در آلمان تبدیل شد. این نویسنده تا پایان روزگار خود در این شهر زندگی می کرد. او در 9 می 1805 درگذشت.

· مایکل شوماخر(ضمیمه 25)

مایکل شوماخر نامی است که فرمول 1 به آن افتخار می کند، تاریخ مسابقات جهانی و در واقع کل آلمان. هفت بار قهرمان جهان، برنده جوایز و رکوردهای بسیاری، سریعترین مسابقه دهنده روی کره زمین! کمتر کسی در جهان وجود دارد که این نام خانوادگی اکنون افسانه ای آلمانی را نشنیده باشد. بسیاری از خلبانان فرمول 1 تلاش کرده اند و تلاش می کنند تا رکوردهای میشائیل شوماخر را تکرار کنند، اما همه آنها بی فایده است.

مایکل در 3 ژانویه 1969 به دنیا آمد. با وجود اینکه خانواده در آلمان زندگی می کردند، پدرش در تربیت پسرش کاملا خلاق بود. یک بار او حتی به مایکل پیشنهاد داد که مدرسه را ترک کند، اما به شرطی که پسرش شغلی شایسته پیدا کند. پس از آن، این پدر بود که دنیای مسابقات اتومبیل رانی را به روی شوماخر باز کرد و اولین اتومبیل خود را که با دستان خود از یک ماشین چمن زنی قدیمی تبدیل شده بود، به مسابقه دهنده جوان داد.

مایکل کوچولو خیلی زود شروع به رانندگی کرد. بدین ترتیب او اولین گواهینامه رانندگی خود را در 14 سالگی گرفت. از آن به بعد، او به طور منظم در مسابقات مختلف شرکت می کند. شوماخر در نوجوانی کارت می‌راند. و در سال 1987 در کارتینگ قهرمان آلمان و اروپا شد.

شوماخر از سال 1991 در فرمول 1 مسابقه می دهد و یک سال بعد اولین جایزه بزرگ خود را برنده شد. شوماخر در رقابت برای بنتون در سال 1994، اولین عنوان جهانی خود را به دست آورد. پس از چهار سال حضور در تیم بنتون، او شروع به رانندگی برای فراری کرد. در سال 2000، راننده اولین عنوان جهانی را در 21 سال انتظار برای تیم فراری به ارمغان آورد. در بیوگرافی مایکل شوماخر، 2004 افسانه ای شد: او در 13 مسابقه از 18 تلاش پیروز شد و برای هفتمین بار قهرمان جهان بی سابقه شد.

شوماخر تا سال 2006، زمانی که اعلام شد شوماخر از مسابقات در پایان فصل بازنشسته خواهد شد، یک نیروی اصلی در مسابقات فرمول یک باقی ماند.

· فیلیپ لام(ضمیمه 26)

فیلیپ لام یک فوتبالیست آلمانی است که در پست هافبک میانی / دفاع وین برای باشگاه آلمانی بایرن مونیخ و تیم ملی آلمان بازی می کند. در هر دو تیم فیلیپ کاپیتان و رهبر واضح است. فیلیپ لام یکی از باتجربه ترین بازیکنان بایرن آلمان است، زیرا او در اوایل دهه 2000 به این تیم پیوست و دید که چگونه باشگاه چندین نسل از بازیکنان را تغییر داد. به عنوان بخشی از تیم ملی آلمان، لام از سال 1999 بازی می کند، اما او تنها در سال 2004 به تیم اصلی راه یافت. امروز فیلیپ ستون فقرات تیم آلمان است که هم در حملات تیم شرکت می کند و هم در دفاع مستقر می شود. تیم ملی آلمان تحت رهبری او به فینال جام جهانی فوتبال 2014 برزیل رسید، جایی که آنها پیروزی را از تیم ملی آرژانتین ربودند - 1:0.

لام که مورد علاقه طرفداران است، در طول سال ها بازی حرفه ای صاحب تعداد زیادی نام مستعار بوده است، که اکثر آنها به نوعی نشان دهنده جثه کوچک، پشتکار و سرعت او بودند: "مورچه توانا"، "کوتوله جادویی" و محبوب ترین - "لامی".

در طول دوران حرفه ای خود ، لام 6 بار قهرمان بوندسلیگا آلمان (بوندسلیگا) شد ، 6 بار - صاحب جام آلمان (DFB-Pokal) و یک بار - سوپر جام آلمان (DFL-Supercup). در سال 2013، این فوتبالیست همراه با تیم، برنده لیگ قهرمانان اروپا (لیگ قهرمانان اروپا)، جام باشگاه های جهان و صاحب سوپر جام یوفا (سوپر جام یوفا) و قهرمانی جهان (FuЯballweltmeisterschaft) شد. فیلیپ در طول دوران حرفه ای خود بیش از 530 بار وارد میدان شد.

در سال 2011، لام کاپیتان بایرن مونیخ شد، پس از آن بازی باشگاه به طرز چشمگیری بهبود یافت: به عنوان مثال، فصل های بعدی - 2012، 2013 و 2014 - شاید بهترین فصل های تاریخ باشگاه باشد. در سال 2013 با تلاش لام این تیم به فینال لیگ قهرمانان اروپا رسید و نام خود را در بین بهترین باشگاه های جهان ثبت کرد و در همان فصل باشگاه بومی این بازیکن برنده جام باشگاه های جهان شد.

لام اولین بازی خود را در قالب تیم ملی آلمان در سال 1999 انجام داد. از آن زمان به عضویت دائمی تیم های جوانان درآمد و در سال 2004 وارد ترکیب اصلی شد. البته بزرگترین دستاورد در عرصه جهانی، قهرمانی در جام جهانی برزیل در سال 2014 بود. در دیدار فینال آلمانی ها در وقت اضافه تیم ملی آرژانتین را شکست دادند. لام با وجود بیشترین حضور در تیم ملی - 113 - تنها 5 بار گل زد و آخرین بار در سال 2012 بود. با این حال، بیشتر حملات تیم آلمان از طریق او می گذرد و او اغلب نویسنده پاس گل می شود.

در سال 2011، این بازیکن با انتشار زندگینامه خود با عنوان "Der feine Unterschied: Wie man heute SpitzenfuЯballer wird" خود را به عنوان یک نویسنده نیز ثابت کرد. این کتاب به سرعت در آلمان پرفروش شد و منتقدان با استقبال نسبتا خوبی مواجه شدند.

فیلیپ لام در پروژه های اجتماعی مختلف شرکت می کند. در دسامبر 2011، او یک بنیاد خیریه به نام خود (Philipp Lahm-Stiftung) تأسیس کرد که هدف آن حمایت از کودکان نیازمند در آلمان و آفریقا است. علاوه بر این، بنیاد لاما در پروژه SOS Children's Villages و سایر پروژه های خیریه شرکت می کند. در 30 ژوئن 2009، لام جایزه ای را از Bayerischen Sportpreis برای کار خیریه خود دریافت کرد.

· میروسلاو کلوزه(ضمیمه 27)

میروسلاو "میرو" جوزف کلوزه

بازی برای تیم ملی - 120. گل - 64. سال عملکرد: از 2001 تا کنون. پست - مهاجم.

کلوزه از نظر تعداد بازی های انجام شده برای بوندستیم در رده دوم مطمئن قرار دارد و از نظر تعداد گل های زده مجدداً دوم است. به طور کلی آمار کلوزه چشمگیر است و اگر تیم ملی آلمان با او کمی موفق تر بود، می توان از میرو به عنوان یک ستاره در سطح جهانی صحبت کرد. اما دوران حرفه ای کلوزه در بهترین دوران فوتبال آلمان اتفاق نیفتاد. مجموعه میروسلاو دارای سه برنز و دو نقره و یک طلای مسابقات قهرمانی جهان و اروپا است. چیزی برای سرزنش فوتبالیست وجود ندارد: کلوزه دو بار در تیم نمادین بهترین های مسابقات قهرمانی جهان قرار گرفت و یک بار در سال 2006 بهترین گلزن شد. او همچنین صاحب یک دستاورد منحصر به فرد است: او تنها کسی بود که توانست حداقل 4 گل در 3 مسابقات قهرمانی جهان به ثمر برساند.

اما همه چیز می توانست کاملاً متفاوت از آب در بیاید و کلوزه در تیم ملی لهستان به پایان برسد! همانطور که از نام آن پیداست، میروسلاو یک لهستانی قومی است و تنها در سال 1987 در سن 9 سالگی با خانواده خود به آلمان نقل مکان کرد. همانطور که خود او بعداً به یاد آورد ، سازگاری با آن بسیار دشوار بود ، در درجه اول به دلیل زبان ، صحبت کردن لهستانی برای کلوزه هنوز آسانتر است و به این زبان است که او در خانه صحبت می کند. تعجب آور نیست که این بازیکن انتخابی برای کدام تیم داشت، اما میروسلاو هیچ شکی نداشت، به خصوص که رودی فولر، مربی وقت بوندستیم، نظر بسیار بالایی نسبت به مهاجم داشت. به طور کلی، کلوزه یک بازیکن فوتبال بسیار همه کاره است - او می تواند یک پاس بازی کند، ابتکار عمل را به دست بگیرد و برای انتقال باز شود. گل های امضای کلوزه ضربه سر است. به هر حال، میرو همچنین یک روش عجیب و غریب برای جشن گرفتن یک گل به ثمر رسانده است - انجام یک حرکت رو به جلو.

در سطح باشگاهی، کلوزه برای هامبورگ، کایزرسلاترن، وردربرمن و بایرن بازی کرد و اکنون برای لاتزیو رومی بازی می کند. در خارج از زمین فوتبال، کلوزه چندان "هیجان زده" نیست، او دوست ندارد لباس پر زرق و برق بپوشد یا توجه مطبوعات را به خود جلب کند. اما او در امور خیریه شرکت می کند و از کمپین پیوند سلول های بنیادی اهدایی حمایت می کند.

و از همه مهمتر کلوزه به نوعی طلسم تیم آلمان است. نه یک بار، اگر کلوزه موفق به گلزنی می شد، آلمان یک بازی را نباخت.

· مانوئل نویر(ضمیمه 28)

مانوئل نویر بازیکن فوتبال آلمانی، دروازه بان تیم بایرن مونیخ و تیم ملی فوتبال آلمان است. تا به امروز، نویر، به گفته بسیاری از تحلیلگران فوتبال، یکی از بهترین دروازه بان های جهان است.

سبک بازی منحصر به فرد مانوئل به سرعت توجه عوامل حرفه ای را به این فوتبالیست جوان جلب کرد: نویر نه تنها از دروازه دفاع کرد، بلکه در طول بازی بخشی از تیم و یازدهمین بازیکن آن بود که نه تنها مرکز دفاع بود، بلکه آغازگر تندترین حملات و ضدحملات تیم. برخلاف سایر دروازه بانان، مانوئل هرگز ترسی نداشت که از دروازه بیرون برود و با مهاجمانی که قبلاً در خط پنالتی بودند ملاقات کند - این ترفند به تنهایی مهاجمان را گیج می کرد که به این واقعیت عادت کرده اند که تقریباً همیشه فضای کافی بین دروازه بان و خط دفاعی وجود دارد. پراکنده کردن، تکان دادن حفاظت و ضربه. همانطور که خود نویر اعتراف کرد، از بسیاری جهات، تکنیک خود را مدیون بت خود، ینس لمان، موفق ترین دروازه بان آلمانی تاریخ است که فصل 2004 را با آرسنال بدون حتی یک شکست به پایان رساند. اما با گذشت زمان، مانوئل شروع به جستجوی سبک بازی خود کرد، تهاجمی‌تر و خطرناک‌تر از بازی‌های قبلی‌اش. بنابراین، امروز نویر روی خط پنالتی احساس اعتماد به نفس می‌کند و از بیرون رفتن از دروازه به سمت مهاجمی که خط دفاعی را شکسته است، ترسی ندارد. به لطف این تکنیک، او نه تنها زاویه آتش را کاهش می دهد، بلکه مهاجم را غافلگیر می کند و مانع از نزدیک شدن او به دروازه می شود.

در سال 2011 مانوئل با بایرن مونیخ قرارداد بست و بلافاصله وارد تیم اصلی شد. مبلغ این انتقال 22 میلیون یورو بود که او را به دومین دروازه بان گران قیمت تاریخ فوتبال جهان تبدیل کرد. قبلاً در ماه های اول در تیم جدید ، نویر رکورد دروازه بان قبلی ، الیور کان (الیور کان) را شکست و همچنین یک رکورد تیمی را به نام خود ثبت کرد - بیش از 1000 دقیقه بازی بدون گل خورده.

در سال 2009، مانوئل وارد ترکیب اصلی تیم ملی آلمان شد. در جام جهانی 2010، این دروازه بان جوان در همه مسابقات به جز بازی برای مقام سوم بازی کرد. او همچنین در جام ملت های اروپا 2012 برای تیم ملی آلمان بازی کرد، اما با این تیم پس از باخت به ایتالیا در نیمه نهایی حذف شد.

در جام جهانی برزیل در سال 2014 مانوئل نویربه راحتی با این تیم به فینال قهرمانی رسید و به یکی از سازنده ترین دروازه بان های قهرمانی تبدیل شد.

· ماگدالنا نونر(ضمیمه 29)

ماگدالنا نوینر دواتل‌باز مشهور آلمانی است که دو بار قهرمان المپیک شد و دوازده بار عنوان قهرمانی جهان را در ورزش خود کسب کرد. علاوه بر این، او دارای سه جام جهانی، هفت جام کوچک است. همچنین در طول دوران حرفه ای خود ، ماگدالنا سه بار در مسابقات جهانی بیاتلون تابستانی قهرمان شد.

او به درستی بهترین ورزشکار بیاتل آلمانی محسوب می شود. و اگرچه در سال 2012 این ورزشکار حرفه ورزشی خود را به پایان رساند ، اما هنوز تعداد زیادی مدال طلا دارد که یادآور گذشته ورزشی مسحور کننده او است.

قهرمان آینده جهان در 9 فوریه 1987 در شهر کوچک Garmisch-Panterkirchen در آلمان متولد شد. قبلاً در سن چهار سالگی ، این دختر شروع به یادگیری اسکی کرد. و در سن 9 سالگی والدینش او را به بخش بیاتلون بردند. ماگدالنا واقعاً این ورزش را دوست داشت و از همان اولین درس ها شروع به نشان دادن مهارت های خود کرد. این ورزشکار فقط پس از فارغ التحصیلی از مدرسه تصمیم آگاهانه ای برای اجرای در سطح حرفه ای گرفت ، سپس 16 ساله بود. در طول چهار سال بعد، ماگدالنا مهارت های خود را در مسابقات نوجوانان نشان داد، جایی که او توانست هفت بار قهرمان جهان بیاتلون شود. اگر در مورد مسابقات منطقه ای صحبت کنیم ، او حتی بیشتر در آنها قهرمانی را کسب کرد.

ماگدالنا در اوقات فراغت خود از وقت گذاشتن برای خلاقیت لذت می برد. او عاشق بافندگی و حتی نواختن چنگ است.

اگر درباره اشتیاق موسیقی صحبت کنیم، ورزشکار آرزو دارد روزی در یک ارکستر واقعی بنوازد. به لطف پشتکار او، شاید روزی این رویا را محقق کند. ماگدالنا علاوه بر سوزن دوزی و موسیقی به موتور سیکلت علاقه دارد و مانند بسیاری از دختران به سادگی عاشق شیرینی است.

· هایدی کلوم(ضمیمه 30)

هایدی کلوم مدل برتر، بازیگر و مجری تلویزیون آلمانی است. از اواخر دهه 1990، او به عنوان یکی از مشهورترین مدل های جهان شناخته می شود. بیوگرافی هایدی کلوم (هایدی کلوم همیشه با دنیای مد همراه بوده است. او حتی در خانواده یک نماینده یک شرکت بزرگ لوازم آرایشی و یک سبک مد متولد شد. در سال 1973 در آلمان غربی اتفاق افتاد. هایدی در سال 1992 موفق شد در مسابقات ملی آلمان "مدل 1992" برنده شود. این دختر مدرسه ای 19 ساله در رقابت در برابر 25000 شرکت کننده برنده شد و به عنوان جایزه با یک آژانس مدلینگ به مبلغ 300000 دلار قرارداد امضا کرد. او با یک آژانس مدلینگ به مبلغ 300 هزار دلار قرارداد امضا کرد. او تصمیم گرفت که تحصیلات خود را ادامه ندهد، اگرچه قصد داشت طراح مد شود. در عوض، هایدی حرفه مدلینگ خود را آغاز کرد.

سال بعد، هایدی به ایالات متحده نقل مکان کرد. او با قرار گرفتن بر روی جلد مجله معروف Sports Illustration با لباس شنا به شهرت جهانی دست یافت. سپس جلدهای Vogue، Marie Claire، Elle وجود داشت. هایدی کلوم با امضای قراردادی چند میلیون دلاری با ویکتوریا سیکرت به مدل پیشرو آنها تبدیل شد.اما حرفه هایدی تنها به دنیای مد محدود نمی شود، او همچنین نماینده رسمی چندین برند کفش آلمانی بود و در تبلیغات فولکس واگن جدید شرکت کرد. مدل, شلوار جین Jordache, لوازم آرایشی شوارتسکف.

گاهی هایدی در سریال بازی می کند، بیشتر خودش. مشهورترین آنها عبارتند از: Spin City، How I Met Your Mother، The Devil Wears Prada، Desperate Housewives. هایدی کلوم چندین خط لباس ارائه شده در کاتالوگ اتو طراحی کرده است، دو عطر هیدی کلوم و من را خلق کرده است. برنامه رئالیتی او Project Runway نامزد دریافت جایزه امی برای مشارکت برجسته در این ژانر شد.

3. تعطیلات

· عید پاک(ضمیمه 31)

آلمانی ها، مانند سایر مسیحیان، عید پاک (Ostern) یا رستاخیز مسیح را در روز یکشنبه پس از اولین ماه کامل بهاری جشن می گیرند - نه زودتر از 22 مارس، نه دیرتر از 25 آوریل. AT دنیای مدرنآلمانی ها عید پاک را به مدت دو روز جشن می گیرند: یکشنبه عید پاک و روز بعد - دوشنبه عید پاک. هر دو روز تعطیل رسمی است.

در ابتدا آلمانی‌های باستان اعتدال بهاری را در این روز جشن می‌گرفتند و الهه بهار و باروری اوستارا را که نام این جشن از نام او گرفته شده بود، تمجید می‌کردند.

این تعطیلات همیشه در بهار و اغلب در آوریل جشن گرفته می شود. این ماه ماه عید پاک - Ostermonat نامیده می شود. در ابتدا تاریخ دقیقی برای جشن عید پاک وجود نداشت. اما قبلاً در سال 325 م. تأسیس شد: اولین یکشنبه پس از ماه کامل بهاری (یعنی پس از 21 مارس)، رستاخیز مسیح.

این تعطیلات بهاری برای ساکنان روستایی اهمیت ویژه ای دارد. عید پاک برای آنها نه تنها یک تعطیلات، بلکه زمان اقدام است: برداشت آینده به شروع به موقع کار مزرعه بستگی دارد. تغییر فصول سرد و گرم باعث تغییراتی در دنیای گیاهی می شود، همه چیز به زندگی جدیدی بیدار می شود. همچنین برای یک فرد مهم است - نشاط و سرزندگی انسان را تحریک می کند.

5 تعطیلات مرتبط با جشن عید پاک وجود دارد:

یکشنبه نخل (Palmsonntag) یکشنبه قبل از عید پاک است. در این روز، با شاخه‌های سبز بید مقدس، ورود عیسی مسیح را بر الاغی به اورشلیم ملاقات می‌کنند. این سنت از قرون وسطی حفظ شده است.

پنج‌شنبه بزرگ (Gründonnerstag) پنج‌شنبه قبل از عید پاک است که در واقع «روزهای شور» (روزهای رنج) از آن آغاز می‌شود. در این روز به عیسی خیانت شد، آخرین شام او برگزار شد. بنابراین، امروز راز در پنج شنبه بزرگدر کلیسا برگزار شد. در این روز غذاهای مختلفی با گیاهان دارویی تهیه می شود.

جمعه خوب (Karfreitag) جمعه قبل از عید پاک است، روزی که مسیح بر روی صلیب درگذشت. غذاهای تهیه شده در این روز شامل انواع پای پخته شده در روغن نباتی است. کسانی که قرار است روز یکشنبه تخم‌مرغ‌های عید پاک را «پنهان کنند» در روز جمعه خوب با فرزندان خود به جنگل می‌روند تا خزه‌ها را برای لانه‌های عید پاک جمع کنند.

شنبه مقدس (کارسامستاگ) - شنبه قبل از عید پاک، زمانی که آتش عید پاک معمولا روشن می شود، روز استراحت ابدی عیسی مسیح است.

یکشنبه عید پاک (Ostersonntag) - همچنین اولین روز عید پاک، تعطیلات اصلی، رستاخیز مسیح. مراسم کلیسا برگزار می شود، آداب عید پاک انجام می شود، بازی های عید پاک برگزار می شود.

دوشنبه عید پاک (Ostermontag) دومین روز عید پاک است. در آلمان یک تعطیل رسمی رسمی وجود دارد که به روش های مختلف در سراسر کشور برگزار می شود.

در آلمان، نمادهای عید پاک نیز وجود دارد:

تخم مرغ عید پاک (Osterei) - روشن، رنگی، با برچسب، با نقاشی های خارق العاده شگفت انگیز، زیور آلات، آب پز. تخم مرغ نماد زندگی نوپا است.

اسم حیوان دست اموز عید پاک (Osterhase) بحث برانگیزترین چهره این تعطیلات است. فقط او فقط از قرن شانزدهم برای بچه ها تخم می آورد، زیرا. قبل از اینکه رقبای زیادی داشته باشد. برای این قسمت، به عنوان مثال، خروس در زاکسن، لک لک در آلزاس و آلمان، روباه در هسن، فاخته در پوتسدام و سوئیس. اعتقاد بر این است که در نهایت، خرگوش برنده مسابقه سرعت شد. علاوه بر این، خرگوش حیوان الهه عشق، آفرودیت است.

مغازه های شیرینی فروشی در آلمان خرگوش های عید پاک را با اندازه های مختلف (از 2 تا 3 سانتی متر تا 50 سانتی متر) از شکلات می فروشند. اسم حیوان دست اموز عید پاک اغلب با یک جعبه کامل تخم مرغ در پشت خود نشان داده می شود و نمادی از فرزندان ثروتمند است.

آتش عید پاک - نماد آغاز بهار و دیدن زمستان است. پیش از این، در روز پنجشنبه بزرگ، آتش در همه جای خانه ها خاموش می شد که فقط بعداً از آتش عید پاک می شد دوباره شعله ور شد. آتش سوزی های بلند ساخته شده از چوب در گلدها، در سواحل ساخته شده بود، که سپس سوزانده شد. در این آتش پاسکال، همه چیز بد و قدیمی سوخت. شعله بزرگ عید پاک نمادی از خورشید و بهار بود. این رسم از آلمانی ها می آید. در ابتدا یک تعطیلات کاملاً مردانه بود. اما اکنون - برای همه. بچه ها سیب زمینی را روی آتش می پزند. و بزرگسالان و کودکان و زوج های عاشق (دست در دست) از روی آتش می پریدند. اعتقاد بر این است که کسی که از روی آتش می پرد روحش پاکتر می شود. برای زوج های عاشق، این به معنای زندگی طولانی با هم است. آنها برای جلوگیری از بدبختی و آسیب، صورت خود را با خاکستر و خاکستر آتش رنگ آمیزی کردند و یک سال تمام برای خود شادی و سلامتی فراهم کردند. قبلاً اعتقاد بر این بود که خانه هایی که در آتش سوختند، ساکنان این خانه های سوخته را از بیماری محافظت می کردند. در این روز درختان نیز با نوارهای رنگارنگ و تخم مرغ تزئین می شوند. آتش برای آلمانی ها خورشید بود و نمادها زندگی.

Osterbaum - درخت عید پاک. درخت کلاسیک عید پاک از Lebensbaum - thuja می آید، از تنه اصلی، مرکزی و سه تنه متقاطع (چوب) تشکیل شده است که پایین ترین آن طولانی ترین است. بر روی هر چوب ضربدری، 4 تخم مرغ رنگارنگ باد شده از یک توپ آویزان شده است که نماد 12 ماهگی است.

Osterzweig - شاخه عید پاک - یک شاخه گلدار در گلدان قرار می گیرد و با 12 تخم مرغ ساخته شده از هر ماده ای آویزان می شود.

و یکی دیگر از عناصر مهم عید پاک یک تاج گل است که مشخصه بیداری طبیعت، تولد دوباره یک زندگی جدید است. یک تاج گل عید پاک در آلمان به درهای ورودی یا پنجره ها یا همزمان آویزان می شود. تزئین شده با گل، شاخه های شکوفه. در این روز مرسوم است که فقط شاخه های شکوفه را در کلیسا مقدس می کنند. آنها با شیرینی (به خصوص شکلات)، میوه ها، روبان تزئین شده و به کودکان ارائه می شود. شاخه های تقدیس شده به سر تخت، در صلیب ها و آتشدان های شومینه متصل می شوند. شاخه های خشک شده در هنگام آب و هوای بد، رعد و برق و بیماری ها به عنوان طلسم ذخیره می شوند.

Osterspaziergang - مردم با کمال میل در عید پاک به پیاده روی می روند. اول پیاده روی بعد زمستان طولانیبه آغوش سبز طبیعت و به گفته گوته، پیاده روی عید پاک نامیده می شود.

Ostermarsch - راهپیمایی های عید پاک در بسیاری از شهرهای آلمان در عید پاک برگزار می شود که هدف از آن اعتراض مردم به جنگ های جدید در جهان است که موضوعات جدی جهانی است.

رسم توزیع تخم مرغ در عید پاک از کجا آمده است؟

طبق قانون قدیمی آلمان، اجاره زمین به صورت تخم مرغ پرداخت می شد و از آنجایی که موعد مقرر عید پاک بود، به طور کلی پذیرفته شده است که مفهوم "تخم مرغ عید پاک"، رسم توزیع تخم مرغ در عید پاک، با این واقعیت همراه است.

پیشنهاد دیگر این است که بعد از زمستان، تخم به عنوان قربانی بهار عمل کند، زیرا. غذای دیگری وجود نداشت جایگزین حیوانی می شود که باید ذبح می شد. اما آنها این کار را نکردند، زیرا از حیوانات و پرندگان زمستان گذران برای پرورش خانگی استفاده می شد. تابستان قرار بود خلأهای اقتصادی را که در زمستان به وجود آمده بود پر کند.

و یک چیز دیگر - ممنوعیت شدید کلیسا از خوردن تخم مرغ و ظروف در طول روزه داری، که مصادف با دوره ای بود که مرغ ها به خوبی دراز می کشیدند. بنابراین، تعداد زیادی تخم مرغ جمع آوری شد که در عید پاک سخاوتمندانه توزیع شد. در ابتدا تخم مرغ سفید توزیع شد. فقط در قرون XII-XIII. آنها نقاشی یا نقاشی شده بودند. رنگ کردن تخم مرغ برای عید پاک یک هنر عالی است.

آمادگی برای تعطیلات. مردم خانه های خود را با نمادهای عید پاک، دسته گل تزئین می کنند، میز با سفره عید پاک چیده می شود، در باغ ها و باغ های جلویی می توانید یک درختچه یا درخت عید پاک لذت بخش را ببینید. دانش آموزان در تعطیلات عید پاک می روند و خرگوش های عید پاک به مهدکودک ها می آیند.

· جشن توت فرنگی(ضمیمه 32)

هر ساله در اواخر ماه می در شهر کوچک آلمانی Oberkirche که در سرزمین های بادن-وورتمبرگ واقع شده است، یک جشنواره بسیار خوشمزه و سرگرم کننده برگزار می شود - جشنواره توت فرنگی (Erdbeerfest). بزرگترین بازار عمده فروشی توت فرنگی در آلمان در اینجا قرار دارد، بنابراین جای تعجب نیست که جشنواره این توت خوشمزه در این شهر برگزار شود و تاریخچه آن به سال 1999 بازمی گردد، زمانی که برای اولین بار برگزار شد. از آخرین شنبه ماه می شروع می شود و دو روز طول می کشد. به طور سنتی، جشنواره توت فرنگی صبح روز شنبه با سخنرانی شهردار Oberkirch آغاز می شود که از ساکنان و مهمانان شهر استقبال می کند و افتتاحیه جشنواره را اعلام می کند. سپس نمایشگاه ها، ارائه ها، کارگاه ها، مزه ها، کنسرت ها، نمایش های مد، نمایش های رقص و نمایش های تئاتری در بسیاری از مکان های جشنواره برگزار می شود. رویدادهای اصلی در امتداد جاده اصلی شهر اتفاق می‌افتد که در آن کافه‌ها و رستوران‌هایی نیز وجود دارد که البته با انواع خوراکی‌های توت‌فرنگی و غذاهای این توت از مهمانان تعطیلات پذیرایی می‌کنند. و با این حال، طبق سنت، هر موسسه بازدیدکنندگان خود را با اجرای گروه های مختلف موسیقی و نوازندگانی که مخصوصاً برای تعطیلات به اینجا می آیند خوشحال می کند.

در این رویداد و مهمانان کوچک تعطیلات خسته نشوید. برای بچه ها اینجا یک زمین بازی جداگانه تدارک دیده شده است که می توانند چرخ فلک بزنند، کیک توت فرنگی و بستنی را امتحان کنند و با سرآشپز چیزی بپزند. بخشی جدایی ناپذیر از جشنواره توت فرنگی سفرهای رایگان به بازار عمده فروشی میوه میتلبادن است، جایی که همه می توانند هر مقدار توت فرنگی خوشمزه و تازه را خریداری کنند - قهرمان این موقعیت. و تعطیلات یکشنبه با یک کنسرت بزرگ با حضور نوازندگان دعوت شده به پایان می رسد. هر ساله گردشگران بیشتری از این تعطیلات بازدید می کنند، زیرا برنامه غنی جشنواره، مقدار زیادی توت فرنگی و غذاهای لذیذ از آن نه تنها از خود آلمان، بلکه گردشگران خارجی را نیز به Oberkirch جذب می کند.

· روز وحدت آلمان

روز وحدت آلمان یا روز اتحاد آلمان (Tag der deutschen Einheit) یک تعطیلات ملی در آلمان است. این جشن در روز اتحاد مجدد رسمی موفق آلمان غربی و شرقی در 3 اکتبر 1990 برگزار می شود.

همزمان با اتحاد، این روز به عنوان تعطیلات رسمی ملی و تعطیلات دولتی اعلام شد، در حالی که تعطیلات ملی FRG سابق، 17 ژوئن، لغو شد.

اتحاد آلمان به لطف "انقلاب مسالمت آمیز" در جمهوری دموکراتیک آلمان در پاییز 1989 ممکن شد، که به عنوان یک اتحاد عملی مردم عمل می کند و بیشتر مورد احترام آنها است.

در این روز، گردهمایی ها و جلسات جشنی در پارلمان های ایالتی و تالارهای شهر برگزار می شود که در آن سخنرانی های جشن سیاسی انجام می شود. اعضای بوندسرات (مجلس علیای پارلمان آلمان) و سایر نهادهای قانون اساسی کشور و همچنین نمایندگان سیاست، جامعه و جمعیت (به اصطلاح هیئت های شهروندان - نمایندگی بورگل) در آنها حضور دارند.

این تعطیلات آداب و رسوم خاصی ندارد. در برخی مناطق، کنسرت ها و جشن ها برگزار می شود، آتش بازی در شب ترتیب داده می شود. در مقایسه با روز باستیل در فرانسه یا روز استقلال در ایالات متحده، جشن ملی آلمان بسیار متواضعانه برگزار می شود. تنها استثنا احتمالاً برلین است. رویدادهای فرهنگی و جمعی زیادی به طور همزمان در صحنه های مختلف برگزار می شود.

· جشنواره نور در برلین(پیوست 33)

فستیوال نورها در برلین یک نمایش نوری در مقیاس بزرگ است که در آن مناظر تاریخی و معماری شهر به عنوان اشیاء تاسیسات نور در شب عمل می کنند. از سال 2005 هر ساله در نیمه دوم اکتبر برگزار می شود و تقریباً دو هفته طول می کشد.

زندگی فرهنگی برلین، مانند هر پایتخت دیگری در جهان، در تمام طول سال، صرف نظر از فصل، مملو از رویدادها است. در پاییز، بسیاری از رویدادهای جالب در اینجا رخ می دهد، که یکی از آنها بدون شک جشنواره نور است، زمانی که ساکنان و مهمانان برلین می توانند به معنای واقعی کلمه شهر را در نوری کاملاً جدید ببینند.

هر ساله هزاران گردشگر برای رسیدن به این جشنواره تلاش می کنند و هر ساله با اصالت و اصالت خود شگفت زده می شود. میلیاردها لامپ رنگارنگ در نمای ساختمان‌ها و بناهای تاریخی، آتش‌بازی‌ها و صدها نورافکن در شب‌ها شعله‌ور می‌شوند و غروب پاییزی را بر سر پایتخت آلمان پراکنده می‌کنند و شهر را به یک افسانه تبدیل می‌کنند. "روشن کن، بگذار بدرخشد" یک سرود ویژه جشنواره است.

بورگوست برلین، کلاوس وورایت، این اقدام را ابداع و سازماندهی کرد. هدف از این رویداد این بود که نشان دهد شهر در شب کمتر از روز زیبا نیست و همچنین چگونه می توان یک سمفونی واقعی با آتش بازی، لیزر و نور اجرا کرد. این جشنواره برای اولین بار در سال 2005 برگزار شد و بلافاصله محبوبیت زیادی به دست آورد. امروزه، هدف آن نه تنها نشان دادن برلین در «نور مطلوب»، بلکه نشان دادن اهمیت نورپردازی در ایجاد فضای مطلوب در شهری مدرن است که در آن شهرنشینی دائماً افزایش می‌یابد. و بسیاری از مردم شهر بر این باورند که هنرمندان و استادان جشنواره چهره واقعی زادگاه خود - کمی مرموز و مرموز - را برای مهمانان آشکار می کنند.

به طور سنتی، بیش از 70 ساختمان و مکان تاریخی مشهور جهانی در این رویداد شرکت دارند، از جمله دروازه براندنبورگ، الکساندر پلاتز، برج تلویزیون، ستون پیروزی طلایی السا، خیابان Unter den Linden، نمای خانه برلین، کلیسای جامع برلین. ، موزه پرگامون، ساختمان های جزیره موزه، ایستگاه اصلی، قلعه شارلوتنبورگ، اقامتگاه صدراعظم، مجموعه آکواریوم DomAquaree و غیره.

بسیاری از نورپردازی‌ها و پیش‌بینی‌های نوری منحصربه‌فرد در سطح حرفه‌ای بالا ساخته می‌شوند و هر کسی می‌تواند آنها را فقط در حال قدم زدن در خیابان‌ها ببیند. برای افزایش راحتی حرکت در طول جشنواره، اتوبوس LightLiner در اطراف برلین حرکت می کند و مهمانان می توانند تمام ترکیبات نور را ببینند.

در تمام شب‌ها و شب‌های جشنواره، علاوه بر اتوبوس‌های ویژه، اتوبوس‌های رودخانه‌ای، تاکسی‌های دوچرخه و حتی یک بالن برای ساکنان و مهمانان شهر فعالیت می‌کنند. همه این حالت های حمل و نقل نیز با نورهای چند رنگ تزئین شده اند.

برنامه جشنواره علاوه بر نصب نور، شامل انواع رویدادهای فرهنگی و سرگرمی، گشت و گذار و کنسرت موسیقی، نمایش های لیزری و آتش بازی است. طبیعتاً در این روزها یا بهتر است بگوییم عصرها، بارها، رستوران ها و حتی موزه ها تا پاسی از شب باز هستند.

این جشنواره با یک ماراتن شبانه "City Light Run" به پایان می رسد که در آن شرکت کنندگان یک دوی 10 کیلومتری را در مرکز برلین انجام می دهند. دروازه براندنبورگ نقطه شروع و پایان خواهد بود. در حال حاضر به یک سنت خوب تبدیل شده است که مدتی پس از این رویداد، نمایشگاهی از عکس‌هایی که درباره جشنواره در برلین صحبت می‌کنند، در شب برگزار کنیم. آلمانی‌ها به حق به شهر باستانی و زیبای خود افتخار می‌کنند، که بسیار زنده مانده است، اما گرما و راحتی را، با وجود مقداری حجیم، حفظ کرده است، و جشنواره فقط این را تأیید می‌کند و به همه اجازه می‌دهد تا برلینی جدید و تا به حال دیده نشده را کشف کنند.

جشنواره نور یک سمفونی کامل است که در آن به جای ساز از نور، لیزر و آتش بازی استفاده می شود. این اقدام بسیار زیبا، غیرمعمول و در مقیاس بزرگ، تاثیرات زیادی را هم برای بزرگسالان و هم برای کودکان ایجاد می کند.

· روز سنت مارتین(ضمیمه 34)

در آلمان، روز سنت مارتین (Martinstag) یک جشنواره برداشت محصول است. او به ویژه مورد علاقه کودکان است. از این گذشته ، در این روز است که Laternenumzug برگزار می شود (در ترجمه آزاد - "پروانه با فانوس ها"). همه چیز از چند روز قبل، با آماده سازی برای این رویداد شروع می شود - کودکان در مهدکودک ها و کلاس های ابتدایی مدرسه با دست خود فانوس های کاغذی می سازند، جایی که شمع ها در آن قرار می گیرند.

در غروب تعطیلات، کودکان و والدینشان در یک مکان مشخص (معمولا نزدیک یک کلیسا) جمع می شوند و در یک ستون به سمت نقطه پایانی از پیش تعیین شده پیاده روی حرکت می کنند. معمولاً مسافت کوتاه است: 30-40 دقیقه سفر، اما نکته اصلی این است که چگونه اتفاق می افتد. این راهپیمایی چشمگیر به نظر می رسد - بزرگسالان مشعل حمل می کنند، کودکان فانوس های کاغذی با شمع های روشن حمل می کنند. به طور معمول، تا چند صد نفر در چنین سفرهایی شرکت می کنند، بنابراین نوعی مار نورانی از صدها فانوس و مشعل در اطراف شهر امتداد می یابد.

طبق افسانه، این گونه بود که هم روستاییان سنت مارتین با فانوس و مشعل به دنبال او می گشتند تا به خاطر مهربانی او ادای احترام کنند.

· کریسمس

کریسمس یکی از زیباترین و مورد علاقه ترین تعطیلات در آلمان است، بنابراین آلمانی ها به طور طولانی و کامل برای آن آماده می شوند. از اول دسامبر، آلمان غیرقابل تشخیص است، فضای جشن و شادی در همه جا احساس می شود. ویترین مغازه ها، نمای خانه ها، طاق ها، خیابان ها و درختان - همه چیز برای تعطیلات تزئین شده است. همه چیز در اطراف با چراغ های کریسمس درخشان است!

طبق سنت، درختان بزرگ کریسمس زیبا در میادین اصلی همه شهرها نصب می شود که یکی از ویژگی های ضروری کریسمس آلمان است. از زمان های قدیم این باور وجود داشته است که روح جنگلی در سوزن های سبز زندگی می کند. به هر حال، سنت کریسمس تزئین درخت کریسمس با گلدسته ها، ستاره ها، مجسمه های بابا نوئل و همچنین اسباب بازی ها و خوراکی های مختلف از آلمان به روسیه آمد و سپس به سرعت در کشورهای دیگر ریشه دوانید. در خانه های آلمانی، طبق عرف، درخت کریسمس را در اواسط دسامبر تزئین می کنند. این اتفاق می افتد که آلمانی ها یک درخت کریسمس تزئین شده با گلدسته ها را نیز در بالکن خود یا جلوی خانه قرار می دهند و پنجره ها را رنگ می کنند. تم سنتی، البته، داستان کتاب مقدس کریسمس، آستانه پنجره نیز با توجه به تعطیلات تزئین شده است.

همچنین یکی از ویژگی های بارز کریسمس در آلمان این است که همه آلمانی ها عاشق خلق صحنه های مذهبی مختلف با کمک مجسمه های مردم و حیوانات هستند. همه این مجسمه ها با دقت در خانواده ها نگهداری می شوند و حتی به ارث رسیده اند. تعطیلات کریسمس از 4 هفته قبل شروع می شود، این زمان توسط آلمانی ها ظهور نامیده می شود. ظهور (Advent)، این انتظار شروع تعطیلات روشن است - تولد مسیح کوچک.

نماد اصلی کریسمس در آلمان "ستاره کریسمس" است. در حقیقت، ستاره کریسمس یک گیاه آپارتمانی، زیباترین Euphorbia، poinsettia است. معمولاً در ماه دسامبر شکوفا می شود و دارای براکت های قرمز روشن است که شبیه ستاره ها هستند.

یکی از درخشان ترین نمادهای تعطیلات آلمان نیز تاج گل کریسمس با چهار شمع واجب است. شمع اول طبق قوانین در یکشنبه اول روشن می شود، در روز دوم - دو شمع از قبل روشن شده است، و در یکشنبه آخر، 4 شمع به طور سنتی روشن می شود. با این حال، نه تنها شمع در یک تاج گل در خانه روشن می شود. در این دوره جشن شاد، معمولا آلمانی های عملی پس انداز نمی کنند، بنابراین معمولاً شمع های زیبای زیادی در خانه روشن می شود.

رنگ های مورد علاقه و اصلی کریسمس در آلمان مدت هاست که سبز و قرمز در نظر گرفته می شده است. رنگ سبز نماد امید و وفاداری است، در حالی که رنگ قرمز نماد خون مسیح است.

همچنین نماد کریسمس آلمان جشنواره کریسمس مبارک (Weihnachtsfest) است که از 11 نوامبر شروع می شود و تا کریسمس ادامه دارد. آلمانی ها در بازارهای کریسمس بسیار خوش می گذرانند، جایی که می توانید شراب قرمز داغ با ادویه های مختلف بخرید که مورد علاقه بسیاری از آلمانی ها به نام شراب مولد است، اما آلمانی ها آن را Glühwein می نامند. شراب مولد می تواند قوی و ضعیف باشد. در نمایشگاه‌ها نوشیدنی کریسمس دیگری به نام «دندان آتش» کم‌رنگ‌تر نیست، نامی است که به پانچ داغ معمولی داده می‌شود که طبق دستوری قدیمی در یک کاسه بزرگ تهیه می‌شود و سپس به طرز تماشایی آن را آتش می‌زنند. شراب داغ مردم یخ زده در خیابان را گرم می کند و خلق و خوی عالی را ایجاد می کند. در مرکز نمایشگاه، صحنه ای در حال ساخت است که کنسرت های کریسمس در آن برگزار می شود. در این نمایشگاه می‌توانید بابانوئل آلمانی را نیز ملاقات کنید تا در خفا به شما بگوید چه هدیه‌ای برای کریسمس از او انتظار دارید.

کریسمس در آلمان بدون قهرمانان آلمانی افسانه ای وجود ندارد: فندق شکن مسحور، فراو هول از افسانه محبوب "بانو طوفان برفی" و همچنین شخصیت های دیگر مورد علاقه کودکان.

کودکان در آلمان به ویژه به تقویم شیرین ظهور که شامل 24 پنجره است که به ترتیب برای 24 روز محاسبه می شود، علاقه دارند. (پیوست 35) البته جالب ترین چیز برای آنها این است که در هر یک از این پنجره ها پنهان است. هدیه شیرین- سورپرایز شکلاتی اصلی یا چیزی شبیه به آن. و هر بار که کودک یک پنجره را با یک نفس باز می کند، از قبل لذتی را که در انتظارش است پیش بینی می کند. خنده دار است، اما چنین تقویم هایی حتی برای حیوانات خانگی وجود دارد که در کیسه های آنها غذاهای خوشمزه وجود دارد.

24 دسامبر - عصر مقدس (Heilige Abend) - خانواده های آلمانی، طبق معمول، به کلیسا می روند و سپس با تزئین شام می نشینند. معمولاً هفت یا نه غذا روی میز کریسمس سرو می شود. کریسمس بدون فرنی ارزن در شیر، چاشنی شده با کره و عسل کامل نمی شود. خوب، یک غاز پر شده با پوسته قهوه ای طلایی خوشمزه و انواع تنقلات ضروری است. گوشت خوک با کلم ترشهمچنین در جشن کریسمس یک غذای بسیار مطلوب محسوب می شود. آلمانی ها نمی توانند کنار بیایند میز جشنو بدون کیک کریسمس به نام Stollen که دستور تهیه آن شامل بسیاری از میوه های خشک و انواع چاشنی ها است. به هر حال، این دسر روز بعد بسیار خوشمزه تر از پخته می شود. در هنگام شام، همه برای یکدیگر آرزوی خوشبختی، خوبی و سلامتی می کنند و هدایایی را رد و بدل می کنند. و بچه های کوچک صبح روز بعد زیر درخت هدایایی پیدا می کنند. آنها صمیمانه معتقدند که بابانوئل برای آنها هدایای کریسمس می آورد، در آلمانی آنها او را Weihnachtsmann می نامند، اگرچه، به عنوان مثال، در باواریا، کودکان منتظر فرشته کریسمس هستند.

کریسمس یک تعطیلات خانوادگی است، بنابراین در 25 دسامبر کل خانواده یک بار دیگر برای یک شام جشن جمع می شوند. این بار یک غاز پخته روی میز خواهد بود کلم خورشتی. و خانه دوباره با فضایی از آسایش، آرامش و جادو پر خواهد شد...

در آستانه کریسمس در آلمان، به نظر می رسد زندگی متوقف می شود، همه مغازه ها، رستوران ها و کافه ها بسته هستند، زیرا طبق سنت، کریسمس باید در خانه با خانواده جشن گرفته شود.

· کارناوال سامبا در برمن(ضمیمه 36)

کارناوال سامبا برمن کارناوال برمر، بزرگترین کارناوال موسیقی سامبا در آلمان است، با اجراهای پر جنب و جوش و موسیقی آتشین از این رقص پر انرژی برزیلی. رقصندگان سامبا از سراسر آلمان برای شرکت در کارناوال خیابانی می آیند و هزاران گردشگر برای تماشای این تعطیلات روشن می آیند.

شهر آزاد هانسی برمن شهری باستانی و زیبا در آلمان است که در آن بناهای تاریخی، موزه ها، زندگی غنی شهری وجود دارد، اما نکته برجسته آن کارناوال سامبا است که به طور سنتی هر سال در ماه فوریه به مدت دو روز برگزار می شود.

سامبا یک رقص برزیلی است که در آغاز قرن بیستم در اروپا ظاهر شد، اما تنها پس از جنگ جهانی دوم محبوبیت زیادی به دست آورد. موسیقی سامبا دارای ریتم مشخصی است که توسط درام ها و ماراکاها ایجاد می شود. امروزه این رقص ریتمیک مشتعل برزیلی نه تنها در برنامه رقص اتاق رقص مدرن، بلکه در زندگی روزمره همه دوستداران رقص گنجانده شده است.

تاریخچه کارناوال برمن به بیش از ربع قرن می رسد. در سال 1985 شروع شد، زمانی که علاقه مندان به مدرسه رقص محلی - کلوپ سامبا - تصمیم گرفتند جشنی از موسیقی و رقص برزیلی در شهر ترتیب دهند. طرفداران سامبای آتش زا جشنواره خیابانی خود را برگزار کردند که در چند سال عشق مردم شهر را به خود جلب کرد و آنقدر مورد علاقه همه قرار گرفت که تصمیم گرفتند آن را سالانه و در حال حاضر با حمایت مقامات برمن برگزار کنند.

در عرض چند سال، این مهمانی برزیلی به سرعت به یک کارناوال واقعی تبدیل شد و صدای سامبا هرگز آن را ترک نمی کند. هر سال تعداد شرکت کنندگان دائماً در حال افزایش است - اینها رقصندگانی هستند از کلوپ های تازه ظهور سامبا، گروه های کوبه ای و برنجی، و گروه های تئاتر، و فقط کسانی که مایلند - از برمن، سایر مناطق آلمان و حتی از کشورهای همسایه.

اگرچه شمال آلمان به دلیل احساساتی بودن شهرت خاصی ندارد، اما کارناوال ثابت می کند که این شهر می داند چگونه تفریح ​​کند. بورگرهای قدرتمند لباس می پوشند و به خیابان ها می روند تا تسلیم قدرت رقص شوند. شهر با موسیقی طبل و رقص های بالماسکه بزرگترین کارناوال سامبا آلمان می لرزد. شما نمی دانید که ساکنان و مهمانان شهر محترم برمن در طول کارناوال قادر به انجام چه جنونی هستند.

آلمانی های وقت شناس از قبل شروع به آماده شدن برای جشنواره می کنند - دقیقاً در 11 نوامبر ساعت 11:11 صبح. این یک نوع افتتاحیه شروع کارناوال برمن است. در این روز، جوامع کارناوال درباره برنامه آینده جشنواره، تعداد شرکت کنندگان و اجراها، لباس ها و غیره بحث می کنند. درست قبل از کارناوال در شهر، بسیاری از مغازه ها لباس کارناوال، جواهرات و لوازم آرایش را برای همه می فروشند. «اصناف» و «نگهبانان» خاص شوخی‌ها آهنگ‌ها را تمرین می‌کنند، جوک می‌نویسند و لباس می‌سازند.

کارناوال خود از جمعه شروع می شود. با یک راهپیمایی لباس کودکان در مرکز شهر، اجرا توسط نوازندگان و رقصندگان جوان آغاز می شود. سپس بزرگترها مسئولیت را بر عهده می گیرند. برای آنها از صبح تا پاسی از شب صداهای سامبا و پیست رقص باز است و عصر و شب مسابقات و اجرای گروه های سامبا در چند منطقه باز شهر برگزار می شود.

روز بعد، یک رژه خیابانی بزرگ با عروسک های غول پیکر، لباس های رنگارنگ، سکوهایی که تزئینات خارق العاده ای بر روی آنها نصب شده است - به اصطلاح "کارناوال حیوانات" و سپس مسابقات طبل زدن برگزار می شود. برنامه عصر شامل مهمانی های رقص در کلوپ ها و فضای باز است و در شب توپ های لباس باورنکردنی وجود دارد. تمام این اقدامات با رقص های آتش زا با موسیقی برزیلی و مهمانی ها در رستوران ها و بارها به پایان می رسد. اغلب اوقات سرگرمی به خیابان ها سرازیر می شود و به صفوف خود به خودی مومداران تبدیل می شود.

کارناوال سامبا در برمن یک جنون واقعی است زمانی که مردم محلی و مهمانان شهر ناگهان دیوانه می شوند، لباس دلقک ها و حیوانات می پوشند و به خیابان های برمن می ریزند تا از ته دل لذت ببرند. به هر حال، آلمانی ها می دانند که چگونه نه تنها سرگرم شوند، بلکه رفتار خوبی نیز داشته باشند. به طور سنتی، چندین نوع آبجو، شراب، و همچنین سوسیس، گوشت پخته شده و کلم در این جشنواره سرو می شود.

هر سال موضوع کارناوال تغییر می کند، اما ریتم های پر انرژی سامبا و رنگ های روشن جشنواره همیشه باقی می مانند.

· روز سنت نیکلاس

روز سنت نیکلاس (Nikolaustag) اولین نشانه نزدیک شدن به کریسمس است. از سال 1555 در آلمان جشن گرفته می شود.

سنت نیکلاس یکی از مورد احترام ترین مقدسین مسیحیت است. او به واسطه شفاعت برای آزار دیدگان و رنجدیدگان و نیز شجاعت و سخاوتش شهرت یافت. همچنین، سنت نیکلاس حامی ملوانان، بازرگانان، روحانیون و کودکان به حساب می آید.

افسانه های زیادی در رابطه با سنت نیکلاس وجود دارد. او مردی ثروتمند بود و از مردم فقیر آن زمان مراقبت می کرد. و این کار را مخفیانه انجام داد تا از او تشکر نشود. افسانه ای وجود دارد که یک روز، نیکولای که می خواست به یک خانواده بسیار فقیر کمک کند، شبانه به پشت بام رفت و از آنجا پنج بسته سکه طلا را به اتاق پرتاب کرد - دسته ها به کفش های کودکانی که کنار پنجره ایستاده بودند افتاد.

طبق افسانه ای دیگر، نیکولای به مدت سه شب مخفیانه از طریق پنجره به اتاقی که دختران یک مرد فقیر شب را در آن گذراندند، یک تکه طلا - برای جهیزیه برای هر خواهر - انداخت. حالا آنها می توانستند ازدواج کنند و نیازی به فرستادن آنها به کار نبود.

به احتمال زیاد سنت هدیه از همین موارد سرچشمه گرفته است. در آلمان و همچنین در سوئیس و اتریش، کودکان در غروب 5 دسامبر کفش های خود را بیرون از خانه می گذارند تا نیکولاس که شب می آمد برای آنها شیرینی و هدایای کوچک بگذارد. برخی بر این باورند که نیکولاس با سورتمه خود در اطراف خانه ها گردش می کند و از شومینه می آید تا هدایایی را که با کفش ها یا جوراب هایی که بچه ها آویزان کرده بودند، پنهان کند.

همچنین امروز، در شب 5 تا 6 دسامبر، کودکان آلمانی کفش یا چکمه های صیقلی را بیرون از در می گذارند تا سنت نیکلاس که از آنجا می گذرد سیب، نارنگی، آجیل، شیرینی را آنجا بگذارد.

درست است که سنت نیکولاس فقط برای بچه های مطیع هدایای خوش طعم می آورد و کسانی که یک سال تمام والدین خود را آزار می دادند و اطاعت نکردند یک میله به عنوان هدیه دریافت می کنند. نیکولاس در «کتاب طلایی» ویژه خود می‌خواند که کدام یک از بچه‌ها مطیع بود و کدام نه.

طبق رسم دیگری، نیکولاس به خانه بچه ها می آید و از آنها می پرسد که آیا رفتار خوبی داشته اند یا نه و فقط به بچه های صادق و مطیع هدیه می دهد. نیکولاس اغلب توسط خدمتکار روپرشت (Knecht Ruprecht) همراه می شود - یک شخصیت وحشتناک که بچه های شیطان را با میله تنبیه می کند یا حتی آنها را در یک کیسه می گذارد و آنها را به جنگل می برد. ظاهراً Knecht Ruprecht برای اهداف آموزشی اختراع شد - او برای اولین بار در سنت های قرن هفدهم ظاهر شد و از آن زمان تاکنون همواره در فرهنگ عامه آلمان حضور داشته است. چه خوب که این یک شخصیت تخیلی است! در سوئیس، نیکولاس را معمولاً برای این منظور Schmutzli و در اتریش و باواریا با کرامپوس همراهی می کنند. اما در پیش بینی تعطیلات، بچه ها سعی می کنند شیطان نباشند و هیچ کس بدون هدایایی از سنت نیکلاس باقی نمی ماند.

4. فولکلور

· اشعار

1. Ich gebe dir ein Osterei

als kleines Angedenken.

Und wenn du es nicht haben willst،

بنابراین cannst du es verschenken.

2. Meine Mutti ist die beste،

Und die schünste Frau der Welt.

Mutti ist ja immer fleiЯig

Und die Arbeit ihr gefällt.

متعصبانه،

Er Schl "gt mit dem Bommel

auf eine Trommel:

4. Eins، zwei، drei، wir tanzen heut، juchhei!

Rechtes Bein، links Bein، das ist lustig، das ist fein!

Eins، zwei، drei، wir tanzen heut، juchhei!

5. Eine böse Ki-ka-katze

Schlagt die Maus mit ihrer Tatze.

Sitzt vor Ihrem Haus.

این می ماوشن

Sitzt vor Ihrem Hauschen.

6. ایچ بین این بار.

Ich laufe hin und her.

Ich habe Gern den Honig.

Ich bin im Wald der König!

7. ویر فارن فارن، فارن

Wir Fahren در Die Stadt.

ویرگهن در باغ وحش دن،

کلاه Der viele Tier.

Alle Tiere Wohnen da:

تایگر، بارن، آفن،

لوون و زرافن،

فوشس، ولف، گورخرها

سیم آل Tiere lieben.

8. گوتن مورگن

گوتن مورگن،

گوتن مورگن،

گوتن مورگن،

9. Bei "Rot" bleibe stehen،

بی «گرون» کنست دو گهن.

Bei "Gelb" muBt du warten،

بی «گرون» کنست دو استارتن.

Der Winter ist schon da.

Uberall liegt Schnee.

11. هورا! هورا! Neujahr ist da.

Wir Lachen und Singen.

ویر تانزن و فنر.

Wir sind alle lustig und rufen: هورا!

هورا! هورا! Die ferien sind da.

12. Der Schneemann auf der StraBe

Tragt ein WeiBen Rock،

Hat eine Rote Nase

و einen dicken Stock.

13. Eins, zwei, drei, vier,

در die Schule gehen wir.

در die Schule kommen wir

"Funf" و "Vier" را انتخاب کنید.

14. ای، ای، ای! من مونات مای هستم

Ist es warm und kalt dabei.

1،2،3-komm، لیبر مای!

15. Mein Geburtstag ist heute.

کم هربی، لیبی لئوت!

تانزن، سیم پشمی اسپیلن،

Lieder singen am Klavier.

16. Nun, liebe Gaste sagt all im Chor:

آخ وی شاده، آخ وی شاده

Wir haben gerne Schokolade.

Der Kopf tut mir weh,

Der Doctor ist da.

جتزت بین ایچ فروه،

Es ist wieder gut، juchhe!

jetzt fehlt mir nix

Jetzt geh ich ins Bett.

18. Ich kann Springen: هاپ، هاپ، هاپ.

Ich kann lachen: ها، ها، ها.

Ich kann klatschen: کلاپ، کلاپ، کلاپ.

Ich kann singen: لا، لا، لا

· آهنگ ها

Weihnachtslied: LaЯt uns froh und munter sein

Lasst uns froh und munter sein

und uns ganz von Herzen freu "n.

لوستیگ، لوستیگ، ترالا-لا-لا-لا،

طاس نیکولاس-آبنددا،

Bald ist Nikolaus-abend da!

Stelle Deinen kleinen Teller auf،

Nikolaus legt gewiss " was" drauf.

طاس نیکولاس-آبنددا،

Bald ist Nikolaus-abend da!

نیکولاس میت سینم جوتزاک،

trägt darin Geschenke huckepack..

Freu "Dich, freu" Dich، tralla-la-la-la،

طاس نیکولاس-آبنددا،

Bald ist Nikolaus-abend da!

Nikolaus ist ein gutter Mann،

dem man nicht genug danken kann.

Freu "Dich, freu" Dich، tralla-la-la-la،

طاس نیکولاس-آبنددا،

Bald ist Nikolaus-abend da!

Nikolaus ist schon unterwegs،

mit Päckchen، Nüssen und mit süssem Keks.

Freu "Dich, freu" Dich، tralla-la-la-la،

طاس نیکولاس-آبنددا،

Bald ist Nikolaus-abend da!

Weihnachtslied: Kling، Glöckchen، kingelingeling

کینگ، گلوکشن، کینگ!

Layt mich ein, ihr Kinder,

ist so kalt der Winter،

ffnet mir die Tren،

laît mich nicht erfrieren!

کلینگ، گلوکچن، کلینگلینگلینگ،

کینگ، گلوکشن، کینگ!

کلینگ، گلوکچن، کلینگلینگلینگ،

کینگ، گلوکشن، کینگ!

Mädchen hört und Bübchen،

macht mir auf das stübchen،

بیاورید "Euch milde Gaben

sollt euch dran erlaben.

کلینگ، گلوکچن، کلینگلینگلینگ،

کینگ، گلوکشن، کینگ!

کلینگ، گلوکچن، کلینگلینگلینگ،

کینگ، گلوکشن، کینگ!

جهنم ارگلن دی کرزن،

ffnet mir die Herzen

wohnen fröhlich را می نوشید،

frommes Kind، wie selig!

کلینگ، گلوکچن، کلینگلینگلینگ،

کینگ، گلوکشن، کینگ!

Weihnachtslied: ای تاننباوم

ای تاننباوم، ای تاننباوم،

wie treu sind deine blätter.

Du grünst nicht nur zur Sommerzeit،

nein auch im Winter, wenn es schneit:

ای تاننباوم، ای تاننباوم،

wie treu sind deine blätter!

ای تاننباوم، ای تاننباوم،

دو کانست میر سهر جفالن!

Wie oft hat nicht zur Weihnachtszeit،

ein Baum von dir mich hoch erfreut!

ای تاننباوم، ای تاننباوم،

دو کانست میر سهر جفالن!

ای تاننباوم، ای تاننباوم،

Die Hoffnung und Beständigkeit،

gibt Trost und Kraft zu jederzeit!

ای تاننباوم، ای تاننباوم،

dein Kleid will mich was lehren!

Backe، Backe Kuchen

Backe، Backe Kuchen،

Der Bäcker hat gerufen.

Wer will guten Kuchen backen

der muss haben sieben Sachen،

Eier und Schmalz،

زوکر (کره) و سالز،

Safran macht den Kuchengehl!

Schieb، schieb در "n Ofen" مهار!

Schnappi، das kleine Krokodil

ایچ بن اشناپی، داس کلین کروکودیل.

Komm aus Agypten،

das liegt direkt am Nil.

Zuerst lag ich در einem Ei،

دان schni-,schna-,schnappte ich mich frei

رفرین: اشنی اشنا اشناپی

Schnappi Schnappi Schnapp

Schni Schna Schnappi

Schnappi Schnappi Schnapp

روسری hab Zähne,

und davon ganz schön viel.

Ich schnapp world,

ایچ شنپن کان بود،

ja ich schnapp zu، weil ich das so gut kann.

ایچ بن اشناپی، داس کلین کروکودیل،

ich schnappe gern، das ist mein Lieblingsspiel.

Ich schleich mich an die Mama دوید،

und zeig ihr، wie ich schnappen kann

ایچ بن اشناپی، داس کلین کروکودیل،

und vom Schnappen، da krieg ich nicht zu viel.

ایچ بی ای دم پاپی کورز اینس بین،

und dann, dann schlaf ich einfach ein.

Das Lied von den Jahreszeiten

دسامبر، ژانویه، فوریه،

Da kommt der Winter. آیا es klar است؟

Im März، آوریل و مای،

Da kommt der Frühling. Eins, zwei, drei!

من جونی جولی اوت هستم

Da kommt der Sommer. Hast du "s gewusst؟

سپتامبر، اکتبر، نوامبر،

Dann ist der Herbst Bis Dezember…

استوفل ("آنتوشکا")

او، استوفل، او، استوفل Komm, schälern wir Kartoffeln! دیلیدیلی، ترالیوالی، das hab ich nicht aufbekommen, das hab ich nicht durchgekommen! او، استوفل، او، استوفل	با هر mit deinem Löffel! دیلیدیلی، ترالیوالی، ja, da werde ich gleich kommen, hab den Löffel schon genommen دیلیدیلی، ترالیوالی، ترالیوالی، ترالیوالی! پارام، پام، پام، پارام، پام، پام

· افسانه های پریان

نوازندگان شهر برمن

مردی الاغی داشت که سالیان متمادی کیسه های آرد را به آسیاب می برد، اما در سنین پیری الاغ ضعیف و ناتوان شد. سپس صاحب تصمیم گرفت که او را از گرسنگی بمیراند، اما الاغ حدس زد که چه خبر است، فرار کرد و به سمت شهر برمن حرکت کرد. او تصمیم گرفت در آنجا به عنوان نوازنده کار کند.

الاغ پس از کمی راه رفتن، سگی شکاری را دید. او در جاده دراز کشید و چنان سنگین نفس می‌کشید که انگار تا سر حد خستگی می‌دوید.

پولکان چرا اینطوری پف میکنی؟ - از الاغ پرسید.

آه، - سگ جواب داد - من پیر شده ام و هر روز ضعیف تر می شوم و دیگر برای شکار مناسب نیستم، بنابراین اربابم خواست مرا بکشد. هرجا که چشمم نگاه میکنه دویدم! الان برای گذران زندگیم چه کار کنم؟

میدونی چیه - الاغ گفت - من میرم برمن و اونجا خودم رو به عنوان نوازنده استخدام میکنم. با من بیا و موسیقی هم بساز. من عود می نوازم و تو بر طبل می کوبی. سگ موافقت کرد و آنها حرکت کردند.

به زودی گربه ای را در جاده دیدند. او به اندازه سه روز هوای بارانی در جاده نشست.

الاغ پرسید چه بر سرت آمده، بوی گند پیر.

اگر گلوی او را بگیرند چه کسی خوشحال می شود؟ دندان هایم از بین رفته اند و حالا بیشتر از تعقیب موش ها حاضرم پشت اجاق بنشینم و خرخر کنم، بنابراین معشوقه ام تصمیم گرفت مرا غرق کند. البته من فرار کردم، اما چه کسی به من توصیه می کند که کجا بروم؟

با ما به برمن بیایید، شما چیزهای زیادی در مورد موسیقی می دانید و می توانید به عنوان یک نوازنده در آنجا استخدام شوید. گربه خوشش آمد و با هم رفتند.

سپس فراریان ما از کنار یک حیاط گذشتند. خروسی روی دروازه نشسته بود و با تمام وجود غرش می کرد.

چرا گلویت را اینطوری خفه می کنی؟ - از الاغ پرسید - چه خبره؟

این من هستم که هوای خوب را برای فردا پیش بینی می کنم، - خروس جواب داد - چون فردا تعطیل است، اما از آنجایی که مهمانان به این مناسبت نزد ما می آیند، معشوقه من بدون هیچ رحمی به آشپز دستور داد که از من سوپ بپزد. امشب سرم را می برند. بنابراین من تا زمانی که هنوز می توانم در بالای ریه هایم فریاد می زنم.

الاغ گفت تو چی هستی سر قرمزی بهتره با ما برو. ما به سمت برمن می رویم. در همه جا چیزی بهتر از مرگ پیدا خواهید کرد. شما صدای خوبی دارید و اگر در گروه کر بخوانیم عالی می شود. خروس از این پیشنهاد خوشش آمد و آن چهار نفر ادامه دادند.

اما در یک روز نتوانستند به برمن برسند و عصر به جنگل آمدند و تصمیم گرفتند شب را در آنجا بگذرانند. الاغ و سگ زیر درخت بزرگی نشستند، گربه روی شاخه ها نشست و خروس تا بالای درخت پرواز کرد، جایی که به نظر او امن ترین بود. خروس قبل از اینکه بخوابد به چهار طرف نگاه کرد و ناگهان به نظرش رسید که نوری از دور دید. به رفقایش فریاد زد که خانه باید نزدیک باشد، چون نور نمایان است.

پس ما باید به آنجا برویم، من این اقامتگاه را برای شب دوست ندارم - خر گفت. و سگ متوجه شد که چند استخوان با بقایای گوشت برای او بسیار مفید است. بنابراین، آنها به سمتی رفتند که نور سوسو می زد. نور نیرومندتر و قوی تر شد و سرانجام به خانه روشن دزدان رسیدند. الاغ به عنوان بلندترین، به پنجره نزدیک شد و به داخل نگاه کرد.

خاکستری را چه می بینید؟ - از خروس پرسید.

چی میبینم؟ - الاغ جواب داد. میز چیدمان با غذا و نوشیدنی خوب. و دزدها دور هم می نشینند و خوش می گذرانند.

خروس گفت: برای ما هم بد نیست.

بله بله. آه، اگر ما آنجا بودیم، - الاغ آهی کشید.

سپس آنها شروع به مشورت کردند که چگونه می توانند سارقان را بیرون کنند. و بالاخره به این نتیجه رسیدند. الاغ با پاهای جلویی روی پنجره ایستاد، سگ به پشت به سمت الاغ پرید، گربه از روی سگ بالا رفت و خروس روی سر گربه پرواز کرد. وقتی این کار انجام شد، یکباره موسیقی خود را شروع کردند. الاغ غرش کرد، سگ پارس کرد، گربه میو کرد، خروس بانگ. سپس با عجله از پنجره وارد اتاق شدند. طوری که عینک زنگ خورد. سارقان با فریادهای مهیب از روی صندلی خود پریدند. آنها فکر می کردند که یک روح به سراغشان آمده است. و با ترس زیاد به جنگل فرار کردند. سپس چهار دوست پشت میز نشستند و شروع کردند به خوردن هر آنچه که باقی مانده بود با لذت. طوری غذا می خوردند که انگار باید چهار هفته بخورند. پس از اتمام غذا، نوازندگان چراغ ها را خاموش کردند و شروع به جستجوی مکانی برای استراحت کردند. هر کدام به سلیقه و عادات خود. الاغ در حیاط روی انبوهی از آشغال دراز کشید، سگ پشت در، گربه در جای گرمی روی اجاق، و خروس روی یک نشیمنگاه نشسته بود. و از آنجایی که پس از یک سفر طولانی بسیار خسته شده بودند، بلافاصله به خواب رفتند. وقتی نیمه شب گذشت و سارقان از دور متوجه شدند که در خانه نوری نیست و همه چیز آرام به نظر می رسید، آتامان گفت:

ما نباید اجازه می دادیم که ما را بترساند.

و به یکی از دزدان دستور داد که برود و خانه را بازرسی کند. قاصد که مطمئن شد همه چیز آرام است به آشپزخانه رفت تا آتش روشن کند. و از آنجایی که چشمان درخشان گربه را با زغال های دودنده اشتباه گرفت، کبریت را در آنجا گذاشت تا جرقه بزند. اما گربه دوست نداشت شوخی کند. او به سمت دزد هجوم آورد و صورت او را گرفت. او به شدت ترسیده بود، عجله کرد تا بدود و می خواست به داخل حیاط بپرد، اما سگی که بیرون در خوابیده بود از جا پرید و پای او را گاز گرفت. در حالی که او در سراسر حیاط از کنار انبوه زباله عبور می کرد، الاغ با پای عقبش لگد محکمی به او زد. و خروس که با سروصدا از خواب بیدار شده بود، با خوشحالی از جای خود فریاد زد.

کو-کا-ری-کو.

دزد با تمام قدرت شروع به دویدن به سمت رئیسش کرد. و به او گفت.

آه، یک جادوگر وحشتناک در خانه است. او به من خش خش کرد، با چنگال های بلندش صورتم را خاراند. مردی با چاقو بیرون در ایستاده بود و من را از ناحیه پا مجروح کرد. یک هیولای سیاه در حیاط خوابیده بود که با قمه به من حمله کرد. و در طبقه بالا روی پشت بام یک قاضی نشسته است، او فریاد می زند - "این شیاد را اینجا به من بدهید." اینجا بود که شروع به دویدن کردم. از آن زمان سارقان دیگر جرات نزدیک شدن به خانه را نداشتند. و چهار نوازنده برمن آنقدر آن را در خانه دزدان دوست داشتند که در آنجا ماندند تا زندگی کنند.

سفید برفی و هفت کوتوله

اواسط زمستان بود، دانه های برف مانند کرکی از آسمان می بارید و ملکه پشت پنجره نشسته بود - قابش از آبنوس بود - و ملکه مشغول خیاطی بود. دوخت، به برف خیره شد و با سوزن انگشتش را تیز کرد و سه قطره خون روی برف افتاد. و رنگ قرمز روی برف سفید آنقدر زیبا به نظر می رسید که با خود فکر می کرد:

«اگر بچه‌ای داشتم، سفید مثل این برف، گلگون مثل خون، و سیاه‌مو، مثل درختی روی قاب پنجره!»

و ملکه به زودی دختری به دنیا آورد، و او مانند برف سفید بود، مانند خون، سرخ، و موی سیاه مانند آبنوس - و به همین دلیل او را سفید برفی نامیدند. و هنگامی که کودک به دنیا آمد، ملکه مرد.

یک سال بعد پادشاه زن دیگری گرفت. او زنی زیبا، اما مغرور و مغرور بود و وقتی کسی در زیبایی از او پیشی می‌گرفت، نمی‌توانست تحمل کند. او یک آینه جادویی داشت و وقتی جلوی آن می ایستاد و به آن نگاه می کرد، می پرسید:

و آینه جواب داد:

شما زیباترین ملکه کشور هستید.

و او خوشحال شد، زیرا می دانست که آینه حقیقت را می گوید. در این مدت سفید برفی بزرگ شد و زیباتر شد و وقتی هفت ساله شد به زیبایی روزی صاف و زیباتر از خود ملکه بود. وقتی ملکه از آینه اش پرسید:

آینه، آینه ی روی دیوار

چه کسی زیباترین در کل کشور است؟

اینجوری جواب داد:

اما سفید برفی هزار بار زیباتر است!

سپس ملکه ترسید، زرد شد، از حسادت سبز شد. از آن ساعت او سفید برفی را خواهد دید - و قلبش می شکند، بنابراین شروع به نفرت از دختر کرد. هم حسادت و هم تکبر مثل علف های هرز در دلش بالاتر و بالاتر می رفت و از این به بعد شب و روز استراحتی نداشت. سپس یکی از محیط بانان خود را صدا کرد و گفت:

بچه را ببر جنگل، دیگر نمی توانم او را ببینم. باید او را بکشی و ریه و جگرش را برای من بیاوری.

شکارچی اطاعت کرد و دختر را به داخل جنگل برد، اما وقتی چاقوی شکاری خود را بیرون آورد و می خواست قلب معصوم سفید برفی را سوراخ کند، دختر شروع به گریه کرد و پرسید:

آه، شکارچی عزیز، مرا زنده رها کن، من به جنگل انبوه خواهم دوید و هرگز به خانه باز نمی گردم.

و چون زیبا بود، شکارچی به او رحم کرد و گفت:

پس باش، فرار کن دختر بیچاره!

و مثل این بود که وقتی مجبور نبود سفید برفی را بکشد، سنگی از قلبش افتاد. در این هنگام آهوی جوانی دوید و شکارچی او را با چاقو زد و ریه ها و جگرش را بیرون آورد و به نشانه اجرای دستور ملکه نزد ملکه آورد. به آشپز گفته شد که آنها را در آب نمک بجوشاند و زن بدجنس آنها را خورد، زیرا فکر می کرد آنها ریه و جگر سفید برفی هستند.

و دختر بیچاره در جنگل بزرگ تنها ماند و چنان ترسید که به تمام برگهای درختان نگاه کرد و نمی دانست بعد از آن چه کند و چگونه غم خود را برطرف کند. او شروع به دویدن کرد و از روی سنگ های تیز، از میان بیشه های خاردار رد شد و حیوانات وحشی دور او پریدند، اما به او دست نزدند. تا آنجا که می‌توانست دوید و حالا دیگر غروب شده بود، کلبه‌ای کوچک را دید و برای استراحت به داخل آن رفت. و در آن کلبه همه چیز آنقدر کوچک اما زیبا و تمیز بود که نمی توان آن را در افسانه گفت و با قلم توصیف کرد.

میزی بود که با سفره ای سفید پوشیده شده بود و روی آن هفت بشقاب کوچک و هر بشقاب یک قاشق و هفت کارد و چنگال کوچک و هفت پیاله کوچک بود. هفت تخت كوچك كنار ديوار بود و روي آنها روتختي سفيد برفي پوشانده بود. سفید برفی می خواست بخورد و بیاشامد و از هر بشقاب کمی سبزی و نان برداشت و از هر لیوان یک قطره شراب نوشید - او نمی خواست همه چیز را از یکی بنوشد. و از آنجایی که بسیار خسته بود، سعی کرد در رختخواب دراز بکشد، اما هیچ کدام از آنها به او نمی رسید: یکی خیلی بلند بود، دیگری خیلی کوتاه، اما مشخص شد که هفتم مناسب او بود، در آن دراز کشید و تسلیم شد. رحمت خداوند، به خواب رفت.

وقتی هوا کاملاً تاریک شده بود، صاحبان کلبه آمدند و هفت کوتوله بودند که در کوه ها سنگ معدن می کردند. هفت تا از لامپ هایشان را روشن کردند و وقتی در کلبه روشن شد، متوجه شدند که یک نفر دارند، چون همه چیز مثل قبل نبود. و اولین کوتوله گفت:

کی روی صندلی من نشسته بود؟

چه کسی این را از بشقاب من خورد؟

چه کسی یک لقمه از نان من را برداشت؟

چهارم:

چه کسی سبزیجات من را خورد؟

چه کسی چنگال مرا گرفت؟

چه کسی با چاقوی من برید؟

هفتم پرسید:

چه کسی از فنجان کوچک من آب می خورد؟

و اولی به عقب نگاه کرد و دید که چروک کوچکی روی تختش هست و پرسید:

اون روی تخت من کی بود؟

بعد بقیه دویدند و شروع کردند به گفتن:

و یک نفر هم در من بود.

کوتوله هفتم به تختش نگاه کرد، می بیند - سفید برفی در آن دراز کشیده و می خوابد. سپس دیگران را صدا کرد، آنها دوان دوان آمدند، با تعجب شروع به جیغ زدن کردند، هفت لامپ خود را آوردند و سفید برفی را روشن کردند.

آه، خدای من! اوه خدای من! آنها فریاد زدند. «چه بچه خوشگلی! آنقدر خوشحال بودند که او را بیدار نکردند و گذاشتند که در رختخواب بخوابد. و کوتوله هفتم با هر یک از رفقای خود یک ساعت خوابید و شب گذشت.

صبح آمده است. سفید برفی از خواب بیدار شد، هفت کوتوله را دید و ترسید. اما آنها به او لطف کردند و پرسیدند:

اسم شما چیست؟

او پاسخ داد نام من سفید برفی است.

چطور وارد کلبه ما شدی؟

و به آنها گفت که نامادری اش می خواست او را بکشد، اما شکارچی به او رحم کرد و او تمام روز دوید تا سرانجام کلبه آنها را پیدا کرد. کوتوله ها پرسیدند:

اگر می‌خواهید خانه ما را اداره کنید، آشپزی کنید، رختخواب‌هایمان را پف کنید، بشویید، بدوزید و ببافید، همه چیز را تمیز و مرتب نگه دارید، اگر با این موافق هستید، می‌توانید با ما بمانید، و همه چیز را به وفور خواهید داشت.

سفید برفی گفت: بسیار خوب، با کمال میل.

و در کنار آنها ماند. کلبه را مرتب نگه داشت، صبح کوتوله ها برای جستجوی سنگ و طلا به کوه ها رفتند و عصر به خانه برگشتند و وقتی رسیدند مجبور شد برای آنها غذا بپزد. دختر تمام روز تنها ماند و به همین دلیل آدمک های خوب به او هشدار دادند و گفتند:

مراقب نامادری خود باشید: او به زودی خواهد فهمید که شما اینجا هستید، مراقب باشید کسی را به خانه راه ندهید.

و ملکه با خوردن ریه ها و جگر سفید برفی، دوباره به این باور رسید که او اولین و زیباترین زن در کشور است. به سمت آینه رفت و پرسید:

آینه، آینه ی روی دیوار

چه کسی زیباترین در کل کشور است؟

و آینه جواب داد:

تو ملکه زیبایی

اما سفید برفی آنجاست، آن سوی کوه ها،

در هفت کوتوله بیرون از دیوار

پس از آن ملکه ترسید - او می دانست که آینه حقیقت را می گوید و متوجه شد که شکارچی او را فریب داده است و سفید برفی هنوز زنده است. و دوباره شروع کرد به فکر کردن و اختراع چگونه او را نابود کند. از حسادت او آرامش نداشت، زیرا او اولین زیبایی در کشور نبود. و سرانجام، او به چیزی فکر کرد: صورت خود را نقاشی کرد، خود را به عنوان یک تاجر قدیمی مبدل کرد، به طوری که تشخیص او غیرممکن بود. از میان هفت کوه به سمت هفت کوتوله رفت، در زد و گفت:

سفید برفی از پنجره بیرون را نگاه کرد و گفت:

سلام خانم مهربون چی میفروشی؟

او پاسخ داد: کالاهای خوب، کالاهای خوب، توری ها چند رنگ هستند. - و ملکه یکی از توری ها را بیرون آورد، نشان داد و از ابریشم رنگارنگ بافته شده بود.

سفید برفی فکر کرد، پیچ در را باز کرد و یک توری زیبا برای خود خرید.

پیرزن گفت چه جور به تو می‌آید، دختر، بگذار تو را درست ببندم.

سفید برفی در حالی که انتظار بدی نداشت جلوی او ایستاد و بند های جدید را روی او سفت کرد و پیرزن آنقدر سریع و سخت شروع به توری کرد که سفید برفی خفه شد و مرده روی زمین افتاد.

تو زیباترین بودی، - ملکه گفت و به سرعت ناپدید شد.

اندکی بعد، نزدیک به غروب، هفت کوتوله به خانه بازگشتند، و وقتی دیدند سفید برفی عزیزشان روی زمین دراز کشیده، نه تکان می خورد، نه تکان می خورد، چقدر ترسیدند! او را بلند کردند و دیدند که محکم بسته شده است، سپس توری ها را بریدند و او کمی شروع به نفس کشیدن کرد و کم کم به خود آمد. وقتی کوتوله ها شنیدند چه اتفاقی افتاده است، گفتند:

تاجر پیر در واقع یک ملکه شیطانی بود، مراقب باشید، وقتی ما در خانه نیستیم اجازه ندهید کسی وارد شود.

و زن شرور به خانه برگشت، به آینه رفت و پرسید:

آینه، آینه ی روی دیوار

چه کسی زیباترین در کل کشور است؟

و آینه مانند قبل به او پاسخ داد:

تو ملکه زیبایی

اما سفید برفی آنجاست، آن سوی کوه ها،

در هفت کوتوله بیرون از دیوار

هزار بار زیباتر!

وقتی این پاسخ را شنید، تمام خون به قلبش هجوم آورد، بسیار ترسید - متوجه شد که سفید برفی دوباره زنده شده است.

خوب، حالا، - او گفت، - من به چیزی فکر خواهم کرد که مطمئناً شما را خراب می کند. - با علم به جادوگری، شانه ای سمی آماده کرد. بعد لباس عوض کرد و تبدیل به پیرزن دیگری شد. و از آن هفت کوه به سوی هفت کوتوله رفت و در زد و گفت:

من چیزهای خوب می فروشم! فروش!

سفید برفی از پنجره بیرون را نگاه کرد و گفت:

احتمالاً می توانید نگاهی بیندازید، - پیرزن گفت، یک شانه سمی بیرون آورد و در حالی که آن را بلند کرد، آن را به سفید برفی نشان داد.

دختر آنقدر از او خوشش آمد که به خود اجازه داد فریب بخورد و در را باز کرد. بر سر قیمت توافق کردند و پیرزن گفت: خب حالا بگذار موهایت را درست شانه کنم.

بیچاره سفید برفی که به چیزی مشکوک نبود، به پیرزن اجازه داد موهایش را شانه کند، اما به محض اینکه با شانه موهایش را لمس کرد، سم بلافاصله شروع به عمل کرد و دختر بی معنی روی زمین افتاد.

تو ای زیبایی نوشتی - زن بدجنس گفت - حالا آخرش به تو رسیده است. با گفتن این حرف، او رفت.

اما خوشبختانه نزدیک غروب بود و هفت کوتوله به زودی به خانه بازگشتند. وقتی متوجه شدند که سفید برفی مرده روی زمین افتاده است، بلافاصله به نامادری او مشکوک شدند، شروع به کشف موضوع کردند و یک شانه سمی پیدا کردند. و به محض اینکه او را بیرون آوردند، سفید برفی دوباره به خود آمد و همه چیز را به آنها گفت. و یک بار دیگر کوتوله ها به او گفتند که مراقب خود باشد و در را به روی کسی باز نکند.

و ملکه به خانه بازگشت، جلوی آینه نشست و گفت:

آینه، آینه ی روی دیوار

چه کسی زیباترین در کل کشور است؟

و آینه مثل قبل جواب داد:

تو ملکه زیبایی

اما سفید برفی آنجاست، آن سوی کوه ها،

در هفت کوتوله بیرون از دیوار

هزار بار زیباتر!

شنید که آینه چه می‌گوید و از شدت عصبانیت می‌لرزید و می‌لرزید.

سفید برفی باید بمیرد، گریه کرد، حتی اگر به قیمت جانم تمام شود!

و او به یک اتاق مخفی رفت که هیچ کس وارد آن نشد و در آنجا یک سیب سمی و سمی آماده کرد. از بیرون بسیار زیبا بود، سفید و سرخ‌رنگ و هرکس آن را می‌دید دوست داشت آن را بخورد، اما هرکس حتی یک تکه از آن را بخورد قطعاً می‌میرد. وقتی سیب آماده شد، صورتش را آرایش کرد، خود را به شکل یک زن دهقان درآورد و به راه افتاد، از روی هفت کوه به سمت هفت کوتوله. در زد، سفید برفی سرش را از پنجره بیرون آورد و گفت:

اجازه ورود کسی را ندارد، هفت کوتوله مرا از این کار منع کردند.

زن دهقان پاسخ داد: بله، خوب است، اما سیب هایم را کجا بگذارم؟ می خواهی یکی از آنها را به تو بدهم؟

نه، سفید برفی گفت، من دستوری برای گرفتن چیزی ندارم.

از زهر چه می ترسی؟ پیرزن پرسید. «ببین، من سیب را دو نیم می کنم، تو گل سرخ را می خوری و من سفید را.

و سیب آنقدر زیرکانه درست شد که فقط نیمه سرخش مسموم شد. سفید برفی می خواست یک سیب زیبا را بچشد و وقتی دید که زن دهقان دارد آن را می خورد، نتوانست مقاومت کند، دستش را از پنجره بیرون آورد و نیمه مسموم را گرفت. به محض گاز گرفتن یک قطعه، بلافاصله مرده روی زمین افتاد. ملکه با چشمان بدش به او نگاه کرد و با صدای بلند خندید و گفت:

سفید مثل برف، سرخ مانند خون، موی سیاه مثل آبنوس! حالا کوتوله های شما هرگز شما را بیدار نخواهند کرد.

به خانه برگشت و از آینه پرسید:

آینه، آینه ی روی دیوار

چه کسی زیباترین در کل کشور است؟

و آینه بالاخره جواب داد:

تو، ملکه، زیباترین در کل کشور هستی.

و سپس قلب حسود او آرام شد، تا آنجا که چنین قلبی می تواند آرامش پیدا کند.

کوتوله ها که عصر به خانه برگشتند، سفید برفی را دیدند که بی جان و مرده روی زمین افتاده بود. آنها او را بلند کردند و شروع به جستجوی سم کردند: آنها بند او را باز کردند، موهایش را شانه کردند، او را با آب و شراب شستند، اما هیچ چیز کمکی نکرد - دختر عزیز، همانطور که مرده بود، مرده ماند. او را در تابوت گذاشتند، هر هفت نفر دور او نشستند و برای او عزاداری کردند و سه روز تمام اینگونه گریستند. سپس آنها تصمیم گرفتند او را دفن کنند، اما او انگار زنده به نظر می رسید - گونه های او زیبا و قرمز بود.

و گفتند:

چگونه می توان آن را در زمین مرطوب دفن کرد؟

و دستور دادند برای او تابوت شیشه ای درست کردند که از هر طرف دیده شود و او را در آن تابوت گذاشتند و نام او را با حروف زرین روی آن نوشتند و دختر پادشاه بود. و تابوت را به کوه بردند و همیشه یکی از آنها نزد او نگهبانی داشت. و پرندگان نیز به سوگ سفید برفی آمدند: اول جغد، سپس زاغ و در نهایت کبوتر.

و برای مدت طولانی، سفید برفی در تابوت خود دراز کشیده بود، و به نظر می رسید که او خوابیده است - او مانند برف سفید، قرمز مانند خون، و موهای سیاه مانند آبنوس بود. اما اتفاقی افتاد که یک روز شاهزاده با ماشین وارد آن جنگل شد و در نهایت به خانه کوتوله ها رفت تا شب را در آن بگذراند. او تابوتی را روی کوه دید و سفید برفی زیبا را در آن دید و آنچه را با حروف طلایی روی آن نوشته بود خواند. و سپس به کوتوله ها گفت:

این تابوت را به من بده تا هر چه بخواهی به تو می دهم.

اما کوتوله ها جواب دادند:

ما حتی برای تمام طلاهای جهان آن را رها نمی کنیم.

سپس فرمود:

پس به من بده من نمی توانم بدون دیدن سفید برفی زندگی کنم.

وقتی این را گفت، کوتوله های خوب به او رحم کردند و تابوت را به او دادند.

و شاهزاده به خادمانش دستور داد تا او را بر دوش ببرند. اما اینطور شد که آنها روی نوعی بوته تصادف کردند و از ضربه مغزی یک تکه سیب سمی از گلوی سفید برفی افتاد. سپس چشمانش را باز کرد، درب تابوت را برداشت و بعد خودش بلند شد.

خدایا من کجام؟ -- او بانگ زد.

پادشاه که از شادی پر شده بود، پاسخ داد:

تو با من هستی - و او همه آنچه را که اتفاق افتاده بود به او گفت و گفت:

تو برای من از هر چیزی در دنیا عزیزتر هستی، بیا با من به قلعه نزد پدرم برویم و همسر من خواهی شد.

سفید برفی موافقت کرد و آنها یک عروسی باشکوه و باشکوه را جشن گرفتند.

اما ملکه، نامادری سفید برفی نیز به این جشن دعوت شده بود. او لباس زیبایی پوشید و به سمت آینه رفت و گفت:

آینه، آینه ی روی دیوار

چه کسی زیباترین در کل کشور است؟

و آینه جواب داد:

تو ای ملکه خانم زیبا هستی

اما ملکه جوان هزار برابر زیباتر است!

و آنگاه زن بدجنس نفرین خود را بر زبان آورد و چنان ترسید و چنان ترسید که نمی دانست چگونه با خود کنار بیاید. در ابتدا تصمیم گرفت اصلا به عروسی نرود، اما آرامش نداشت - او می خواست برود و ملکه جوان را ببیند. و او وارد قصر شد و سفید برفی را شناخت و از ترس و وحشت همانطور که ایستاده بود در جای خود یخ زد.

اما دمپایی‌های آهنی برای او روی زغال‌های سوزان گذاشته بودند و آن‌ها را با انبر در دست گرفتند و جلوی او گذاشتند. و مجبور شد پاهایش را در کفش های داغ فرو کند و با آن برقصد تا سرانجام مرده به زمین افتاد.

یک قابلمه فرنی

دختری زندگی می کرد. دختر برای خوردن توت به جنگل رفت و در آنجا با پیرزنی آشنا شد.

سلام دختر، پیرزن به او گفت. - به من توت بده، لطفا.

اینجا، مادربزرگ، - دختر می گوید.

پیرزن توت را خورد و گفت:

تو به من توت دادی و من هم چیزی به تو می دهم. در اینجا یک گلدان برای شما است. تنها کاری که باید انجام دهید این است که بگویید:

"یک دو سه،

قابلمه، جوش!»

و او شروع به پختن فرنی خوشمزه و شیرین می کند.

و تو به او می گویی:

"یک دو سه،

دیگه آشپزی نکن!"

و آشپزی را متوقف می کند.

ممنون مادربزرگ، - دختر گفت، قابلمه را گرفت و نزد مادرش رفت.

مادر از این گلدان خوشحال شد. و چگونه شادی نکنیم؟ بدون زحمت و دردسر، فرنی خوشمزه و شیرین همیشه برای ناهار آماده است.

یک بار دختری از خانه بیرون رفت و مادرش دیگ را جلوی او گذاشت و گفت:

"یک دو سه،

قابلمه، جوش!»

شروع به آشپزی کرد. فرنی زیادی درست کرد مادر خورد، سیر شد. و قابلمه همه چیز را می پزد و فرنی می پزد. چگونه آن را متوقف کنیم؟ باید گفت:

"یک دو سه،

دیگه آشپزی نکن!"

بله، مادر این حرف ها را فراموش کرده بود، اما دختر در خانه نبود. قابلمه می پزد و می پزد. تمام اتاق از قبل پر از فرنی است و فرنی در راهرو است و فرنی در ایوان و فرنی در خیابان و او همه چیز را می پزد و می پزد.

مادر ترسیده بود ، به دنبال دختر دوید ، اما نتوانست از جاده عبور کند - فرنی داغ مانند رودخانه جریان دارد.

چه خوب که دختر نزدیک خانه بود. او آنچه را که در خیابان اتفاق می افتد دید و به خانه دوید. به نحوی از ایوان بالا رفت و در را باز کرد و فریاد زد:

"یک دو سه،

دیگه آشپزی نکن!"

و قابلمه پخت فرنی را متوقف کرد.

و آنقدر پخته بود که کسی که باید از روستا به شهر می رفت مجبور شد راهش را از میان فرنی بخورد.

اما کسی شکایت نکرد. فرنی بسیار خوشمزه و شیرین بود.

مادربزرگ متلیتسا

یک بیوه دو دختر داشت: دختر خودش و دختر خوانده اش. دختر بومی تنبل و سخت کوش و دخترخوانده خوب و کوشا بود. اما نامادری دختر خوانده اش را دوست نداشت و او را مجبور به انجام تمام کارهای سخت کرد. بیچاره تمام روز بیرون کنار چاه می نشست و می چرخید. آنقدر چرخید که تمام انگشتانش سوراخ شد تا اینکه خونریزی کردند.

یک روز دختر متوجه شد که دوک او به خون آلوده شده است. خواست او را بشوید و روی چاه خم شد. اما دوک از دستانش لیز خورد و در آب افتاد. دختر به شدت گریه کرد، به سمت نامادری خود دوید و از بدبختی خود به او گفت.

خوب، اگر موفق شدی آن را رها کنی - موفق به بدست آوردنش شوی، - نامادری پاسخ داد.

دختر نمی دانست چه کار کند، چگونه دوک را بگیرد. او از شدت اندوه به چاه برگشت و داخل چاه پرید. او خیلی سرگیجه داشت و حتی از ترس چشمانش را بست. و وقتی دوباره چشمانش را باز کرد، دید که روی یک چمنزار سبز زیبا ایستاده است و گلهای بسیار بسیار زیادی در اطراف وجود دارد و خورشید درخشان می درخشد.

دختر از این چمنزار گذشت و می بیند - اجاقی پر از نان است.

دختر، دختر، ما را از تنور بیرون بیاور وگرنه می سوزیم! نان ها بر سر او فریاد زدند.

دختر به طرف اجاق رفت، بیل گرفت و تمام نان ها را یکی یکی بیرون آورد. او جلوتر رفت، او می بیند - یک درخت سیب وجود دارد که همه آن پر از سیب های رسیده است.

دختر، دختر، ما را از درخت تکان بده، خیلی وقت است که رسیده ایم! سیب ها بر سر او فریاد زدند.

دختر به سمت درخت سیب رفت و شروع کرد به تکان دادن آن به طوری که سیب ها روی زمین باریدند. تکان می خورد تا اینکه حتی یک سیب روی شاخه ها باقی نماند. سپس تمام سیب ها را در یک توده جمع کرد و ادامه داد.

پس به خانه ای کوچک آمد و پیرزنی از این خانه بیرون آمد تا او را ملاقات کند. پیرزن چنان دندان های درشتی داشت که دختر ترسید. می خواست فرار کند، اما پیرزن او را صدا زد:

نترس دختر عزیز! بهتر است پیش من بمانید و در کارهای خانه به من کمک کنید. اگر سخت کوش و سخت کوش باشید به شما پاداش سخاوت خواهم داد. فقط تو باید تخت پر من را پف کنی تا کرک از آن خارج شود. من یک متلیتسا هستم، و وقتی کرک از تخت پر من پرواز می کند، برف روی مردم روی زمین می بارد.

دختر شنید که پیرزن با چه مهربانی با او صحبت کرد و او ماند تا با او زندگی کند. او سعی کرد متلیتسا را ​​راضی کند، و وقتی تخت پر را پر کرد، کرک ها مانند دانه های برف به اطراف پرواز کردند. پیرزن عاشق دختر کوشا بود ، همیشه با او محبت می کرد و دختر در Metelitsa بسیار بهتر از خانه زندگی می کرد. اما در اینجا او مدتی زندگی کرد و شروع به اشتیاق کرد. در ابتدا، او خودش نمی دانست چرا اشتیاق دارد. و بعد فهمیدم دلم برای خانه ام تنگ شده بود.

سپس نزد متلیتسا رفت و گفت:

مادربزرگ جای تو خیلی احساس خوبی دارم اما دلم برای خودم خیلی تنگ شده بود! میتونم برم خونه؟

خوب است که دلت برای خانه تنگ شده است: این بدان معنی است که شما قلب خوبی دارید - گفت Metelitsa. - و با توجه به این که شما با پشتکار به من کمک کردید، من خودم شما را به طبقه بالا همراهی خواهم کرد.

دست دختر را گرفت و به سمت دروازه بزرگ برد.

دروازه‌ها باز شد و وقتی دختر از زیر آن‌ها رد شد، باران طلایی بر او بارید و او با طلا پوشانده شد.

مادربزرگ متلیتسا گفت: این برای شما برای کار سختتان است. سپس دوک خود را به دختر داد.

دروازه بسته شد و دختر خودش را روی زمین نزدیک خانه اش دید.

خروسی بر دروازه خانه نشست. دختر را دید و فریاد زد:

کو-کا-ری-کو! نگاه کنید، مردم: دختر ما تماماً طلایی است!

نامادری و دختر نیز دیدند که دختر تماماً طلایی است و با محبت به او سلام کردند و شروع به سؤال کردند. دختر همه چیزهایی را که برای او اتفاق افتاده بود به آنها گفت. بنابراین نامادری می خواست که دختر خود، تنبل، نیز ثروتمند شود. او یک دوک به تنبل داد و آن را به چاه فرستاد. تنبل عمدا انگشتش را به خارهای خار زد و دوک را به خون آغشته کرد و در چاه انداخت. و بعد پرید داخل او نیز مانند خواهرش وارد یک چمنزار سرسبز شد و مسیر را طی کرد. او به اجاق، نان رسید و آنها به او فریاد زدند:

دختر، دختر، ما را از تنور بیرون بیاور وگرنه می سوزیم!

من واقعا باید دست هایم را کثیف کنم! - تنبل به آنها پاسخ داد و ادامه داد.

وقتی از کنار درخت سیب رد شد، سیب ها فریاد زدند:

دختر، دختر، ما را از درخت تکان بده، ما رسیده ایم!

نه، من آن را تکان نمی دهم! وگرنه روی سرم می خوری و به من صدمه می زنی، - تنبل جواب داد و ادامه داد.

یک دختر تنبل به Metelitsa آمد و اصلاً از دندان های بلند خود نمی ترسید. از این گذشته، خواهرش قبلاً به او گفته بود که پیرزن اصلاً شیطان نیست. بنابراین تنبل شروع به زندگی با مادربزرگ خود Metelitsa کرد. روز اول به نحوی تنبلی خود را پنهان کرد و به گفته پیرزن عمل کرد. او واقعاً می خواست جایزه بگیرد! اما در روز دوم او شروع به تنبلی کرد و در روز سوم حتی نمی خواست صبح از رختخواب بلند شود. او اصلاً به تخت پر متلیتسا اهمیت نمی داد و آنقدر آن را پر می کرد که حتی یک پر هم از آن بیرون نیفتاد. مادربزرگ متلیتسا دختر تنبل را خیلی دوست نداشت.

چند روز بعد به تنبل گفت بیا می برمت خونه.

تنبل خوشحال شد و فکر کرد: بالاخره یک باران طلایی روی من خواهد بارید! کولاک او را به دروازه بزرگی هدایت کرد، اما وقتی تنبل از زیر آنها رد شد، طلا نبود که روی او فرود آمد، بلکه یک دیگ کامل از رزین سیاه بیرون ریخت.

در اینجا، برای کار خود حقوق بگیرید! - گفت طوفان برفی و دروازه بسته شد.

وقتی تنبل به خانه آمد، خروس را دید که چقدر کثیف شده است، به سمت چاه پرواز کرد و فریاد زد:

کو-کا-ری-کو! نگاه کنید، مردم: اینجا آشفتگی به سر ما می آید!

شسته، تنبل شسته شده - نمی تواند رزین را بشویید. و به این ترتیب یک آشفتگی باقی ماند.

نتیجه گیری در فصل دوم

در جامعه مدرن، در عصر توسعه پاناروپایی، وضعیت یک زبان خارجی به عنوان یک موضوع دانشگاهی در حال تغییر است. با توجه به تغییر نقش زبان خارجی به عنوان ابزار ارتباط و درک متقابل در جامعه جهانی، روش شناسی مدرن با هدف دستیابی به نتایج ملموس است، یعنی بر لزوم تقویت جنبه های زبانی و فرهنگی یادگیری زبان تأکید می کند.

از لحاظ نظری، کار نشان داد که آموزش مدرن زبان خارجی بدون القای فرهنگ زبان خارجی در دانش آموزان غیر ممکن است. مشخص شد که اکثر روش شناسان توجه زیادی به وضعیت فعلی تئوری و عمل آموزش زبان های خارجی با جهت گیری ارتباطی برجسته دارند که به رشد همه جانبه شخصیت و رشد ارزش های معنوی در کودکان کمک می کند.

بنابراین، آموزش زبان خارجی وظیفه شکل گیری انسان دوستانه و انسان دوستانه شخصیت کودک را پیش می کشد. این امر با آشنایی با فرهنگ کشورهای زبان مورد مطالعه تسهیل می شود. آموزش ادب، حسن نیت؛ خودآگاهی به عنوان یک شخص مطالعه یک زبان خارجی همچنین به منظور کمک به رشد تفکر مستقل، منطق، حافظه، تخیل کودک، شکل گیری احساسات او، رشد توانایی های ارتباطی و شناختی او است.

در پرتو الزامات مدرن برای اهداف آموزش زبان خارجی، وضعیت و نقش اطلاعات خاص کشور در حال تغییر است، به گونه ای که با تجربه، نیازها و علایق کودکان مطابقت داشته باشد و با اطلاعات مشابه مقایسه شود. تجربه همتایان خود در کشور زبان مورد مطالعه.

بنابراین، در موسسات آموزشی پیش دبستانی مدرن، آموزش زبان خارجی در ارتباط نزدیک با فرهنگ ملی ضروری است. فرهنگ زبان خارجی، حاوی عوامل اجتماعی-فرهنگی، به شکل گیری شخصیت ارتباطی و همچنین افزایش انگیزه برای یادگیری کمک می کند. مؤلفه اجتماعی-فرهنگی انگیزه ای برای بهبود اثربخشی یادگیری دانش آموزان در تمام مراحل آموزشی است.

معرفی

فصل اول. ویژگی های آموزش زبان خارجی به کودکان پیش دبستانی

1.1 ویژگی های روانی - فیزیولوژیکی کودکان 5-7 ساله

1.2 مشکلات آموزش زبان خارجی به کودکان پیش دبستانی

1.3 شکل گیری صلاحیت فرهنگی-اجتماعی کودکان پیش دبستانی هنگام آموزش زبان آلمانی

نتیجه گیری در فصل اول

فصل دوم. ساختار دوره مطالعات کشور آلمان برای پیش دبستانی ها

2.2 اهداف دوره آموزشی "مطالعات کشوری"

2.3 مطالعات منطقه ای برای کوچکترها

نتیجه گیری در فصل دوم

نتیجه

کتابشناسی - فهرست کتب

برنامه های کاربردی

معرفی

در چند سال گذشته، تعداد افرادی که زبان های خارجی، به ویژه آلمانی را یاد می گیرند، به طور چشمگیری افزایش یافته است. این واقعیت که برای یک فرد مدرن غیرممکن است بدون دانش زبان های خارجی انجام دهد، تقریبا برای همه آشکار شده است. سن دانش آموزان نیز تغییر کرده است. اگر تا کنون این روش عمدتاً بر دانش‌آموزان متمرکز بود، اکنون والدین در تلاش هستند تا هر چه زودتر به فرزندان خود یک زبان خارجی را آموزش دهند. علاوه بر این، سن پیش دبستانی توسط روانشناسان به عنوان مطلوب ترین دوره برای این نوع فعالیت شناخته می شود.

در ارتباط با جهت گیری به سمت هدف انسان گرایانه آموزش، ارزش فرهنگی موسسات آموزشی از جمله مهدکودک ها افزایش می یابد. در حال حاضر تمرین آموزش زبان های خارجی با سن پیش دبستانی. اما تسلط کامل بر یک زبان خارجی بدون دانش منطقه ای غیرممکن است. آموزش از طریق یک زبان خارجی شامل دانش در مورد فرهنگ، تاریخ، واقعیت ها و سنت های کشور زبان مورد مطالعه است.

موضوع تحقیق مشکلات شکل‌گیری صلاحیت فرهنگی-اجتماعی پیش‌دبستانی در کلاس‌های زبان آلمانی است.

هدف این تحقیق یک دوره مطالعات منطقه ای برای کودکان پیش دبستانی است.

هدف از این کار گردآوری راهنمای اطلاعاتی کشور آلمان برای کودکان پیش دبستانی است.

مطابق با هدف، وظایف زیر تدوین شد:

1. بررسی و تجزیه و تحلیل ویژگی های سنی کودکان پیش دبستانی و آمادگی آنها برای یادگیری یک زبان خارجی.

2. محتوای مفهوم صلاحیت اجتماعی-فرهنگی (SCC) را در نظر بگیرید.

3. محتوای آموزش زبان آلمانی را برای تشکیل CCM در بین کودکان پیش دبستانی انتخاب کنید.

4. یک دستورالعمل برای آموزش مطالعات منطقه ای به کودکان پیش دبستانی تهیه کنید.

کار شامل بخش های نظری و عملی می باشد. در بخش نظری به تعیین ویژگی های سنی پیش دبستانی ها و تحلیل اهمیت عامل سن در آموزش زبان های خارجی می پردازیم.

در بخش عملی این اثر، یک کتاب مرجع منطقه ای مختصر ارائه شده است.

اهمیت نظری این کار در توجیه نظری و انتخاب محتوا برای تشکیل CCM در کودکان پیش دبستانی نهفته است.

ارزش عملی این کار در این واقعیت نهفته است که این پیشرفت ها می تواند توسط معلمان زبان های خارجی در موسسات پیش دبستانی اعمال شود.

یادگیری آلمانی جغرافیا پیش دبستانی

فصل اول. ویژگی های آموزش زبان خارجی به کودکان پیش دبستانی

1.1 ویژگی های روانی فیزیولوژیکی کودکان 5-7 ساله

بررسی ویژگی‌های روان‌شناختی سن پیش‌دبستانی، به‌ویژه در زمینه مشکل آمادگی برای شروع تحصیل، حوزه وسیعی از روان‌شناسی رشد را تشکیل می‌دهد. تعداد زیادی از آثار اختصاص یافته به مطالعه جنبه های مختلف روانشناسی دوران پیش دبستانی در روانشناسی داخلی و خارجی منتشر شده است (J. Selley, E. Meiman, A. Binet, St. Hall, K.D. Ushinsky, A.P. Nechaev, E.N. Vodovozova و دیگران)، ویژگی ها و اهمیت سن پیش دبستانی، تفاوت در روند فرآیندهای ذهنی در کودکان و بزرگسالان را مورد بحث قرار می دهد. نیاز به آماده سازی هدفمند کودکان برای سیستماتیک تحصیل در مدرسه; نقش آموزش خانواده در آماده سازی کودک برای مدرسه. وظایف موسسات پیش دبستانی در آماده سازی کودکان برای مدرسه؛ محتوا و روش کار با کودکان خردسال در خانواده و موسسات پیش دبستانی برای اطمینان از توسعه همه جانبه و آمادگی برای تحصیل.

به گفته روانشناسان، دوران پیش دبستانی دوران مهمی در رشد ذهنی و فردی کودک است. در روانشناسی و آموزش و پرورش خانگی، مرسوم است که سنین پیش دبستانی کوچکتر (3-4 سال)، متوسط ​​(4-5 سال) و ارشد (5-7 سال) را مشخص کنید. هر دوره سنی نه تنها با رشد بیشتر، بلکه با بازسازی قابل توجهی در فعالیت شناختی و شخصیت کودک مرتبط است که برای انتقال موفقیت آمیز او به وضعیت اجتماعی جدید - وضعیت یک دانش آموز ضروری است. (2،7،14،18،30)

از آنجایی که سن پیش دبستانی بالاتر برای اجرای یادگیری هدفمند، به ویژه آموزش یک زبان خارجی (Vygotsky L.S.، Nafikova E.V.، Roptanova L.F.، Filatov V.M.، و غیره) مطلوب تر است، توصیه می شود ویژگی های این دوره خاص را در نظر بگیرید.

رشد خودسری و کیفیت های ارادی به کودک این امکان را می دهد که به طور هدفمند بر مشکلات خاصی که مخصوص کودک پیش دبستانی است غلبه کند. تبعیت انگیزه ها نیز ایجاد می شود (به عنوان مثال، کودک ممکن است در طول بقیه بزرگسالان از بازی پر سر و صدا خودداری کند).

علاقه به مطالعه وجود دارد. در سن 5-6 سالگی، کودک می تواند چیزی را به طور هدفمند به خاطر بسپارد.

علاوه بر عملکرد ارتباطی، عملکرد برنامه ریزی گفتار نیز توسعه می یابد، یعنی کودک یاد می گیرد که به طور مداوم و منطقی اعمال خود را بسازد، در مورد آن صحبت کند. خودآموزی رشد می کند، که به کودک کمک می کند تا توجه خود را از قبل در مورد فعالیت آینده سازماندهی کند.

رشد اخلاقی یک پیش دبستانی بزرگتر تا حد زیادی به میزان مشارکت یک بزرگسال در آن بستگی دارد، زیرا در ارتباط با بزرگسال است که کودک هنجارها و قوانین اخلاقی را می آموزد، درک می کند و تفسیر می کند. کودک باید عادت رفتار اخلاقی را شکل دهد. این با ایجاد موقعیت های مشکل و گنجاندن کودکان در آنها در روند زندگی روزمره تسهیل می شود.

کودک در شش سالگی آزاد و ریلکس و بی حوصله است. یک کودک شش ساله دائماً نیازهای مختلفی دارد که دائماً جایگزین یکدیگر می شوند. ویژگی آنها این است که آنها به عنوان فوری تجربه می شوند، یعنی. میل واقعی نیازهای واقعی به شدت با فعالیت تکانشی در هم تنیده هستند، به عنوان مثال. با انتقال به عمل از اولین بیداری، بدون تاخیر. معلم هنوز سؤال را کامل نکرده است، اما کودک در حال حاضر در تلاش است تا پاسخ دهد، تکلیف هنوز روشن نشده است و او در حال حاضر شروع به تکمیل آن می کند.

در سن 6 سالگی، کودک بسیار مستقل تر، مستقل تر از بزرگسالان می شود، روابط او با دیگران گسترش می یابد و پیچیده تر می شود. این امکان را برای خودآگاهی کاملتر و عمیق تر، ارزیابی شایستگی ها و معایب خود و همسالان فراهم می کند. کودک شروع به درک جایگاه خود در میان افراد دیگر می کند، او یک موقعیت اجتماعی درونی و میل به یک نقش اجتماعی جدید که نیازهای او را برآورده می کند ایجاد می کند. در این سن، کودک پیش دبستانی شروع به درک و تعمیم تجربیات خود می کند، عزت نفس پایدار و نگرش مربوط به موفقیت و شکست در فعالیت ها شکل می گیرد.

رشد هماهنگ یک کودک شش ساله ارتباط نزدیکی با توانایی های او دارد - ویژگی های شخصیتی که دستاوردهای بالایی در فعالیت ها فراهم می کند، مناسب بودن فرد را برای نوع خاصی از فعالیت تعیین می کند.

بسیاری از آنها در سن 6 سالگی قابل توجه هستند. اینها شامل توانایی های شناختی، از جمله توانایی های حسی (درک اشیاء و ویژگی های بیرونی آنها) و توانایی های فکری است. دومی تسلط و بهره برداری نسبتاً آسان و سازنده ای از دانش، سیستم های نشانه ای خود را فراهم می کند.

توانایی های شناختی کودک آشکار می شود، به عنوان مثال، در دقت، حساسیت ادراک او به تفاوت اشیاء، توانایی جدا کردن بارزترین ویژگی های آنها، تفاوت ها از یکدیگر، توانایی درک موقعیت های پیچیده، پرسیدن سؤال، استفاده مطمئن از ساختارهای منطقی و دستوری در گفتار (عقل - نتیجه، مخالفت و غیره)، مشاهده، نبوغ. یک شرط مهم برای رشد این توانایی ها میل به تلاش ذهنی، عدم بی تفاوتی یا عدم تمایل به استرس روانی است.

در پایان دوره پیش دبستانی، شروع توجه داوطلبانه و فعال ظاهر می شود که با یک هدف آگاهانه تعیین شده، با تلاش اراده همراه است. بروز آن نئوپلاسم مهمی در روان کودک است. توجه ارادی به خودی خود از روی غیر ارادی ظاهر نمی شود، بلکه فقط در جریان تعامل بین کودک و بزرگسال است. اولین کسی که به این موضوع توجه کرد روانشناس شوروی L. S. Vygotsky بود. هر فرد در روند رشد خود، با کمک ارتباط با افراد دیگر، بر روش های تثبیت شده تاریخی برای سازماندهی توجه خود مسلط می شود. اولین مراحل چنین تسلطی فقط در 6-7 سال رخ می دهد.

سن پیش دبستانی، اول از همه، با توسعه بازی مشخص می شود. اهمیت بازی برای توسعه فعالیت های آموزشی و آمادگی در مدرسه در آثار L.I. بوژوویچ، اس.جی. جیکوبسون، تی.ان. دورونوا، N.V. Nizhegorodtseva و دیگران در روانشناسی کودک، انواع مختلفی از بازی ها تجزیه و تحلیل می شود: دستکاری، کارگردانی، نقش آفرینی، بازی با قوانین، آموزشی. جایگاه مرکزی در میان آنها توسط یک بازی نقش آفرینی اشغال شده است. در این نوع بازی ها است که مهم ترین تغییرات در روان کودک رخ می دهد. این تغییرات اهمیت دائمی دارند و کودک را برای مرحله جدید و بالاتر رشد آماده می کنند. بازی نقش آفرینی مهمترین جنبه های رشد کودک را ادغام و آشکار می کند.

برای اولین بار در بازی، مهمترین توانایی ظاهر می شود - عمل از نظر بازنمایی. در بازی، کودک در حالی که با یک شی عمل می کند، شی دیگری را در جای خود تصور می کند. بازی تخیل و تفکر کودک را توسعه می دهد، او اجرای طرح را برنامه ریزی می کند، خلاقانه در طول بازی بداهه می پردازد. L.S. ویگوتسکی می نویسد که «بازی کودک یادآوری ساده آن چیزی نیست که تجربه کرده است، بلکه پردازشی خلاقانه از تأثیرات تجربه شده، ترکیب آنها و ساختن واقعیتی جدید از آنهاست که نیازها و تمایلات خود کودک را برآورده می کند».

ماهیت گروهی بازی نقش آفرینی توانایی هماهنگ کردن اقدامات خود را با دیگران ایجاد می کند. کودک باید بتواند ارتباط برقرار کند، روابط خاصی با همسالان برقرار کند. در بازی، کودک یاد می گیرد که خود، رفتار خود را به طور کلی و اعمال فردی کنترل کند. کودک با گرفتن این یا آن نقش، هنجارهای رفتاری لازم برای این نقش را می آموزد، توانایی حرکت در حوزه هنجارها و قوانین روابط انسانی را توسعه می دهد.

بنابراین، از یک سو، سطح رشد بازی مهم ترین شاخص رشد کودک است و از سوی دیگر، بازی ویژگی های اساسی رشد ذهنی و اجتماعی کودک را آشکار می کند.

یکی از ویژگی های اصلی رشد کودک، کره حرکتی است. سطح تسلط بر مهارت های حرکتی برای رشد کلی کودک مهم است. توسعه مهارت های حرکتی ظریف و توسعه اقدامات ظریف و هماهنگ شده پایه ای برای تسلط بر مهارت های نوشتاری در مدرسه است. بی نظمی حرکتی، اختلال در هماهنگی حرکات می تواند به عنوان شاخصی از اختلالات رشد ذهنی باشد. تسلط بر برخی اعمال و حرکات، انطباق مهارت های حرکتی با هنجارهای حداقل سنی مشخصه ضروری سن است.

رشد ذهنی آموزنده ترین و پیچیده ترین شاخص رشد کودک است. در یک مفهوم گسترده، رشد ذهنی به توسعه پایه اشاره دارد فرایندهای شناختی: ادراک، حافظه، تفکر، تخیل، توجه و گفتار. جنبه عملیاتی فرآیندهای شناختی، اعمال و دگرگونی هایی را مشخص می کند که کودک قادر است با اطلاعاتی که دریافت می کند انجام دهد. جنبه محتوایی دانش درباره واقعیت است که کودک صاحب آن است و می تواند در فرآیند حل مشکلات مختلف عمل کند.

در سنین پیش دبستانی، حافظه کودک دستخوش تغییرات کمی (که به او اجازه می دهد مقدار فزاینده ای از اطلاعات را حفظ کند) و کیفی می شود. تغییرات کیفی با ظاهر میانجیگری و خودسری مشخص می شود. که در این واقعیت بیان می شود که کودک دیگر به سادگی آنچه را که دوست دارد حفظ نمی کند، بلکه وظیفه حفظ کردن را می پذیرد، از روش های خاصی برای حفظ اطلاعات لازم استفاده می کند.

شاخص های مشابه توسعه توجه را تعیین می کند. یکی از ویژگی های مهم توجه، حجم آن است که با تعداد اشیایی که یک فرد قادر به درک آنها است، اندازه گیری می شود، زمانی که آنها را به یکباره ارائه می دهند. یک کودک 6 ساله می تواند نه یک شی را در همان زمان (همانطور که در 4-5 سالگی بود)، بلکه حتی سه و با کامل بودن کافی جزئیات درک کند.

در شش سالگی نه تنها تعداد اشیایی که کودک قادر به درک همزمان آنها است افزایش می یابد، دایره اشیایی که توجه کودکان شش ساله را به خود جلب می کنند نیز تغییر می کند. اگر در سن 4-3 سالگی توجه کودک توسط اشیاء روشن و غیرعادی جلب می شد، در سن شش سالگی، توجه کودک اغلب به اشیاء غیرجذاب ظاهری جلب می شود. علاوه بر تقویت ویژگی های توجه مانند ثبات، حجم، تغییر، به طور قابل توجهی، خودسری آن، توانایی کودک برای تمرکز بیشتر و بیشتر را افزایش می دهد.

توجه کودکان در کلاس به طور فزاینده ای می تواند ناشی از یک معما، یک سوال باشد. و در آن اشیایی که قبلاً او را جذب می کردند، یک کودک شش ساله هم بیشتر و هم چیز دیگری را نسبت به قبل متوجه می شود. توجه او به طور فزاینده ای توسط خود شخص، فعالیت او جلب می شود.

رشد ضعیف در کودکان شش ساله از جمله ویژگی های توجه مانند توزیع و تغییر است. معلمان به خوبی از حواس پرتی کودکان شش ساله از فعالیت ها، دشواری تمرکز بر روی چیزی کم علاقه و بی اهمیت آگاه هستند.

یکی از نئوپلاسم های اصلی سنین پیش دبستانی تخیل است. شاخص های اصلی توسعه تخیل ماهیت نمادین آن، بهره وری، همراه با اصالت و انعطاف پذیری تصاویر، ایجاد یک طرح-مفهوم و اجرای آن است.

در یک کودک پیش دبستانی مسن تر، تخیل باید توسط یک شی به میزان کمتری نسبت به مراحل قبلی رشد پشتیبانی شود. به فعالیت درونی تبدیل می شود که در خلاقیت کلامی (شمارش کتاب، تیزر، شعر)، در خلق نقاشی، مدل سازی و غیره ظاهر می شود.

در توسعه گفتار، انواع مؤلفه ها و شاخص ها را می توان تشخیص داد. اینها انواع گفتار (تک گویی، گفتگو، شفاهی، نوشتاری) و میزان توسعه و انسجام آن، تسلط بر ابزارهای مختلف فعالیت گفتار است. تسلط بر آواشناسی (شنیدن صدا و تلفظ صدا)، واژگان (غنای فرهنگ لغت)، دستور زبان (صحت گفتار).

علاوه بر این، در سنین پیش دبستانی بزرگتر، رشد سریع و بازسازی کار تمام سیستم های فیزیولوژیکی بدن کودک وجود دارد: عصبی، قلبی عروقی، غدد درون ریز، اسکلتی عضلانی. کودک به سرعت قد و وزن خود را افزایش می دهد، نسبت بدن تغییر می کند. تغییرات قابل توجهی در فعالیت عصبی بالاتر وجود دارد. مغز کودک شش ساله با توجه به خصوصیاتش بیشتر شبیه مغز بزرگسالان است. بدن کودک در این دوره نشان دهنده آمادگی برای انتقال به مرحله بالاتر رشد سنی است که شامل استرس روحی و جسمی شدیدتر همراه با تحصیل منظم است. آمادگی فیزیولوژیکی برای یادگیری در مدرسه شکل می گیرد.

نسبت بدن تغییر می کند، اندام ها کشیده می شوند، نسبت طول بدن و دور سر به پارامترهای سن مدرسه نزدیک می شود. همه این تغییرات مثبت در رشد جسمانی به عنوان شاخص های بلوغ بیولوژیکی کودک است که برای شروع مدرسه ضروری است.

با صحبت در مورد رشد بدنی، باید به موفقیت او در تسلط بر حرکات، ظهور ویژگی های حرکتی مفید (مهارت، سرعت، قدرت، دقت، هماهنگی حرکات) اشاره کرد. در روند تمرینات مختلف و مخصوصاً انتخاب شده، دست، ماهیچه های کوچک انگشتان رشد کردند.

بنابراین، به لطف تربیت صحیح، تا پایان سن پیش دبستانی، کودک آمادگی جسمانی عمومی را برای مدرسه ایجاد می کند که بدون آن نمی تواند با موفقیت با بارهای یادگیری جدید کنار بیاید.

تمام تغییراتی که در بالا توضیح داده شد منجر به این واقعیت می شود که در پایان سن پیش دبستانی، کودک آماده پذیرش نقش اجتماعی جدید برای خود به عنوان یک دانش آموز، تسلط بر فعالیت های جدید (آموزشی) و یک سیستم دانش تعمیم یافته است که پایه ها را تشکیل می دهد. از علوم به عبارت دیگر، آمادگی روانی و جسمی برای آموزش منظم در مدرسه ایجاد می کند.

باید تأکید کرد که این تغییرات در روان کودک که برای رشد بیشتر اهمیت دارد، به خودی خود رخ نمی دهد، بلکه نتیجه تأثیر تربیتی هدفمند است.

1.2 مشکلات آموزش زبان خارجی به کودکان پیش دبستانی

آموزش یک زبان خارجی، عمدتا انگلیسی، در موسسات آموزشی پیش دبستانی در روسیه به طور فزاینده ای محبوب می شود. از روانشناسی مشخص شده است که مساعدترین سن برای رشد توانایی های گفتاری سن بالاتر پیش دبستانی است. بنابراین، ایده استفاده از این دوره در رشد شخصیت کودک برای تسلط بر زبان خارجی، معلمان بسیاری را به خود جذب می کند. در عین حال، تعدادی از مشکلات به طور خاص با ویژگی های سن پیش دبستانی مرتبط است.

اول از همه، سن پیش دبستانی از یک طرف مزیت است، از طرف دیگر شامل یکسری مشکلات است که معلم باید به آنها توجه کند. واکنش های کودکان پیش دبستانی خود به خود است ، احساسات سرریز می شود ، توجه دائماً از یک موضوع به موضوع دیگر تغییر می کند. همه اینها باید توسط معلم در تهیه و اجرای درس در نظر گرفته شود. علاوه بر این، کودک ممکن است یک نگرش منفی فعال نسبت به یک زبان خارجی ایجاد کند که پیامدهای خاصی برای زندگی خواهد داشت و در آینده غلبه بر آن آسان نخواهد بود. بنابراین معلم نه تنها باید مطالب خود را به خوبی بداند، بلکه باید روانشناس خوبی نیز باشد تا از چنین موقعیت هایی دوری کند.

مشکل بعدی هم مربوط به سن است. کودکان 5-6 ساله هنوز به اندازه کافی به زبان مادری خود صحبت نمی کنند: آنها توانایی برقراری ارتباط را ندارند، عملکرد تنظیمی گفتار و گفتار درونی شکل نمی گیرد. در این راستا، استفاده از اصل تکیه بر زبان مادری با مشکلاتی مواجه است که در آموزش کودکان بزرگتر، تعیین کننده است و به معلم کمک می کند تا مطالب را به نحوی در دسترس توضیح دهد.

هنگام آموزش زبان خارجی به کودکان پیش دبستانی، اصل پیشرفت شفاهی تعیین کننده خواهد بود. بنابراین، هنگام توضیح مطالب، تنها به صحبت کردن و شنیدن تکیه می شود.

جست‌وجوی راه‌ها و تکنیک‌های مناسبی که امکان شکل‌گیری شایستگی فرهنگی-اجتماعی در پیش‌دبستانی‌ها را فراهم می‌کند نیز می‌تواند مشکل خاصی را برای معلم ایجاد کند. مشکل در انتخاب شایسته مطالب واژگانی و دستوری لازم و کافی است.

مشکل زیر در درجه اول مربوط به آموزش زبان آلمانی است. بسیاری از موسسات آموزشی پیش دبستانی وجود دارند که به آموزش زبان انگلیسی می پردازند. بنابراین، ادبیات کافی در مورد آموزش زبان انگلیسی به کودکان در هر سنی وجود دارد. در مورد زبان آلمانی، این زبان به اندازه انگلیسی محبوب نیست. در این راستا، مشکل اصلی کمبود مواد آموزشی خوب و توسعه یافته برای آموزش زبان آلمانی به کودکان پیش دبستانی است. علاوه بر این، برخلاف آموزش مدرسه، استاندارد واحدی برای آموزش وجود ندارد. در این مورد، معلم باید به طور مستقل موضوعاتی را برای کلاس ها مطرح کند، مواد مناسب را انتخاب کند و دوره درس را بسازد.

1.3 شکل گیری صلاحیت فرهنگی-اجتماعی کودکان پیش دبستانی هنگام آموزش زبان آلمانی

در حال حاضر جامعه مدرن با مشکلات تأثیر متقابل فرهنگ های مختلف و حفظ تنوع فرهنگی کره زمین مواجه است. نیاز به توسعه گفت‌وگوی فرهنگ‌ها به طور فزاینده‌ای تشخیص داده می‌شود، در این راستا، آموزش یک زبان خارجی باید به مقدمه‌ای برای ارتباطات بین فرهنگی تبدیل شود، زیرا در فرآیند یادگیری زبان، کودک باید به یک سیستم ارزشی متفاوت نفوذ کند. و دستورالعمل های زندگی و ادغام آن در تصویر خود از جهان.

موضع در مورد نیاز به مطالعه یک زبان خارجی در ارتباط ناگسستنی با فرهنگ مردم - متکلم بومی این زبان مدتهاست که در روش شناسی زبان خارجی به عنوان یک بدیهیات درک شده است.

ورشچاگین نوشت: "با یافتن رابطه بین شخصیت و فرهنگ، درک پیدایش، شکل گیری شخصیت جدا از فرهنگ یک جامعه اجتماعی (یک گروه اجتماعی کوچک و در نهایت یک ملت) غیرممکن است. اگر می خواهید دنیای درونی یک روسی یا آلمانی، یک لهستانی یا یک فرانسوی را درک کنید، باید فرهنگ روسی یا به ترتیب آلمانی، لهستانی، فرانسوی را مطالعه کنید.

بنابراین موضوع «زبان خارجی» جایگاه ویژه ای را به خود اختصاص می دهد. او نه تنها فرهنگ کشورهای زبان مورد مطالعه را معرفی می کند، بلکه با مقایسه ویژگی های فرهنگ ملی خود را مشخص می کند، ارزش های جهانی را معرفی می کند. به عبارت دیگر به آموزش فرد در چارچوب «گفتگوی فرهنگ ها» کمک می کند.

زبان خارجی به عنوان یک وسیله ارتباطی جدید، برای برقراری ارتباط با نمایندگان فرهنگ دیگری ضروری است. چنین ارتباطی باید با هنجارهای اتخاذ شده در یک محیط فرهنگی خارجی مطابقت داشته باشد و برای این امر لازم است هم بر اشکال رفتار کلامی و هم غیرکلامی مشخصه حاملان این فرهنگ تسلط داشته باشد و هم توانایی حرکت در یک محیط زبان خارجی. به عبارت دیگر بتواند در موقعیت های روزمره در کشور زبان مورد مطالعه رفتار کند. در عین حال، تسلط بر ابزار و روش های انتقال حقایق فرهنگ خود به زبان خارجی ضروری است.

بدیهی است برای اطمینان از ارتباطات بین فرهنگی، باید دانش‌آموزان را با دانش و مهارت‌ها و ویژگی‌های شخصیتی خاصی در اختیار دانش‌آموزان قرار داد که به آنها امکان مشارکت در فرآیند ارتباط با نمایندگان فرهنگ دیگری را بدهد، یعنی به عبارت دیگر، شایستگی فرهنگی اجتماعی دانش آموزان را تشکیل دهد.

شایستگی اجتماعی فرهنگی بخشی جدایی ناپذیر از شایستگی ارتباطی است. علاوه بر این، اعتقاد بر این است که مفاهیم محدودتر را می توان از حوزه صلاحیت اجتماعی فرهنگی - زبانی فرهنگی، اجتماعی زبانی و شایستگی های اجتماعی جدا کرد. با این حال، این اصطلاح نیاز به توضیح دارد که با عدم قطعیت مفهومی همراه است و منجر به سردرگمی این مفاهیم در ادبیات روش‌شناسی مدرن می‌شود. تفاوت بین آنها در ماهیت دانش و مهارت های دانش آموز و همچنین در آن دسته از توانایی ها و ویژگی های شخصیتی است که می تواند در فرآیند تسلط بر دانش و مهارت ها ایجاد شود.

صلاحیت اجتماعی فرهنگی شامل مجموعه ای از دانش در زمینه جغرافیا، طبیعت و تاریخ کشور زبان مورد مطالعه است. آگاهی از آداب و رسوم، سنت ها، واقعیت های ملی و همچنین توانایی استخراج اطلاعات منطقه ای از واحدهای زبان و استفاده از آن برای ارتباط. شایستگی زبانی اجتماعی شامل ایده ای از روش هایی است که انتخاب ابزار زبان بسته به محیط، روابط شرکای ارتباطی و قصد ارتباطی تعیین می شود. شایستگی اجتماعی به عنوان دانش اضافی و غیرزبانی درک می شود که رفتار کلامی و غیرکلامی صحیح هنجاری یک فرد را به عنوان عضوی از جامعه تنظیم می کند.

اما آموزش زبان نباید فقط با هدف شکل‌گیری صلاحیت اجتماعی فرهنگی، به عنوان توانایی استفاده از یک زبان خارجی در موقعیت‌های معتبر ارتباط کلامی باشد. همچنین ایجاد توانایی در کودکان برای توضیح و جذب سبک زندگی / رفتار دیگران به منظور از بین بردن کلیشه های ذهنی آنها، استفاده از زبان غیر مادری به عنوان ابزاری برای یادگیری فرهنگ زبانی متفاوت و گسترش تصویر فردی آنها از اهمیت دارد. جهان.

همانطور که می دانید، هدف اصلی آموزش زبان خارجی در موسسات آموزشی، پرورش شخصیت کودک، توانا و مایل به مشارکت در ارتباطات بین فرهنگی و بهبود مستقل در فعالیت در حال تسلط است. برای شرکت در گفت‌وگوی مستقیم و غیرمستقیم فرهنگ‌ها، لازم است به تدریج از طریق زبان مورد مطالعه با تاریخ و زندگی مدرن کشوری که زبان آن مورد مطالعه قرار می‌گیرد، سنت‌ها و فرهنگ آن آشنا شویم. در حال حاضر، مطالعه یک زبان خارجی بیش از پیش از آشنایی همزمان دانش آموزان با فرهنگ کشور زبان مورد مطالعه، که شامل فرهنگ ارتباطات زبان خارجی است، جدایی ناپذیر می شود.

البته تسلط بر صلاحیت اجتماعی فرهنگی در یک زبان خارجی بدون حضور در کشور زبان مورد مطالعه بسیار دشوار است. بنابراین وظیفه مهم معلمان ایجاد انگیزه در دانش آموزان برای یادگیری یک زبان خارجی است.

برای برانگیختن شایستگی اجتماعی-فرهنگی، کودکان باید بدانند چرا به یک زبان خارجی نیاز دارند و هدف مشخصی از یادگیری آن دارند و معلم نیز به نوبه خود باید موقعیت های واقعی یا خیالی ارتباط را در کلاس زبان خارجی ایجاد کند، از نقش استفاده کند. بازی کردن، بحث، پروژه های خلاقانهو غیره به همان اندازه مهم است که کودکان پیش دبستانی با ارزش های فرهنگی افراد بومی زبان آشنا شوند.

با شروع یادگیری یک زبان خارجی، کودکان می خواهند با زندگی روزمره مردم در کشورهای دیگر، به ویژه همسالان خود آشنا شوند تا ایده ای از جهان بینی، علایق، دغدغه ها، سرگرمی های آنها به دست آورند. آنها تلاش می کنند تا زندگی خارج از کشور را با زندگی خود مقایسه کنند و البته یاد بگیرند که با افرادی که به زبان دیگری صحبت می کنند ارتباط برقرار کنند.

آشنایی دانش آموزان با مؤلفه بین فرهنگی زبان می تواند با استفاده از تصاویر، نقاشی ها، واقعیت ها (تمبر، سکه و غیره)، حرکات ارتباطی، فیلم ها، نظرات خاص کشور، متون مختلف انجام شود. علاوه بر این، برای شکل‌گیری صلاحیت‌های فرهنگی-اجتماعی، توصیه می‌شود: ایجاد باشگاه‌های مکاتبه، پخت و پز بر اساس دستور العمل‌های ملی، حل معماها و معماهای جغرافیایی؛ جمع آوری مدل ماشین ها، کشتی ها، مارک ها، اسباب بازی ها از کشورها؛ قرار دادن در کلاس پرچم، نماد، پوستر. این و سایر اشکال و روش های کار به دانش آموزان کمک می کند تا مهارت های ارتباطی بین فرهنگی را کسب کنند.

در ابتدای یادگیری یک زبان خارجی، اطلاعات منطقه ای باید سرگرم کننده باشد. همانطور که می دانید، سرگرمی مقدم بر علاقه شناختی به موضوع است و برداشت های واضح جدید به برانگیختن علاقه دانش آموزان به یادگیری کمک می کند.

انگیزه های اصلی در این مورد می تواند این باشد: میل به گسترش و تعمیق دامنه فعالیت های شناختی، علاقه به فرهنگ مردم زبان مادری - زبان.

علاوه بر این، مؤلفه اجتماعی-فرهنگی به تسلط آگاهانه تر زبان خارجی به عنوان وسیله ارتباطی کمک می کند.

بنابراین، در مؤسسات آموزشی مدرن، آموزش زبان های خارجی در ارتباط نزدیک با فرهنگ ملی ضروری است. فرهنگ زبان خارجی که حاوی عوامل اجتماعی-فرهنگی است به افزایش انگیزه برای یادگیری، توسعه نیازها و علایق و همچنین مطالعه آگاهانه تر زبان های خارجی کمک می کند.

استفاده از اطلاعات خاص کشور در فرآیند یادگیری باعث افزایش فعالیت شناختی دانش آموزان می شود، توانایی های ارتباطی آنها را در نظر می گیرد، مهارت ها و توانایی های ارتباطی آنها را مورد توجه قرار می دهد و همچنین انگیزه مثبت را ایجاد می کند، انگیزه ای برای کار مستقل روی زبان ایجاد می کند و به آنها کمک می کند. برای حل مشکلات آموزشی

نتیجه گیری در فصل اول

در سال های اخیر، آستانه سنی برای شروع آموزش زبان خارجی به کودکان به طور فزاینده ای کاهش یافته است. آموزش زبان خارجی از سنین پایین یک نظم اجتماعی است و بر اساس ویژگی های روانشناختی کودکان پیش دبستانی مانند شکل پذیری مکانیسم های طبیعی اکتساب گفتار، شکل گیری فشرده فرآیندهای شناختی و توانایی تجزیه و تحلیل و سیستم سازی جریان های گفتار در زبان های مختلف است. همه اینها به کودک این فرصت را می دهد که تحت شرایط مناسب، با موفقیت به یک زبان خارجی تسلط یابد. با افزایش سن، این توانایی به تدریج از بین می رود. بنابراین، هر گونه تلاش برای آموزش زبان خارجی (به ویژه جدا از محیط زبان) به کودکان بزرگتر معمولاً با تعدادی از مشکلات همراه است.

تسلط موفقیت آمیز به گفتار زبان خارجی توسط کودکان نیز امکان پذیر می شود زیرا کودکان (به ویژه کودکان پیش دبستانی) با حفظ انعطاف پذیرتر و سریع تر مطالب زبان نسبت به مراحل بعدی سنی، طبیعی بودن انگیزه های ارتباطی و عدم وجود به اصطلاح مانع زبانی متمایز می شوند. یعنی ترس از مهار، که آنها را از برقراری ارتباط با یک زبان خارجی، حتی اگر مهارت های لازم را داشته باشند، باز می دارد.

یادگیری زبان خارجی در سنین پایین به ویژه موثر است زیرا کودکان پیش دبستانی علاقه زیادی به افراد با فرهنگ متفاوت نشان می دهند. این برداشت های دوران کودکی برای مدت طولانی باقی می ماند و به رشد انگیزه درونی برای یادگیری زبان اول و بعداً زبان خارجی دوم کمک می کند. به طور کلی، یادگیری زودهنگام یک زبان خارجی دارای پتانسیل آموزشی عظیمی هم از نظر زبان و هم از نظر رشد عمومی کودکان است.

کارکردهای اصلی یک زبان خارجی در مراحل اولیه مطالعه آن، توسعه توانایی گفتاری عمومی کودکان پیش دبستانی، در ابتدایی ترین زبان آنهاست. آموزش و پرورش، و در شکل گیری توانایی ها و آمادگی خود برای استفاده از زبان خارجی به عنوان وسیله ارتباطی، به عنوان راهی برای آشنایی با فرهنگ ملی دیگر و به عنوان وسیله ای مؤثر برای ارتباط مستمر. آموزش زبان، پرورش و رشد همه جانبه شخصیت کودک.

فصل دوم. ساختار دوره مطالعات کشور آلمان برای پیش دبستانی ها

آموزش زبان های خارجی اولیه در موسسات آموزشی پیش دبستانی همچنان رواج دارد. والدین و معلمان حرفه ای آموزش دیده واقعا علاقه مند به آشنایی اولیه کودک نه تنها با فرهنگ ملی، بلکه همچنین با فرهنگ خارجی هستند.

اخیراً توجه محققان (E.M. Vereshchagin، I.N. Vereshchagina، V.G. Kostomarov، G.V. Rogova و غیره) به طور فزاینده ای به محتوای آموزش یک زبان خارجی در مرحله اولیه جلب شده است. بسیاری از مردم در مطالعه یک زبان خارجی به جنبه زبانی-فرهنگی توجه می کنند (یعنی مطالعات فرهنگی، متمرکز بر وظایف و نیازهای یادگیری زبان).

در کار E.M. Vereshchagin و V.G. کوستوماروف، به ویژه، خاطرنشان می شود که "زبان، به عنوان یکی از ویژگی های اصلی یک ملت، بیانگر فرهنگ مردمی است که به آن صحبت می کنند ... بنابراین، آموزش یک زبان خارجی نه تنها به عنوان یک زبان ممکن و ضروری است. کد جدید، بلکه به عنوان منبع اطلاعاتی در مورد فرهنگ ملی مردم - زبان مادری زبان مورد مطالعه است.

شایستگی اجتماعی و فرهنگی به عنوان یک سیستم کل نگر از ایده ها در مورد سنت های ملی اصلی، آداب و رسوم و واقعیت های کشور زبان مورد مطالعه درک می شود، که علاوه بر این، به فرد امکان می دهد اطلاعات مشابه را با واحد واژگانی این زبان به عنوان بومی آن مرتبط کند. بلندگوها و دستیابی به ارتباط کامل. به همین دلیل است که جهت گیری زبانی و فرهنگی در آموزش زبان های خارجی در درجه اول با هدف اطمینان از ارتباط بین فرهنگی و درک متقابل بین شرکا است.

مشکلات توسعه محتوای مؤلفه اجتماعی-فرهنگی آموزش زبان خارجی به کودکان پیش دبستانی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت، به عنوان مثال، در کار L. Even، که بر نقش مهم یک افسانه در انتقال میراث فرهنگی تأکید کرد و گفت که افسانه عملکرد "مطالعات کشور کودکان" را انجام می دهد، به کودک اجازه می دهد تا ساختار زبان مورد مطالعه، عبارات ابزار آن، ماهیت تفکر مردم و هویت ملی خود را بهتر درک کند. بنابراین، ویژگی های متمایز "مطالعات کشوری کودکان" عبارتند از: سادگی و در دسترس بودن مطالب، نزدیکی به دنیای درونی کودک، و اشکال خاص ارائه مطالب.

کودکان باید این ایده را شکل دهند که زبان ارتباط تنگاتنگی با فرهنگ و تاریخ کشور دارد. بنابراین، در مرحله اولیه است که اطلاعات خاص کشور با هدف آشنایی کودکان با ویژگی های کشور زبان مورد مطالعه می تواند و باید گنجانده شود.

مؤلفه اجتماعی فرهنگی باید در محتوای آموزش زبان آلمانی به کودکان پیش دبستانی نه تنها به عنوان ماده اضافی در رابطه با دوره اصلی، بلکه به عنوان ماده اولیه برای تسلط کودکان به یک زبان خارجی عمل کند. گنجاندن یک مؤلفه اجتماعی-فرهنگی در روش شناسی آموزش اولیه زبان آلمانی از همان مراحل اولیه تسلط کودکان بر یک زبان خارجی آغاز می شود. برای کودکان خردسال، درک این نکته مهم است که زبان با روش دیگری از زندگی همراه است، با افراد خاصی که شاید در کشور دیگری زندگی می کنند و از این زبان استفاده می کنند. یک کودک، به ویژه یک کودک در سنین پیش دبستانی بزرگتر، از قبل علاقه مند است که یاد بگیرد همسالان خود در کشورهای دیگر چگونه زندگی می کنند؛ از طریق نامگذاری خاص یک شی به زبان خارجی، او به این ایده می رسد که همه در همه جا یکسان نیستند.

استفاده از اطلاعات زبانی و فرهنگی به شکلی جذاب و در دسترس نیز به جذب سریعتر عناصر فرهنگ زبان خارجی توسط کودکان، افزایش فعالیت شناختی آنها و ایجاد انگیزه مثبت در آنها کمک می کند.

اهداف آموزش زبانی و فرهنگی در دوره آموزش زبان خارجی در سنین پیش دبستانی، کسب دانش در مورد فرهنگ زبان مورد مطالعه، در مورد ساختار زبان، سیستم آن، شباهت ها و تفاوت ها با زبان مادری است. همچنین ارضای علایق شناختی دانش آموزان در زمینه ویژگی های قوم نگاری ملی، اجتماعی کشور زبان مورد مطالعه. چنین دانشی که کودک در قالب مجموعه ای از حقایق فرهنگی ، سیستمی از مفاهیم ، ایده ها به دست می آورد ، به عنوان پایه ای برای رشد تفکر دانش آموز عمل می کند و همچنین فعالیت خلاقانه مستقل او را تنظیم می کند.

بنابراین جنبه زبانی-فرهنگی از یک سو آموزش زبان را با هم ترکیب می کند و از سوی دیگر اطلاعات خاصی در مورد کشور زبان مورد مطالعه ارائه می دهد. در روند مطالعه بدون لهجه مطالعات زبانی و منطقه ای توسط دانش آموزان، دانشجویان به تدریج در سنین بالاتر برای مطالعه مطالعات منطقه ای آماده می شوند.

اخیراً، انواع ادبیات مرجع در بین کودکان و همچنین معلمان یک زبان خارجی تقاضای زیادی داشته است. اینها کتاب های مرجع مختلف، دایره المعارف ها، انتشارات الکترونیکی هستند. بنابراین ارائه اطلاعات زبانی و منطقه ای درس «کشورشناسی» در قالب کتاب مرجع که مشتمل بر بخش های زیر خواهد بود، مناسب تر به نظر می رسد:

1. اطلاعات جغرافیایی (شهرها و نقاط دیدنی)

درسدن

هامبورگ

2. شخصیت ها

برادران گریم

یوهان ولفگانگ فون گوته

· فردریش شیلر

· مایکل شوماخر

فیلیپ لام

میروسلاو کلوزه

· مانوئل نویر

· ماگدالنا نوینر

· هایدی کلوم

3. تعطیلات

· کریسمس

روز وحدت آلمان

· روز سنت نیکلاس

"جشنواره نور" در برلین

روز سنت مارتین

・جشن توت فرنگی

کارناوال سامبا در برمن

4. فولکلور

2.2 اهداف دوره آموزشی "مطالعات کشوری"

با تسلط بر یک زبان خارجی، کودکان نه تنها با کلمات خارجی و قوانین گرامری آشنا می شوند. یادگیری یک زبان خارجی همچنین آشنایی با کشور این زبان، آداب و رسوم، سنت ها، تعطیلات، ویژگی های جغرافیایی، دیدنی های آن است.

متأسفانه، مواد آموزشی موجود برای زبان آلمانی برای کودکان پیش دبستانی به طور کامل به ارضای علاقه دانش آموزان به کشور زبان مورد مطالعه، مردم آن، سنت ها، ادبیات آن کمک نمی کند و بنابراین انگیزه یادگیری را پشتیبانی نمی کند. زبان خارجی، که تا حد زیادی بر این اساس است.

بنابراین، هدف اصلی برنامه دوره تدوین شد - اطمینان از جذب مواد خاص کشور و تشکیل صلاحیت ارتباطی زبانی-فرهنگی، که به عنوان یک سیستم کل نگر از ایده ها در مورد آداب و رسوم، سنت ها و واقعیت های ملی درک می شود. کشور زبان مورد مطالعه

اهداف اصلی دوره عبارتند از:

1. شکل گیری صلاحیت اجتماعی فرهنگی در میان کودکان پیش دبستانی.

2. آشنایی کودکان با تاریخ، فرهنگ، سنت ها و واقعیت های آلمان. مقایسه با فرهنگ بومی؛

3. آموزش نگرش مدارا نسبت به فرهنگ کشور زبان مورد مطالعه.

4. ایجاد علاقه و انگیزه پایدار برای یادگیری یک زبان خارجی.

5. آموزش زیبایی شناختی کودکان پیش دبستانی.

2.3 مطالعات منطقه ای برای کوچکترها

1. اطلاعات جغرافیایی (شهرها و نقاط دیدنی)

· برلین

برلین پایتخت آلمان و مرکز فرهنگی با تاریخی منحصر به فرد است. این شهر با 3.4 میلیون نفر جمعیت، دومین شهر پرجمعیت و نهمین منطقه پرجمعیت اتحادیه اروپا است.

پس از جنگ جهانی دوم شهر تقسیم شد. برلین شرقی پایتخت آلمان شرقی شد در حالی که برلین غربی به منطقه ای غربی تبدیل شد که توسط دیوار برلین احاطه شده بود از 1961-1989. پس از اتحاد مجدد آلمان در سال 1990، این شهر دوباره جایگاه خود را به عنوان پایتخت تمام آلمان به دست آورد. در برلین، مانند هیچ شهر دیگری، گذشته، حال و آینده با چنین نیرویی با یکدیگر برخورد می کنند: در معماری، در جهان بینی و در طرز تفکر. برلین یک بار دیگر در حال تجربه یک پیشرفت است و در این مورد دوباره در عنصر خود قرار دارد. تلفیقی از بخش های شرقی و غربی شهر وجود دارد.

در هر گوشه برلین می توان نفس تاریخ را حس کرد. و از این به بعد غیر از این نخواهد بود، زیرا برلین شهری است که قرار است همیشه رشد کند و تغییر کند. به همین دلیل است که برلین امروزی یکی از درخشان ترین، متنوع ترین و پر انرژی ترین شهرهای اروپاست.

برلین می تواند هر گردشگر خوش سفری را تحت تاثیر قرار دهد و شگفت زده کند. این شهر تعداد بی پایانی جاذبه دارد که بعید است تنها با یک سفر به برلین بتوان آنها را کشف کرد.

علاوه بر این، در اینجا گردشگران دنیای موزه های تاریخی شگفت انگیز را کشف می کنند، می توانند از ده ها رستوران و کلوپ شبانه مجلل بازدید کنند. محبوب ترین جاذبه های گردشگری این شهر عبارتند از:

دروازه براندنبورگ- Das Brandenburger Torپیوست 1 )

مانند برج ایفل در پاریس، کولوسئوم در رم یا برج لندن، دروازه براندنبورگ نماد و نشانه برلین است. این قابل تشخیص ترین نقطه عطف برلین است که ساخت و ساز به اصطلاح کلاسیک برلین از آنجا شروع شد. آنها در قلب پایتخت آلمان واقع شده اند و در مجاورت کوچه افسانه ای لیندن هستند که دروازه را به اقامتگاه سلطنتی سابق متصل می کند و همچنین یکی از بلندترین ساختمان های میدان پاریس هستند که ارتفاع آنها بیش از بیست و پنج متر است.

دروازه براندنبورگ به دستور پادشاه آلمان فردریش ویلهلم دوم در سال 1791 ساخته شد. ساخت و ساز مداوم آنها به مدت سه سال انجام شد و توسط معمار کارل گوتگارد لانگگانز رهبری شد. او بود که این طاق پیروزی را طراحی کرد و از دروازه های جلوی آکروپولیس آتن الگو گرفت. طبق ایده اصلی، آنها قرار بود به نمادی از جهان تبدیل شوند، از این رو نام دوم آنها - دروازه های جهان است.

بر اساس این مفهوم، تزیین اصلی دروازه، مجسمه برنزی الهه صلح یونان باستان، ایرن است که سوار بر ارابه ای باستانی که توسط چهار اسب کشیده شده بود؛ او تنها دو سال پس از نصب آنها بر بالای دروازه ظاهر شد. ناپلئون بناپارت آنقدر از این ترکیب مجسمه‌سازی خوشش آمد که پس از فتح برلین در سال 1806، آن را با خود به پاریس برد، اما هشت سال بعد دوباره به دست آمد و جای اصلی خود را گرفت. درست است، از آن زمان، او به جای شاخه زیتون، صلیب را در دستان خود نگه می دارد و الهه پیروزی، ویکتوریا نامیده می شود.

جزیره موزه-بمیر Museumsinsel

جزیره موزه بخش شمالی جزیره Spreeinsel برلین است. در اینجا پنج موزه معروف شهر وجود دارد: موزه قدیمی، موزه جدید، گالری ملی قدیمی، موزه. بود و موزه پرگامون (موزه پرگامون). افتخار دومی مجسمه نیم تنه معروف ملکه مصری نفرتیتی (که مصر در تلاش برای بازپس گیری ناموفق است) و محراب زئوس است که آلمانی ها آن را در نزدیکی شهر باستانی پرگامون در ترکیه حفر کردند.

پارک تیرگارتن- باغ ردیفی

یک مکان مورد علاقه برای تعطیلات شهروندان در برلین، پارک معروف Tiergarten است. این منطقه وسیعی را اشغال می کند، تقریبا دو برابر مساحت هاید پارک لندن.

این قدیمی ترین پارک (قرن هفدهم) در طول جنگ جهانی دوم به شدت آسیب دید. سپس اهالی شهر مجبور شدند برای گرم کردن خانه هایشان درختان پارک را قطع کنند. اما با گذشت زمان، Tiergarten بازسازی شد، بسیاری از شهرهای آلمان در این اقدام گسترده شرکت کردند و بذر، جوانه و نهال درخت را به پایتخت فرستادند. Tiergarten هنوز در حال شکوفایی است. علاوه بر مسیرها و چمن‌زارهای آراسته، مجسمه‌ها، بناهای تاریخی، یادبودها و چایخانه‌های کوچک زیادی وجود دارد. علاقه مندان به تاریخ نیز در اینجا چیزی برای دیدن خواهند داشت، زیرا چندین بنای تاریخی در پارک وجود دارد، از جمله مجسمه معروف صدراعظم اتو فون بیسمارک. علاوه بر پارک شهر، مهمترین و نمادین ترین مناظر پایتخت آلمان از جمله ستون پیروزی، کاخ بلیو و رایشستاگ وجود دارد.

ورزشگاه المپیک- المپیاستادیون برلین(ضمیمه 2)

استادیوم المپیک برلین یک استادیوم ورزشی است که در پایتخت آلمان واقع شده است. این میدان خانگی برای باشگاه فوتبال هرتا (برلین) و همچنین تیم ملی فوتبال آلمان است.

این یک بهشت ​​واقعی برای هر طرفدار فوتبال است، زیرا تقریباً هر روز می توانید پیشرفت یک مسابقه بین المللی یا محلی را در استادیوم المپیک برلین تماشا کنید.

این استادیوم در سال 1936 ساخته شد و در همان سال میزبان مسابقات اصلی بازی های المپیک تابستانی بود. در طول جنگ جهانی دوم، استادیوم ویران شد، اما در اواسط دهه 1960 دوباره بازسازی شد.

در آستانه جام جهانی فوتبال 1974، المپیاستادیون بازسازی شد و میزبان سه بازی مرحله گروهی این مسابقات بود. دومین و بزرگترین بازسازی در آماده سازی برای جام جهانی فوتبال ۲۰۰۶ در آلمان انجام شد. علاوه بر این، استادیوم المپیک میزبان مسابقات جهانی دو و میدانی 2009، مسابقات جام جهانی زنان 2011، و در 6 ژوئن 2015، فینال لیگ قهرمانان اروپا در المپیاستادیون برگزار شد.

کلیسای جامع برلین- برلینر دم(ضمیمه 3)

کلیسای جامع در برلین یکی از چشمگیرترین ساختمان های قدیمی است که در بخش مرکزی شهر واقع شده است. این کلیسای جامع (Berliner Dom) که در انتهای خیابان شرقی Unter den Linden قرار دارد، پس از تخریب تقریباً کامل در طول جنگ جهانی دوم بازسازی شد.

کلیسای جامع بزرگترین نماینده کلیسای پروتستان در آلمان است و در قسمت جنوبی جزیره موزه قرار دارد. یکی از نماهای آن مشرف به تنها میدان برلین در نزدیکی آب است - میدان لوستگارتن.

کلیسای جامع برجسته برلین توسط معماران Otto و Julius Raschdorff بین سال های 1895 و 1905 طراحی و ساخته شد. در محل کلیسای جامع شینکل به دستور ویلهلم دوم. در ابتدا، جاذبه اصلی آلمان به عنوان یک کلیسای جامع خانوادگی و همچنین به عنوان مقبره سلسله هوهنزولرن خدمت می کرد.

این معبد پروتستان، که ارتفاع آن 116 متر بود، شبیه به کلیسای جامع کاتولیک سنت پیتر در رم بود. متأسفانه در طول جنگ جهانی دوم در جریان بمباران کلیسا آسیب دید. پنجاه سال بعد، کار مرمت کامل شد و اکنون کلیسای جامع تنها 98 متر ارتفاع دارد. افتتاحیه باشکوه در 6 ژوئن 1993 انجام شد که در آن معبد با تزئینات داخلی باشکوه خود همه را تحت تأثیر قرار داد. یک عرشه دید در زیر گنبد جدید کلیسا مجهز شده است که از آنجا منظره ای از اطراف برلین با زیبایی وصف ناپذیری باز می شود.

رایشستاگ- رایشستاگ(ضمیمه 4)

بدون شک، ساختمان پارلمان در هر کشوری باید بسیار قابل ارائه و باشکوه به نظر برسد - این دقیقاً همان چیزی است که رایشتاگ برلین است که علاوه بر این، تاریخ قهرمانانه خود را بدون اغراق دارد.

ساخت این ساختمان ده سال به طول انجامید که قبل از آن یک مرحله ده ساله تصویب پروژه انجام شد. در نتیجه، در سال 1894، یک ساختمان شیک با روح رنسانس جدید در میدان جمهوری ظاهر شد که با عناصر باروک تکمیل شد. نام آن همان نهاد قانونگذاری آن زمان دولت تازه تأسیس آلمان - رایشستاگ بود. تزئینات اصلی رایشستاگ یک گنبد شیشه ای غیرمعمول برای آن زمان بود که جهان هنوز مانند آن را ندیده بود.

از زیر سقف رایشستاگ، منظره‌ای فوق‌العاده از کل برلین باز می‌شود؛ یک سکوی دید وسیع در اینجا برای گردشگرانی که در صف‌های طولانی، از صبح تا عصر در هر زمانی از سال در امتداد این منطقه قرار دارند، مجهز شده است. میدان روبروی ساختمان برای دیدن تمام برلین از دید پرنده.

برج تلویزیون برلین- برلینر فرنسهتورم(ضمیمه 5)

برج تلویزیون برلین بلندترین ساختمان آلمان است که ارتفاع آن 368 متر است. این چهارمین برج بلند تلویزیونی اروپا (پس از اوستانکینو، کیف و ریگا) است. برج تلویزیون در یکی از شلوغ ترین مکان های برلین در میدان الکساندر پلاتز قرار دارد.

در ارتفاع 203 متری، توپ عظیمی از شیشه و فولاد وجود دارد که در داخل آن یک عرشه مشاهده سازماندهی شده است. منظره خیره کننده ای از برلین ارائه می دهد، در آب و هوای خوب دید به 40 کیلومتر می رسد. قطر توپ به اندازه 32 متر، وزن آن 4800 تن است! داخل آن نیز یک تله کافه گردان قرار دارد که در هر ساعت 3 دور می چرخد.

برج تلویزیون برلین در 4 سال ساخته شد و در 3 اکتبر 1969 به بهره برداری رسید. بیش از یک میلیون گردشگر در سال به عرشه دیدبانی برج می روند؛ این به حق یکی از شناخته شده ترین مناظر برلین است.

· مونیخ

مونیخ شهر مروارید اروپای مرکزی، پایتخت ایالت فدرال بایرن است که بر روی رودخانه ایسار در جنوب این کشور واقع شده است. شهر مونیخ با داشتن تاریخ غنی و سنت های فرهنگی یکی از جذاب ترین شهرها در منطقه از نظر توریستی است.

شعار رسمی پایتخت بایرن "مونیخ شما را دوست دارد" است. و در واقع، با رسیدن به اینجا، بلافاصله می توان فضای شاد خیرخواهانه این شهر آلمان جنوبی را احساس کرد. پایتخت ایالت فدرال بایرن نه تنها و نه چندان هم یک Oktoberfest شورش شاد، یک تیم فوتبال بزرگ و یک مکه برای دوستداران اتومبیل های قدرتمند است. مونیخ در سواحل رودخانه ایسار، در جنوب آلمان، در دامنه‌های آلپ، با کلیساهای باشکوه با برج‌های ناقوس بلند، میدان‌های جلویی وسیع، خانه‌های قدیمی غنی با نماهای تزئین شده و سبدهای گل روی پنجره‌ها، مجذوب خود می‌شود.

در مونیخ، تفاوت بین بخش شمالی سختگیرانه کشور و جنوب کاملاً متفاوت به شدت احساس می شود. همه جا میخانه هایی وجود دارد که تاریخچه آنها به صدها سال قبل باز می گردد. در تعطیلات دیگر، مردم شهر با لباس‌های ملی به خیابان‌های شهر می‌آیند و با آرامش تمام این بی‌شمار «پولان» و «فرانسیسکن» را می‌نوشند و بهترین سوسیس‌های دنیا را می‌خورند، از همه خیابان‌ها و میدان‌ها صدای برنج می‌شنوید. موسیقی گروه های برنجی علاوه بر این، مونیخ موزه ها و گالری های هنری زیبا، پارک های شگفت انگیز و کاخ های باشکوه است. با یک بار آمدن به اینجا، می خواهید این تجربه را بی نهایت بار تکرار کنید.

مارین پلاتز(ضمیمه 6)

Marienplatz میدان اصلی مونیخ است، نوعی قلب. یک ستون زیبا از مریم باکره در میدان نصب شده است که به نشانه قدردانی از این حامی شهر پس از اپیدمی طاعون و پایان جنگ با سوئدی ها ظاهر شد. در میدان تالار شهر قدیمی و تالار شهر جدید قرار دارند که به سبک گوتیک ساخته شده‌اند و ساخت تالار شهر قدیمی به قرن چهاردهم و نو - نوزدهم برمی‌گردد.

در قرون وسطی این میدان محل تلاقی راه های تجاری بود و بازار در اینجا قرار داشت. قبلاً این میدان Schrannenplatz (میدان بازار غلات) نامیده می شد.

از آوریل تا نوامبر در ساعت 17:00 و ساعت 9:00 (در ماه های دیگر - در ساعت 11:00) یک اجرای کوچک در ساعت در تالار شهر جدید نشان داده می شود - یک تورنمنت شادی به افتخار عروسی دوک رناتا از لورن. و ویلیام پنجم در سال 1568. چه چیزی به ویژه کودکان را خوشحال می کند، بنابراین این موزه اسباب بازی در تالار شهر قدیمی است. مناظر دیدنی در منطقه Marienplatz شامل بازار تاریخی Viktualienmarkt و بزرگترین کلیسای جامع مونیخ، Frauenkirche است.

Marienplatz پربازدیدترین مکان در مونیخ است و دارای بیشترین تعداد جاذبه در مونیخ است. در اینجا می توانید خانه هایی را ببینید که در دوره های مختلف و به سبک های مختلف ساخته شده اند. رستوران ها و بارها غذاهای لذیذ و آبجوی شگفت انگیز را ارائه می دهند که در سراسر جهان مشهور است. و زنگ ساعت معروف تالار شهر جدید هزاران گردشگر را از سراسر جهان به خود جذب می کند.

آلیانز آرنا(ضمیمه 7)

آلیانز آرنا یک استادیوم فوتبال باشکوه در شمال مونیخ است. نمای ورزشگاه شبیه یک بالش بزرگ است و تصادفی نیست که از 2760 محفظه هوای الماسی شکل ساخته شده است که در آن هوا از طریق لوله های مخصوص پمپاژ می شود و نورپردازی جالب ورزشگاه را شبیه به نوعی جسم فضایی می کند. . فیفا و معماران معتبر این ورزشگاه را یکی از راحت‌ترین و زیباترین ورزشگاه‌های جهان می‌دانند و برخی آژانس‌های مسافرتی آن را خلاق‌ترین جاذبه مونیخ می‌دانند. ظرفیت این ورزشگاه بیش از 70000 صندلی است.

آلیانز آرنا ورزشگاه خانگی تیم فوتبال معروف بایرن است. در عرض چند سال، این استادیوم به شهرت موزه BMW رسید.

کیسه هوای نمای استادیوم از لایه نازک (0.2 میلی متر) اتیل فلوئورواتیلن ساخته شده است که یکی از مدرن ترین مواد در جهان محسوب می شود، نیازی به شستشو ندارد و بسیار بادوام است که هزینه های نگهداری ورزشگاه را به میزان قابل توجهی کاهش می دهد. دوربین ها با نورهایی با رنگ های مختلف (قرمز، سفید یا آبی) روشن می شوند. نور ورزشگاه هر 30 دقیقه یکبار تغییر می کند.

اسناد مشابه

تحلیل مبانی روانشناختی و تربیتی آموزش زبان خارجی به کودکان پیش دبستانی. آموزش نحوه سازماندهی انواع مختلففعالیت های پیش دبستانی با استفاده از یک زبان خارجی. برنامه ریزی و برگزاری کلاس ها به زبان خارجی.

پایان نامه، اضافه شده در 1394/10/13


ارزش استفاده از اصول سازگاری و سازگاری در سازماندهی آموزش پیش دبستانی. ترتیب منطقی مطالعه مطالب. فرآیند برنامه ریزی موضوعی شکل گیری دانش سیستمی در آموزش زبان مادری به کودکان پیش دبستانی.

مقاله ترم، اضافه شده در 2015/02/17


بررسی انواع فناوری های رشد ریاضی پیش دبستانی. چکیده بازی های منطقی-ریاضی برای پیش دبستانی. دسته بندی بازی ها بر اساس هدف و روش دستیابی به نتیجه. برنامه های کامپیوتری در آموزش مبانی ریاضی به کودکان پیش دبستانی.

مقاله ترم، اضافه شده در 2013/01/30


ویژگی های پیش نیازهای نظری برای روش شناسی رشد ریاضی کودکان پیش دبستانی، الزامات روش شناسی آموزش ریاضیات به پیش دبستانی ها. ویژگی های تکنیک های بازی در آموزش شمارش پیش دبستانی ها با کمک بازی های طرح-آموزشی.

مقاله ترم، اضافه شده در 2010/01/24


ویژگی های فرآیند اجتماعی شدن کودکان پیش دبستانی بزرگتر (6-7 ساله). آمادگی فکری، شخصی، عاطفی- ارادی و اخلاقی برای تحصیل. توصیه هایی برای ایجاد شرایط برای اجتماعی شدن کامل کودکان پیش دبستانی بزرگتر.

مقاله ترم، اضافه شده 12/11/2014


مبانی روانی و تربیتی و ویژگی های تجلی آمادگی کودک برای تحصیل. ویژگی های آمادگی انگیزشی برای آموزش پیش دبستانی های بزرگتر. مجموعه ای از بازی ها با هدف شکل گیری انگیزه یادگیری در کودکان پیش دبستانی مسن تر.

پایان نامه، اضافه شده در 2010/07/21


ویژگی های سنی سنین پیش دبستانی. نقش بازی نمایشی در شکل گیری روابط بین فردی پیش دبستانی های سالمند. روش تحقیق روابط بین فردی کودکان پیش دبستانی. آزمایش قطعی، برنامه اصلاحی.

پایان نامه، اضافه شده 05/14/2012


آشنایی کودکان پیش دبستانی با شجره نامه خود در خانواده و مهدکودک. جوهر سنت ها و آداب و رسوم. مبانی تربیت میهن پرستانه کودکان پیش دبستانی. کار مربی مهدکودک در شکل گیری میهن پرستی در میان پیش دبستانی های بزرگتر.

مقاله ترم، اضافه شده در 2008/03/26


شکل گیری گفتار کودکان پیش دبستانی. تکنیک های اصلی بازی برای تشکیل شنوایی واج. جایگاه شعر و زبان در رشد گفتار کودکان پیش دبستانی. تجزیه و تحلیل عملی شکل گیری مهارت ها و توانایی های گفتاری در کودکان پیش دبستانی و دانش آموزان کوچکتر.

مقاله ترم، اضافه شده در 1394/11/13


جنبه های نظری استفاده از فولکلور در آموزش میهن پرستانه پیش دبستانی های بزرگتر. ویژگی های روانشناختی و تربیتی پیش دبستانی های مسن. تحلیل روند شکل گیری احساسات میهن پرستانه در بین کودکان پیش دبستانی در مهد کودک"آفتاب".

اخیراً توجه محققان (E.M. Vereshchagin، I.N. Vereshchagina، V.G. Kostomarov، G.V. Rogova و غیره) به طور فزاینده ای به محتوای آموزش یک زبان خارجی در مرحله اولیه جلب شده است. بسیاری از مردم در مطالعه یک زبان خارجی به جنبه زبانی-فرهنگی توجه می کنند (یعنی مطالعات فرهنگی، متمرکز بر وظایف و نیازهای یادگیری زبان).

در کار E.M. Vereshchagin و V.G. کوستوماروف، به ویژه، خاطرنشان می کند که "زبان، به عنوان یکی از ویژگی های اصلی یک ملت، بیانگر فرهنگ مردمی است که به آن صحبت می کنند ... بنابراین، آموزش یک زبان خارجی نه تنها به عنوان یک زبان ممکن و ضروری است. کد جدید، بلکه به عنوان منبع اطلاعاتی در مورد فرهنگ ملی مردم - زبان مادری زبان مورد مطالعه است.

شایستگی اجتماعی و فرهنگی به عنوان یک سیستم کل نگر از ایده ها در مورد سنت های ملی اصلی، آداب و رسوم و واقعیت های کشور زبان مورد مطالعه درک می شود، که علاوه بر این، به فرد امکان می دهد اطلاعات مشابه را با واحد واژگانی این زبان به عنوان بومی آن مرتبط کند. بلندگوها و دستیابی به ارتباط کامل. به همین دلیل است که جهت گیری زبانی و فرهنگی در آموزش زبان های خارجی در درجه اول با هدف اطمینان از ارتباط بین فرهنگی و درک متقابل بین شرکا است.

مشکلات توسعه محتوای مؤلفه فرهنگی-اجتماعی آموزش زبان خارجی به کودکان پیش دبستانی به عنوان مثال در کار L. Even که بر نقش مهم یک افسانه در انتقال میراث فرهنگی تأکید می کند، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. که یک افسانه کارکرد "مطالعات کشوری کودکان" را انجام می دهد، به کودک امکان می دهد ساختار زبان مورد مطالعه، عبارات آن، ماهیت تفکر مردم و هویت ملی خود را بهتر درک کند. بنابراین، ویژگی های متمایز "مطالعات کشوری کودکان" عبارتند از: سادگی و در دسترس بودن مطالب، نزدیکی به دنیای درونی کودک، اشکال خاص ارائه مطالب.

کودکان باید این ایده را شکل دهند که زبان ارتباط تنگاتنگی با فرهنگ و تاریخ کشور دارد. بنابراین، در مرحله اولیه است که اطلاعات خاص کشور با هدف آشنایی کودکان با ویژگی های کشور زبان مورد مطالعه می تواند و باید گنجانده شود.

مؤلفه اجتماعی فرهنگی باید در محتوای آموزش زبان آلمانی به کودکان پیش دبستانی نه تنها به عنوان ماده اضافی در رابطه با دوره اصلی، بلکه به عنوان ماده اولیه برای تسلط کودکان به یک زبان خارجی عمل کند. گنجاندن یک مؤلفه اجتماعی-فرهنگی در روش شناسی آموزش اولیه زبان آلمانی از همان مراحل اولیه تسلط کودکان بر یک زبان خارجی آغاز می شود. برای کودکان خردسال، درک این نکته مهم است که زبان با روش دیگری از زندگی همراه است، با افراد خاصی که شاید در کشور دیگری زندگی می کنند و از این زبان استفاده می کنند. یک کودک، به ویژه یک کودک در سنین پیش دبستانی بزرگتر، از قبل علاقه مند است که یاد بگیرد همسالان خود در کشورهای دیگر چگونه زندگی می کنند؛ از طریق نامگذاری خاص یک شی به زبان خارجی، او به این ایده می رسد که همه در همه جا یکسان نیستند.

استفاده از اطلاعات زبانی و فرهنگی به شکلی جذاب و در دسترس نیز به جذب سریعتر عناصر فرهنگ زبان خارجی توسط کودکان، افزایش فعالیت شناختی آنها و ایجاد انگیزه مثبت در آنها کمک می کند.

اهداف آموزش زبانی و فرهنگی در دوره آموزش زبان خارجی در سنین پیش دبستانی، کسب دانش در مورد فرهنگ زبان مورد مطالعه، در مورد ساختار زبان، سیستم آن، شباهت ها و تفاوت ها با زبان مادری است. همچنین ارضای علایق شناختی دانش آموزان در زمینه ویژگی های قوم نگاری ملی، اجتماعی کشور زبان مورد مطالعه. چنین دانشی که کودک در قالب مجموعه ای از حقایق فرهنگی ، سیستمی از مفاهیم ، ایده ها به دست می آورد ، به عنوان پایه ای برای رشد تفکر دانش آموز عمل می کند و همچنین فعالیت خلاقانه مستقل او را تنظیم می کند.

بنابراین جنبه زبانی-فرهنگی از یک سو آموزش زبان را با هم ترکیب می کند و از سوی دیگر اطلاعات خاصی در مورد کشور زبان مورد مطالعه ارائه می دهد. در روند مطالعه بدون لهجه مطالعات زبانی و منطقه ای توسط دانش آموزان، دانشجویان به تدریج در سنین بالاتر برای مطالعه مطالعات منطقه ای آماده می شوند.

اخیراً، انواع ادبیات مرجع در بین کودکان و همچنین معلمان یک زبان خارجی تقاضای زیادی داشته است. اینها کتاب های مرجع مختلف، دایره المعارف ها، انتشارات الکترونیکی هستند. بنابراین ارائه اطلاعات زبانی و منطقه ای درس «کشورشناسی» در قالب کتاب مرجع که مشتمل بر بخش های زیر خواهد بود، مناسب تر به نظر می رسد:

• 1. اطلاعات جغرافیایی (شهرها و نقاط دیدنی)
• · برلین
• · مونیخ
• درسدن
• برمن
• هامبورگ
• 2. شخصیت ها
• برادران گریم
• یوهان ولفگانگ فون گوته
• فردریش شیلر
• مایکل شوماخر
• فیلیپ لام
• میروسلاو کلوزه
• مانوئل نویر
• ماگدالنا نونر
• · هایدی کلوم
• 3. تعطیلات
• · کریسمس
• ·عید پاک
• روز وحدت آلمان
• · روز سنت نیکلاس
• "جشنواره نور" در برلین
• روز سنت مارتین
• جشن توت فرنگی
• کارناوال سامبا در برمن
• 4. فولکلور
• · اشعار
• ·آهنگ ها
• ·قصه های پریان

معرفی

فصل اول. ویژگی های آموزش زبان خارجی به کودکان پیش دبستانی

1 ویژگی های روانی – فیزیولوژیکی کودکان 5-7 ساله

2 مشکلات آموزش زبان خارجی به پیش دبستانی

3 شکل گیری صلاحیت فرهنگی-اجتماعی کودکان پیش دبستانی هنگام آموزش زبان آلمانی

نتیجه گیری در فصل اول

فصل دوم. ساختار دوره مطالعات کشور آلمان برای پیش دبستانی ها

2 اهداف دوره آموزشی "کشور شناسی"

3 مطالعات کشوری برای کوچکترها

نتیجه گیری در فصل دوم

نتیجه

کتابشناسی - فهرست کتب

برنامه های کاربردی

معرفی

در چند سال گذشته، تعداد افرادی که زبان های خارجی، به ویژه آلمانی را یاد می گیرند، به طور چشمگیری افزایش یافته است. این واقعیت که برای یک فرد مدرن غیرممکن است بدون دانش زبان های خارجی انجام دهد، تقریبا برای همه آشکار شده است. سن دانش آموزان نیز تغییر کرده است. اگر تا کنون این روش عمدتاً بر دانش‌آموزان متمرکز بود، اکنون والدین در تلاش هستند تا هر چه زودتر به فرزندان خود یک زبان خارجی را آموزش دهند. علاوه بر این، سن پیش دبستانی توسط روانشناسان به عنوان مطلوب ترین دوره برای این نوع فعالیت شناخته می شود.

در ارتباط با جهت گیری به سمت هدف انسان گرایانه آموزش، ارزش فرهنگی موسسات آموزشی از جمله مهدکودک ها افزایش می یابد. در حال حاضر تمرین آموزش زبان های خارجی از سنین پیش دبستانی وجود دارد. اما تسلط کامل بر یک زبان خارجی بدون دانش منطقه ای غیرممکن است. آموزش از طریق یک زبان خارجی شامل دانش در مورد فرهنگ، تاریخ، واقعیت ها و سنت های کشور زبان مورد مطالعه است.

موضوع تحقیق مشکلات شکل‌گیری صلاحیت فرهنگی-اجتماعی پیش‌دبستانی در کلاس‌های زبان آلمانی است.

هدف این تحقیق یک دوره مطالعات منطقه ای برای کودکان پیش دبستانی است.

هدف از این کار گردآوری راهنمای اطلاعاتی کشور آلمان برای کودکان پیش دبستانی است.

مطابق با هدف، وظایف زیر تدوین شد:

بررسی و تجزیه و تحلیل ویژگی های سنی کودکان پیش دبستانی و آمادگی آنها برای یادگیری یک زبان خارجی.

محتوای مفهوم صلاحیت اجتماعی - فرهنگی (SCC) را در نظر بگیرید.

محتوای آموزش زبان آلمانی را برای تشکیل CCM در بین کودکان پیش دبستانی انتخاب کنید.

یک دستورالعمل برای آموزش مطالعات منطقه ای به کودکان پیش دبستانی تهیه کنید.

کار شامل بخش های نظری و عملی می باشد. در بخش نظری به تعیین ویژگی های سنی پیش دبستانی ها و تحلیل اهمیت عامل سن در آموزش زبان های خارجی می پردازیم.

در بخش عملی این اثر، یک کتاب مرجع منطقه ای مختصر ارائه شده است.

اهمیت نظری این کار در توجیه نظری و انتخاب محتوا برای تشکیل CCM در کودکان پیش دبستانی نهفته است.

ارزش عملی این کار در این واقعیت نهفته است که این پیشرفت ها می تواند توسط معلمان زبان های خارجی در موسسات پیش دبستانی اعمال شود.

یادگیری آلمانی جغرافیا پیش دبستانی

فصل اولویژگی های آموزش زبان خارجی به کودکان پیش دبستانی

.1 ویژگی های روانی فیزیولوژیکی کودکان 5-7 ساله

بررسی ویژگی‌های روان‌شناختی سن پیش‌دبستانی، به‌ویژه در زمینه مشکل آمادگی برای شروع تحصیل، حوزه وسیعی از روان‌شناسی رشد را تشکیل می‌دهد. تعداد زیادی از آثار اختصاص یافته به مطالعه جنبه های مختلف روانشناسی دوران پیش دبستانی در روانشناسی داخلی و خارجی منتشر شده است (J. Selley, E. Meiman, A. Binet, St. Hall, K.D. Ushinsky, A.P. Nechaev, E.N. Vodovozova و دیگران)، ویژگی ها و اهمیت سن پیش دبستانی، تفاوت در روند فرآیندهای ذهنی در کودکان و بزرگسالان را مورد بحث قرار می دهد. نیاز به آماده سازی هدفمند کودکان برای آموزش سیستماتیک؛ نقش آموزش خانواده در آماده سازی کودک برای مدرسه. وظایف موسسات پیش دبستانی در آماده سازی کودکان برای مدرسه؛ محتوا و روش کار با کودکان خردسال در خانواده و موسسات پیش دبستانی برای اطمینان از توسعه همه جانبه و آمادگی برای تحصیل.

به گفته روانشناسان، دوران پیش دبستانی دوران مهمی در رشد ذهنی و فردی کودک است. در روانشناسی و آموزش و پرورش خانگی، مرسوم است که سنین پیش دبستانی کوچکتر (3-4 سال)، متوسط ​​(4-5 سال) و ارشد (5-7 سال) را مشخص کنید. هر دوره سنی نه تنها با رشد بیشتر، بلکه با بازسازی قابل توجهی در فعالیت شناختی و شخصیت کودک همراه است که برای انتقال موفقیت آمیز او به وضعیت اجتماعی جدید - وضعیت یک دانش آموز ضروری است. (2،7،14،18،30)

از آنجایی که سن پیش دبستانی بالاتر برای اجرای یادگیری هدفمند، به ویژه آموزش یک زبان خارجی (Vygotsky L.S.، Nafikova E.V.، Roptanova L.F.، Filatov V.M.، و غیره) مطلوب تر است، توصیه می شود ویژگی های این دوره خاص را در نظر بگیرید.

رشد خودسری و کیفیت های ارادی به کودک این امکان را می دهد که به طور هدفمند بر مشکلات خاصی که مخصوص کودک پیش دبستانی است غلبه کند. تبعیت انگیزه ها نیز ایجاد می شود (به عنوان مثال، کودک ممکن است در طول بقیه بزرگسالان از بازی پر سر و صدا خودداری کند).

علاقه به مطالعه وجود دارد. در سن 5-6 سالگی، کودک می تواند چیزی را به طور هدفمند به خاطر بسپارد.

علاوه بر عملکرد ارتباطی، عملکرد برنامه ریزی گفتار نیز توسعه می یابد، یعنی کودک یاد می گیرد که به طور مداوم و منطقی اعمال خود را بسازد، در مورد آن صحبت کند. خودآموزی رشد می کند، که به کودک کمک می کند تا توجه خود را از قبل در مورد فعالیت آینده سازماندهی کند.

رشد اخلاقی یک پیش دبستانی بزرگتر تا حد زیادی به میزان مشارکت یک بزرگسال در آن بستگی دارد، زیرا در ارتباط با بزرگسال است که کودک هنجارها و قوانین اخلاقی را می آموزد، درک می کند و تفسیر می کند. کودک باید عادت رفتار اخلاقی را شکل دهد. این با ایجاد موقعیت های مشکل و گنجاندن کودکان در آنها در روند زندگی روزمره تسهیل می شود.

کودک در شش سالگی آزاد و ریلکس و بی حوصله است. یک کودک شش ساله دائماً نیازهای مختلفی دارد که دائماً جایگزین یکدیگر می شوند. ویژگی آنها این است که آنها به عنوان فوری تجربه می شوند، یعنی. میل واقعی نیازهای واقعی به شدت با فعالیت تکانشی در هم تنیده هستند، به عنوان مثال. با انتقال به عمل از اولین بیداری، بدون تاخیر. معلم هنوز سؤال را کامل نکرده است، اما کودک در حال حاضر در تلاش است تا پاسخ دهد، تکلیف هنوز روشن نشده است و او در حال حاضر شروع به تکمیل آن می کند.

در سن 6 سالگی، کودک بسیار مستقل تر، مستقل تر از بزرگسالان می شود، روابط او با دیگران گسترش می یابد و پیچیده تر می شود. این امکان را برای خودآگاهی کاملتر و عمیق تر، ارزیابی شایستگی ها و معایب خود و همسالان فراهم می کند. کودک شروع به درک جایگاه خود در میان افراد دیگر می کند، او یک موقعیت اجتماعی درونی و میل به یک نقش اجتماعی جدید که نیازهای او را برآورده می کند ایجاد می کند. در این سن، کودک پیش دبستانی شروع به درک و تعمیم تجربیات خود می کند، عزت نفس پایدار و نگرش مربوط به موفقیت و شکست در فعالیت ها شکل می گیرد.

رشد هماهنگ یک کودک شش ساله ارتباط نزدیکی با توانایی های او دارد - ویژگی های شخصیتی که دستاوردهای بالایی در فعالیت ها فراهم می کند، مناسب بودن فرد را برای نوع خاصی از فعالیت تعیین می کند.

بسیاری از آنها در سن 6 سالگی قابل توجه هستند. اینها شامل توانایی های شناختی، از جمله توانایی های حسی (درک اشیاء و ویژگی های بیرونی آنها) و توانایی های فکری است. دومی تسلط و بهره برداری نسبتاً آسان و سازنده ای از دانش، سیستم های نشانه ای خود را فراهم می کند.

توانایی های شناختی کودک آشکار می شود، به عنوان مثال، در دقت، حساسیت ادراک او نسبت به تفاوت اشیاء، توانایی جدا کردن بارزترین ویژگی های آنها، تفاوت ها از یکدیگر، توانایی درک موقعیت های دشوار، پرسیدن سؤال، اعتماد به نفس. استفاده از ساختارهای منطقی و دستوری در گفتار (علت - معلول، مخالفت و غیره)، مشاهده، نبوغ. یک شرط مهم برای رشد این توانایی ها میل به تلاش ذهنی، عدم بی تفاوتی یا عدم تمایل به استرس روانی است.

در پایان دوره پیش دبستانی، شروع توجه داوطلبانه و فعال ظاهر می شود که با یک هدف آگاهانه تعیین شده، با تلاش اراده همراه است. بروز آن نئوپلاسم مهمی در روان کودک است. توجه ارادی به خودی خود از روی غیر ارادی ظاهر نمی شود، بلکه فقط در جریان تعامل بین کودک و بزرگسال است. اولین کسی که به این موضوع توجه کرد روانشناس شوروی L. S. Vygotsky بود. هر فرد در روند رشد خود، با کمک ارتباط با افراد دیگر، بر روش های تثبیت شده تاریخی برای سازماندهی توجه خود مسلط می شود. اولین مراحل چنین تسلطی فقط در 6-7 سال رخ می دهد.

سن پیش دبستانی، اول از همه، با توسعه بازی مشخص می شود. اهمیت بازی برای توسعه فعالیت های آموزشی و آمادگی در مدرسه در آثار L.I. بوژوویچ، اس.جی. جیکوبسون، تی.ان. دورونوا، N.V. Nizhegorodtseva و دیگران در روانشناسی کودک، انواع مختلفی از بازی ها تجزیه و تحلیل می شود: دستکاری، کارگردانی، نقش آفرینی، بازی با قوانین، آموزشی. جایگاه مرکزی در میان آنها توسط یک بازی نقش آفرینی اشغال شده است. در این نوع بازی ها است که مهم ترین تغییرات در روان کودک رخ می دهد. این تغییرات اهمیت دائمی دارند و کودک را برای مرحله جدید و بالاتر رشد آماده می کنند. بازی نقش آفرینی مهمترین جنبه های رشد کودک را ادغام و آشکار می کند.

برای اولین بار در بازی، مهمترین توانایی ظاهر می شود - عمل از نظر بازنمایی. در بازی، کودک در حالی که با یک شی عمل می کند، شی دیگری را در جای خود تصور می کند. بازی تخیل و تفکر کودک را توسعه می دهد، او اجرای طرح را برنامه ریزی می کند، خلاقانه در طول بازی بداهه می پردازد. L.S. ویگوتسکی می نویسد که «بازی کودک یادآوری ساده آن چیزی نیست که تجربه کرده است، بلکه پردازشی خلاقانه از تأثیرات تجربه شده، ترکیب آنها و ساختن واقعیتی جدید از آنهاست که نیازها و تمایلات خود کودک را برآورده می کند».

ماهیت گروهی بازی نقش آفرینی توانایی هماهنگ کردن اقدامات خود را با دیگران ایجاد می کند. کودک باید بتواند ارتباط برقرار کند، روابط خاصی با همسالان برقرار کند. در بازی، کودک یاد می گیرد که خود، رفتار خود را به طور کلی و اعمال فردی کنترل کند. کودک با گرفتن این یا آن نقش، هنجارهای رفتاری لازم برای این نقش را می آموزد، توانایی حرکت در حوزه هنجارها و قوانین روابط انسانی را توسعه می دهد.

بنابراین، از یک سو، سطح رشد بازی مهم ترین شاخص رشد کودک است و از سوی دیگر، بازی ویژگی های اساسی رشد ذهنی و اجتماعی کودک را آشکار می کند.

یکی از ویژگی های اصلی رشد کودک، کره حرکتی است. سطح تسلط بر مهارت های حرکتی برای رشد کلی کودک مهم است. توسعه مهارت های حرکتی ظریف و توسعه اقدامات ظریف و هماهنگ شده پایه ای برای تسلط بر مهارت های نوشتاری در مدرسه است. بی نظمی حرکتی، اختلال در هماهنگی حرکات می تواند به عنوان شاخصی از اختلالات رشد ذهنی باشد. تسلط بر برخی اعمال و حرکات، انطباق مهارت های حرکتی با هنجارهای حداقل سنی مشخصه ضروری سن است.

رشد ذهنی آموزنده ترین و پیچیده ترین شاخص رشد کودک است. رشد ذهنی در یک مفهوم گسترده به توسعه فرآیندهای شناختی اساسی اشاره دارد: ادراک، حافظه، تفکر، تخیل، توجه و گفتار. جنبه عملیاتی فرآیندهای شناختی، اعمال و دگرگونی هایی را مشخص می کند که کودک قادر است با اطلاعاتی که دریافت می کند انجام دهد. جنبه محتوایی دانش درباره واقعیت است که کودک صاحب آن است و می تواند در فرآیند حل مشکلات مختلف عمل کند.

در سنین پیش دبستانی، حافظه کودک دستخوش تغییرات کمی (که به او اجازه می دهد مقدار فزاینده ای از اطلاعات را حفظ کند) و کیفی می شود. تغییرات کیفی با ظاهر میانجیگری و خودسری مشخص می شود. که در این واقعیت بیان می شود که کودک دیگر به سادگی آنچه را که دوست دارد حفظ نمی کند، بلکه وظیفه حفظ کردن را می پذیرد، از روش های خاصی برای حفظ اطلاعات لازم استفاده می کند.

شاخص های مشابه توسعه توجه را تعیین می کند. یکی از ویژگی های مهم توجه، حجم آن است که با تعداد اشیایی که فرد قادر به درک آنها است اندازه گیری می شود، زمانی که آنها را به یکباره ارائه می دهند. یک کودک 6 ساله می تواند نه یک شی را در همان زمان (همانطور که در 4-5 سالگی بود)، بلکه حتی سه و با کامل بودن کافی جزئیات درک کند.

در شش سالگی نه تنها تعداد اشیایی که کودک قادر به درک همزمان آنها است افزایش می یابد، دایره اشیایی که توجه کودکان شش ساله را به خود جلب می کنند نیز تغییر می کند. اگر در سن 4-3 سالگی توجه کودک توسط اشیاء روشن و غیرعادی جلب می شد، در سن شش سالگی، توجه کودک اغلب به اشیاء غیرجذاب ظاهری جلب می شود. علاوه بر تقویت ویژگی های توجه مانند ثبات، حجم، تغییر، به طور قابل توجهی، خودسری آن، توانایی کودک برای تمرکز بیشتر و بیشتر را افزایش می دهد.

توجه کودکان در کلاس به طور فزاینده ای می تواند ناشی از یک معما، یک سوال باشد. و در آن اشیایی که قبلاً او را جذب می کردند، یک کودک شش ساله هم بیشتر و هم چیز دیگری را نسبت به قبل متوجه می شود. توجه او به طور فزاینده ای توسط خود شخص، فعالیت او جلب می شود.

رشد ضعیف در کودکان شش ساله از جمله ویژگی های توجه مانند توزیع و تغییر است. معلمان به خوبی از حواس پرتی کودکان شش ساله از فعالیت ها، دشواری تمرکز بر روی چیزی کم علاقه و بی اهمیت آگاه هستند.

یکی از نئوپلاسم های اصلی سنین پیش دبستانی تخیل است. شاخص های اصلی توسعه تخیل ماهیت نمادین آن، بهره وری، همراه با اصالت و انعطاف پذیری تصاویر، ایجاد یک طرح-مفهوم و اجرای آن است.

در یک کودک پیش دبستانی مسن تر، تخیل باید توسط یک شی به میزان کمتری نسبت به مراحل قبلی رشد پشتیبانی شود. به فعالیت درونی تبدیل می شود که در خلاقیت کلامی (شمارش کتاب، تیزر، شعر)، در خلق نقاشی، مدل سازی و غیره ظاهر می شود.

در توسعه گفتار، انواع مؤلفه ها و شاخص ها را می توان تشخیص داد. اینها انواع گفتار (تک گویی، گفتگو، شفاهی، نوشتاری) و میزان توسعه و انسجام آن، تسلط بر ابزارهای مختلف فعالیت گفتار است. تسلط بر آواشناسی (شنیدن صدا و تلفظ صدا)، واژگان (غنای فرهنگ لغت)، دستور زبان (صحت گفتار).

علاوه بر این، در سنین پیش دبستانی بزرگتر، رشد سریع و بازسازی کار تمام سیستم های فیزیولوژیکی بدن کودک وجود دارد: عصبی، قلبی عروقی، غدد درون ریز، اسکلتی عضلانی. کودک به سرعت قد و وزن خود را افزایش می دهد، نسبت بدن تغییر می کند. تغییرات قابل توجهی در فعالیت عصبی بالاتر وجود دارد. مغز کودک شش ساله با توجه به خصوصیاتش بیشتر شبیه مغز بزرگسالان است. بدن کودک در این دوره نشان دهنده آمادگی برای انتقال به مرحله بالاتر رشد سنی است که شامل استرس روحی و جسمی شدیدتر همراه با تحصیل منظم است. آمادگی فیزیولوژیکی برای یادگیری در مدرسه شکل می گیرد.

نسبت بدن تغییر می کند، اندام ها کشیده می شوند، نسبت طول بدن و دور سر به پارامترهای سن مدرسه نزدیک می شود. همه این تغییرات مثبت در رشد جسمانی به عنوان شاخص های بلوغ بیولوژیکی کودک است که برای شروع مدرسه ضروری است.

با صحبت در مورد رشد بدنی، باید به موفقیت او در تسلط بر حرکات، ظهور ویژگی های حرکتی مفید (مهارت، سرعت، قدرت، دقت، هماهنگی حرکات) اشاره کرد. در روند تمرینات مختلف و مخصوصاً انتخاب شده، دست، ماهیچه های کوچک انگشتان رشد کردند.

بنابراین، به لطف تربیت صحیح، تا پایان سن پیش دبستانی، کودک آمادگی جسمانی عمومی را برای مدرسه ایجاد می کند که بدون آن نمی تواند با موفقیت با بارهای یادگیری جدید کنار بیاید.

تمام تغییراتی که در بالا توضیح داده شد منجر به این واقعیت می شود که در پایان سن پیش دبستانی، کودک آماده پذیرش نقش اجتماعی جدید برای خود به عنوان یک دانش آموز، تسلط بر فعالیت های جدید (آموزشی) و یک سیستم دانش تعمیم یافته است که پایه ها را تشکیل می دهد. از علوم به عبارت دیگر، آمادگی روانی و جسمی برای آموزش منظم در مدرسه ایجاد می کند.

باید تأکید کرد که این تغییرات در روان کودک که برای رشد بیشتر اهمیت دارد، به خودی خود رخ نمی دهد، بلکه نتیجه تأثیر تربیتی هدفمند است.

1.2 مشکلات آموزش زبان خارجی به کودکان پیش دبستانی

آموزش یک زبان خارجی، عمدتا انگلیسی، در موسسات آموزشی پیش دبستانی در روسیه به طور فزاینده ای محبوب می شود. از روانشناسی مشخص شده است که مساعدترین سن برای رشد توانایی های گفتاری سن بالاتر پیش دبستانی است. بنابراین، ایده استفاده از این دوره در رشد شخصیت کودک برای تسلط بر زبان خارجی، معلمان بسیاری را به خود جذب می کند. در عین حال، تعدادی از مشکلات به طور خاص با ویژگی های سن پیش دبستانی مرتبط است.

اول از همه، سن پیش دبستانی از یک طرف مزیت است، از طرف دیگر شامل یکسری مشکلات است که معلم باید به آنها توجه کند. واکنش های کودکان پیش دبستانی خود به خود است ، احساسات سرریز می شود ، توجه دائماً از یک موضوع به موضوع دیگر تغییر می کند. همه اینها باید توسط معلم در تهیه و اجرای درس در نظر گرفته شود. علاوه بر این، کودک ممکن است یک نگرش منفی فعال نسبت به یک زبان خارجی ایجاد کند که پیامدهای خاصی برای زندگی خواهد داشت و در آینده غلبه بر آن آسان نخواهد بود. بنابراین معلم نه تنها باید مطالب خود را به خوبی بداند، بلکه باید روانشناس خوبی نیز باشد تا از چنین موقعیت هایی دوری کند.

هنگام آموزش زبان خارجی به کودکان پیش دبستانی، اصل پیشرفت شفاهی تعیین کننده خواهد بود. بنابراین، هنگام توضیح مطالب، تنها به صحبت کردن و شنیدن تکیه می شود.

جست‌وجوی راه‌ها و تکنیک‌های مناسبی که امکان شکل‌گیری شایستگی فرهنگی-اجتماعی در پیش‌دبستانی‌ها را فراهم می‌کند نیز می‌تواند مشکل خاصی را برای معلم ایجاد کند. مشکل در انتخاب شایسته مطالب واژگانی و دستوری لازم و کافی است.

مشکل زیر در درجه اول مربوط به آموزش زبان آلمانی است. بسیاری از موسسات آموزشی پیش دبستانی وجود دارند که به آموزش زبان انگلیسی می پردازند. بنابراین، ادبیات کافی در مورد آموزش زبان انگلیسی به کودکان در هر سنی وجود دارد. در مورد زبان آلمانی، این زبان به اندازه انگلیسی محبوب نیست. در این راستا، مشکل اصلی کمبود مواد آموزشی خوب و توسعه یافته برای آموزش زبان آلمانی به کودکان پیش دبستانی است. علاوه بر این، برخلاف آموزش مدرسه، استاندارد واحدی برای آموزش وجود ندارد. در این مورد، معلم باید به طور مستقل موضوعاتی را برای کلاس ها مطرح کند، مواد مناسب را انتخاب کند و دوره درس را بسازد.

1.3 شکل گیری صلاحیت فرهنگی-اجتماعی کودکان پیش دبستانی هنگام آموزش زبان آلمانی

در حال حاضر جامعه مدرن با مشکلات تأثیر متقابل فرهنگ های مختلف و حفظ تنوع فرهنگی کره زمین مواجه است. نیاز به توسعه گفت‌وگوی فرهنگ‌ها به طور فزاینده‌ای تشخیص داده می‌شود، در این راستا، آموزش یک زبان خارجی باید به مقدمه‌ای برای ارتباطات بین فرهنگی تبدیل شود، زیرا در فرآیند یادگیری زبان، کودک باید به یک سیستم ارزشی متفاوت نفوذ کند. و دستورالعمل های زندگی و ادغام آن در تصویر خود از جهان.

موضع در مورد نیاز به مطالعه یک زبان خارجی در ارتباط ناگسستنی با فرهنگ مردم - متکلم بومی این زبان مدتهاست که در روش شناسی زبان خارجی به عنوان یک بدیهیات درک شده است.

ورشچاگین نوشت: "با یافتن رابطه بین شخصیت و فرهنگ، درک پیدایش، شکل گیری شخصیت جدا از فرهنگ یک جامعه اجتماعی (یک گروه اجتماعی کوچک و در نهایت یک ملت) غیرممکن است. اگر می خواهید دنیای درونی یک روسی یا آلمانی، یک لهستانی یا یک فرانسوی را درک کنید، باید فرهنگ روسی یا به ترتیب آلمانی، لهستانی، فرانسوی را مطالعه کنید.

بنابراین موضوع «زبان خارجی» جایگاه ویژه ای را به خود اختصاص می دهد. او نه تنها فرهنگ کشورهای زبان مورد مطالعه را معرفی می کند، بلکه با مقایسه ویژگی های فرهنگ ملی خود را مشخص می کند، ارزش های جهانی را معرفی می کند. به عبارت دیگر به آموزش فرد در چارچوب «گفتگوی فرهنگ ها» کمک می کند.

زبان خارجی به عنوان یک وسیله ارتباطی جدید، برای برقراری ارتباط با نمایندگان فرهنگ دیگری ضروری است. چنین ارتباطی باید با هنجارهای اتخاذ شده در یک محیط فرهنگی خارجی مطابقت داشته باشد و برای این امر لازم است هم بر اشکال رفتار کلامی و هم غیرکلامی مشخصه حاملان این فرهنگ تسلط داشته باشد و هم توانایی حرکت در یک محیط زبان خارجی. به عبارت دیگر بتواند در موقعیت های روزمره در کشور زبان مورد مطالعه رفتار کند. در عین حال، تسلط بر ابزار و روش های انتقال حقایق فرهنگ خود به زبان خارجی ضروری است.

بدیهی است برای اطمینان از ارتباطات بین فرهنگی، باید دانش‌آموزان را با دانش و مهارت‌ها و ویژگی‌های شخصیتی خاصی در اختیار دانش‌آموزان قرار داد که به آنها امکان مشارکت در فرآیند ارتباط با نمایندگان فرهنگ دیگری را بدهد، یعنی به عبارت دیگر، شایستگی فرهنگی اجتماعی دانش آموزان را تشکیل دهد.

شایستگی اجتماعی فرهنگی بخشی جدایی ناپذیر از شایستگی ارتباطی است. علاوه بر این، اعتقاد بر این است که مفاهیم محدودتر را می توان از حوزه صلاحیت اجتماعی فرهنگی - زبانی فرهنگی، اجتماعی زبانی و شایستگی های اجتماعی جدا کرد. با این حال، این اصطلاح نیاز به توضیح دارد که با عدم قطعیت مفهومی همراه است و منجر به سردرگمی این مفاهیم در ادبیات روش‌شناسی مدرن می‌شود. تفاوت بین آنها در ماهیت دانش و مهارت های دانش آموز و همچنین در آن دسته از توانایی ها و ویژگی های شخصیتی است که می تواند در فرآیند تسلط بر دانش و مهارت ها ایجاد شود.

صلاحیت اجتماعی فرهنگی شامل مجموعه ای از دانش در زمینه جغرافیا، طبیعت و تاریخ کشور زبان مورد مطالعه است. آگاهی از آداب و رسوم، سنت ها، واقعیت های ملی و همچنین توانایی استخراج اطلاعات منطقه ای از واحدهای زبان و استفاده از آن برای ارتباط. شایستگی زبانی اجتماعی شامل ایده ای از روش هایی است که انتخاب ابزار زبان بسته به محیط، روابط شرکای ارتباطی و قصد ارتباطی تعیین می شود. شایستگی اجتماعی به عنوان دانش اضافی و غیرزبانی درک می شود که رفتار کلامی و غیرکلامی صحیح هنجاری یک فرد را به عنوان عضوی از جامعه تنظیم می کند.

اما آموزش زبان نباید فقط با هدف شکل‌گیری صلاحیت اجتماعی فرهنگی، به عنوان توانایی استفاده از یک زبان خارجی در موقعیت‌های معتبر ارتباط کلامی باشد. همچنین ایجاد توانایی در کودکان برای توضیح و جذب سبک زندگی / رفتار دیگران به منظور از بین بردن کلیشه های ذهنی آنها، استفاده از زبان غیر مادری به عنوان ابزاری برای یادگیری فرهنگ زبانی متفاوت و گسترش تصویر فردی آنها از اهمیت دارد. جهان.

همانطور که می دانید، هدف اصلی آموزش زبان خارجی در موسسات آموزشی، پرورش شخصیت کودک، توانا و مایل به مشارکت در ارتباطات بین فرهنگی و بهبود مستقل در فعالیت در حال تسلط است. برای شرکت در گفت‌وگوی مستقیم و غیرمستقیم فرهنگ‌ها، لازم است به تدریج از طریق زبان مورد مطالعه با تاریخ و زندگی مدرن کشوری که زبان آن مورد مطالعه قرار می‌گیرد، سنت‌ها و فرهنگ آن آشنا شویم. در حال حاضر، مطالعه یک زبان خارجی بیش از پیش از آشنایی همزمان دانش آموزان با فرهنگ کشور زبان مورد مطالعه، که شامل فرهنگ ارتباطات زبان خارجی است، جدایی ناپذیر می شود.

البته تسلط بر صلاحیت اجتماعی فرهنگی در یک زبان خارجی بدون حضور در کشور زبان مورد مطالعه بسیار دشوار است. بنابراین وظیفه مهم معلمان ایجاد انگیزه در دانش آموزان برای یادگیری یک زبان خارجی است.

برای برانگیختن شایستگی اجتماعی-فرهنگی، کودکان باید بدانند چرا به یک زبان خارجی نیاز دارند و هدف مشخصی از مطالعه آن دارند و معلم نیز به نوبه خود باید موقعیت های واقعی یا تخیلی ارتباطی را در کلاس زبان خارجی ایجاد کند، از نقش استفاده کند. انجام بازی‌ها، بحث‌ها، پروژه‌های خلاقانه و غیره. آشنایی کودکان پیش دبستانی با ارزش‌های فرهنگی افراد بومی زبان به همان اندازه مهم است.

با شروع یادگیری یک زبان خارجی، کودکان می خواهند با زندگی روزمره مردم در کشورهای دیگر، به ویژه همسالان خود آشنا شوند تا ایده ای از جهان بینی، علایق، دغدغه ها، سرگرمی های آنها به دست آورند. آنها تلاش می کنند تا زندگی خارج از کشور را با زندگی خود مقایسه کنند و البته یاد بگیرند که با افرادی که به زبان دیگری صحبت می کنند ارتباط برقرار کنند.

آشنایی دانش آموزان با مؤلفه بین فرهنگی زبان می تواند با استفاده از تصاویر، نقاشی ها، واقعیت ها (تمبر، سکه و غیره)، حرکات ارتباطی، فیلم ها، نظرات خاص کشور، متون مختلف انجام شود. علاوه بر این، برای شکل‌گیری صلاحیت‌های فرهنگی-اجتماعی، توصیه می‌شود: ایجاد باشگاه‌های مکاتبه، پخت و پز بر اساس دستور العمل‌های ملی، حل معماها و معماهای جغرافیایی؛ جمع آوری مدل ماشین ها، کشتی ها، مارک ها، اسباب بازی ها از کشورها؛ قرار دادن در کلاس پرچم، نماد، پوستر. این و سایر اشکال و روش های کار به دانش آموزان کمک می کند تا مهارت های ارتباطی بین فرهنگی را کسب کنند.

در ابتدای یادگیری یک زبان خارجی، اطلاعات منطقه ای باید سرگرم کننده باشد. همانطور که می دانید، سرگرمی مقدم بر علاقه شناختی به موضوع است و برداشت های واضح جدید به برانگیختن علاقه دانش آموزان به یادگیری کمک می کند.

انگیزه های اصلی در این مورد می تواند این باشد: میل به گسترش و تعمیق دامنه فعالیت های شناختی، علاقه به فرهنگ مردم زبان مادری - زبان.

علاوه بر این، مؤلفه اجتماعی-فرهنگی به تسلط آگاهانه تر زبان خارجی به عنوان وسیله ارتباطی کمک می کند.

بنابراین، در مؤسسات آموزشی مدرن، آموزش زبان های خارجی در ارتباط نزدیک با فرهنگ ملی ضروری است. فرهنگ زبان خارجی که حاوی عوامل اجتماعی-فرهنگی است به افزایش انگیزه برای یادگیری، توسعه نیازها و علایق و همچنین مطالعه آگاهانه تر زبان های خارجی کمک می کند.

استفاده از اطلاعات خاص کشور در فرآیند یادگیری باعث افزایش فعالیت شناختی دانش آموزان می شود، توانایی های ارتباطی آنها را در نظر می گیرد، مهارت ها و توانایی های ارتباطی آنها را مورد توجه قرار می دهد و همچنین انگیزه مثبت را ایجاد می کند، انگیزه ای برای کار مستقل روی زبان ایجاد می کند و به آنها کمک می کند. برای حل مشکلات آموزشی

نتیجه گیری در فصل اول

در سال های اخیر، آستانه سنی برای شروع آموزش زبان خارجی به کودکان به طور فزاینده ای کاهش یافته است. آموزش زبان خارجی از سنین پایین یک نظم اجتماعی است و بر اساس ویژگی های روانشناختی کودکان پیش دبستانی مانند شکل پذیری مکانیسم های طبیعی اکتساب گفتار، شکل گیری فشرده فرآیندهای شناختی و توانایی تجزیه و تحلیل و سیستم سازی جریان های گفتار در زبان های مختلف است. همه اینها به کودک این فرصت را می دهد که تحت شرایط مناسب، با موفقیت به یک زبان خارجی تسلط یابد. با افزایش سن، این توانایی به تدریج از بین می رود. بنابراین، هر گونه تلاش برای آموزش زبان خارجی (به ویژه جدا از محیط زبان) به کودکان بزرگتر معمولاً با تعدادی از مشکلات همراه است.

تسلط موفقیت آمیز به گفتار زبان خارجی توسط کودکان نیز امکان پذیر می شود زیرا کودکان (به ویژه کودکان پیش دبستانی) با حفظ انعطاف پذیرتر و سریع تر مطالب زبان نسبت به مراحل بعدی سنی، طبیعی بودن انگیزه های ارتباطی و عدم وجود به اصطلاح مانع زبانی متمایز می شوند. یعنی ترس از مهار، که آنها را از برقراری ارتباط با یک زبان خارجی، حتی اگر مهارت های لازم را داشته باشند، باز می دارد.

یادگیری زبان خارجی در سنین پایین به ویژه موثر است زیرا کودکان پیش دبستانی علاقه زیادی به افراد با فرهنگ متفاوت نشان می دهند. این برداشت های دوران کودکی برای مدت طولانی باقی می ماند و به رشد انگیزه درونی برای یادگیری زبان اول و بعداً زبان خارجی دوم کمک می کند. به طور کلی، یادگیری زودهنگام یک زبان خارجی دارای پتانسیل آموزشی عظیمی هم از نظر زبان و هم از نظر رشد عمومی کودکان است.

کارکردهای اصلی یک زبان خارجی در مراحل اولیه مطالعه آن، توسعه توانایی گفتاری عمومی کودکان پیش دبستانی، در ابتدایی ترین زبان آنهاست. آموزش و پرورش، و در شکل گیری توانایی ها و آمادگی خود برای استفاده از زبان خارجی به عنوان وسیله ارتباطی، به عنوان راهی برای آشنایی با فرهنگ ملی دیگر و به عنوان وسیله ای مؤثر برای ارتباط مستمر. آموزش زبان، پرورش و رشد همه جانبه شخصیت کودک.

فصل دوم. ساختار دوره مطالعات کشور آلمان برای پیش دبستانی ها

2.1 محتوای درس مطالعات منطقه ای برای پیش دبستانی ها

آموزش زبان های خارجی اولیه در موسسات آموزشی پیش دبستانی همچنان رواج دارد. والدین و معلمان حرفه ای آموزش دیده واقعا علاقه مند به آشنایی اولیه کودک نه تنها با فرهنگ ملی، بلکه همچنین با فرهنگ خارجی هستند.

اخیراً توجه محققان (E.M. Vereshchagin، I.N. Vereshchagina، V.G. Kostomarov، G.V. Rogova و غیره) به طور فزاینده ای به محتوای آموزش یک زبان خارجی در مرحله اولیه جلب شده است. بسیاری از مردم در مطالعه یک زبان خارجی به جنبه زبانی-فرهنگی توجه می کنند (یعنی مطالعات فرهنگی، متمرکز بر وظایف و نیازهای یادگیری زبان).

در کار E.M. Vereshchagin و V.G. کوستوماروف، به ویژه، خاطرنشان می شود که "زبان، به عنوان یکی از ویژگی های اصلی یک ملت، بیانگر فرهنگ مردمی است که به آن صحبت می کنند ... بنابراین، آموزش یک زبان خارجی نه تنها به عنوان یک زبان ممکن و ضروری است. کد جدید، بلکه به عنوان منبع اطلاعاتی در مورد فرهنگ ملی مردم - زبان مادری زبان مورد مطالعه است.

شایستگی اجتماعی و فرهنگی به عنوان یک سیستم کل نگر از ایده ها در مورد سنت های ملی اصلی، آداب و رسوم و واقعیت های کشور زبان مورد مطالعه درک می شود، که علاوه بر این، به فرد امکان می دهد اطلاعات مشابه را با واحد واژگانی این زبان به عنوان بومی آن مرتبط کند. بلندگوها و دستیابی به ارتباط کامل. به همین دلیل است که جهت گیری زبانی و فرهنگی در آموزش زبان های خارجی در درجه اول با هدف اطمینان از ارتباط بین فرهنگی و درک متقابل بین شرکا است.

مشکلات توسعه محتوای مؤلفه اجتماعی-فرهنگی آموزش زبان خارجی به کودکان پیش دبستانی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت، به عنوان مثال، در کار L. Even، که بر نقش مهم یک افسانه در انتقال میراث فرهنگی تأکید کرد و گفت که افسانه عملکرد "مطالعات کشور کودکان" را انجام می دهد، به کودک اجازه می دهد تا ساختار زبان مورد مطالعه، عبارات ابزار آن، ماهیت تفکر مردم و هویت ملی خود را بهتر درک کند. بنابراین، ویژگی های متمایز "مطالعات کشوری کودکان" عبارتند از: سادگی و در دسترس بودن مطالب، نزدیکی به دنیای درونی کودک، و اشکال خاص ارائه مطالب.

کودکان باید این ایده را شکل دهند که زبان ارتباط تنگاتنگی با فرهنگ و تاریخ کشور دارد. بنابراین، در مرحله اولیه است که اطلاعات خاص کشور با هدف آشنایی کودکان با ویژگی های کشور زبان مورد مطالعه می تواند و باید گنجانده شود.

مؤلفه اجتماعی فرهنگی باید در محتوای آموزش زبان آلمانی به کودکان پیش دبستانی نه تنها به عنوان ماده اضافی در رابطه با دوره اصلی، بلکه به عنوان ماده اولیه برای تسلط کودکان به یک زبان خارجی عمل کند. گنجاندن یک مؤلفه اجتماعی-فرهنگی در روش شناسی آموزش اولیه زبان آلمانی از همان مراحل اولیه تسلط کودکان بر یک زبان خارجی آغاز می شود. برای کودکان خردسال، درک این نکته مهم است که زبان با روش دیگری از زندگی همراه است، با افراد خاصی که شاید در کشور دیگری زندگی می کنند و از این زبان استفاده می کنند. یک کودک، به ویژه یک کودک در سنین پیش دبستانی بزرگتر، از قبل علاقه مند است که یاد بگیرد همسالان خود در کشورهای دیگر چگونه زندگی می کنند؛ از طریق نامگذاری خاص یک شی به زبان خارجی، او به این ایده می رسد که همه در همه جا یکسان نیستند.

استفاده از اطلاعات زبانی و فرهنگی به شکلی جذاب و در دسترس نیز به جذب سریعتر عناصر فرهنگ زبان خارجی توسط کودکان، افزایش فعالیت شناختی آنها و ایجاد انگیزه مثبت در آنها کمک می کند.

اهداف آموزش زبانی و فرهنگی در دوره آموزش زبان خارجی در سنین پیش دبستانی، کسب دانش در مورد فرهنگ زبان مورد مطالعه، در مورد ساختار زبان، سیستم آن، شباهت ها و تفاوت ها با زبان مادری است. همچنین ارضای علایق شناختی دانش آموزان در زمینه ویژگی های قوم نگاری ملی، اجتماعی کشور زبان مورد مطالعه. چنین دانشی که کودک در قالب مجموعه ای از حقایق فرهنگی ، سیستمی از مفاهیم ، ایده ها به دست می آورد ، به عنوان پایه ای برای رشد تفکر دانش آموز عمل می کند و همچنین فعالیت خلاقانه مستقل او را تنظیم می کند.

بنابراین جنبه زبانی-فرهنگی از یک سو آموزش زبان را با هم ترکیب می کند و از سوی دیگر اطلاعات خاصی در مورد کشور زبان مورد مطالعه ارائه می دهد. در روند مطالعه بدون لهجه مطالعات زبانی و منطقه ای توسط دانش آموزان، دانشجویان به تدریج در سنین بالاتر برای مطالعه مطالعات منطقه ای آماده می شوند.

اخیراً، انواع ادبیات مرجع در بین کودکان و همچنین معلمان یک زبان خارجی تقاضای زیادی داشته است. اینها کتاب های مرجع مختلف، دایره المعارف ها، انتشارات الکترونیکی هستند. بنابراین ارائه اطلاعات زبانی و منطقه ای درس «کشورشناسی» در قالب کتاب مرجع که مشتمل بر بخش های زیر خواهد بود، مناسب تر به نظر می رسد:

1. اطلاعات جغرافیایی (شهرها و نقاط دیدنی)

درسدن

هامبورگ

2. شخصیت ها

برادران گریم

یوهان ولفگانگ فون گوته

· فردریش شیلر

· مایکل شوماخر

فیلیپ لام

میروسلاو کلوزه

· مانوئل نویر

· ماگدالنا نوینر

· هایدی کلوم

3. تعطیلات

· کریسمس

روز وحدت آلمان

· روز سنت نیکلاس

"جشنواره نور" در برلین

روز سنت مارتین

・جشن توت فرنگی

کارناوال سامبا در برمن

4. فولکلور

با تسلط بر یک زبان خارجی، کودکان نه تنها با کلمات خارجی و قوانین گرامری آشنا می شوند. یادگیری یک زبان خارجی همچنین آشنایی با کشور این زبان، آداب و رسوم، سنت ها، تعطیلات، ویژگی های جغرافیایی، دیدنی های آن است.

متأسفانه، مواد آموزشی موجود برای زبان آلمانی برای کودکان پیش دبستانی به طور کامل به ارضای علاقه دانش آموزان به کشور زبان مورد مطالعه، مردم آن، سنت ها، ادبیات آن کمک نمی کند و بنابراین انگیزه یادگیری را پشتیبانی نمی کند. زبان خارجی، که تا حد زیادی بر این اساس است.

بنابراین، هدف اصلی برنامه دوره تدوین شد - اطمینان از جذب مواد خاص کشور و تشکیل صلاحیت ارتباطی زبانی-فرهنگی، که به عنوان یک سیستم کل نگر از ایده ها در مورد آداب و رسوم، سنت ها و واقعیت های ملی درک می شود. کشور زبان مورد مطالعه

اهداف اصلی دوره عبارتند از:

1. شکل گیری صلاحیت اجتماعی فرهنگی در میان کودکان پیش دبستانی.

2. آشنایی کودکان با تاریخ، فرهنگ، سنت ها و واقعیت های آلمان. مقایسه با فرهنگ بومی؛

آموزش نگرش مدارا نسبت به فرهنگ کشور زبان مورد مطالعه؛

ایجاد علاقه و انگیزه پایدار برای یادگیری یک زبان خارجی.

آموزش زیبایی شناسی کودکان پیش دبستانی.

2.3 مطالعات منطقه ای برای کوچکترها

1. اطلاعات جغرافیایی (شهرها و نقاط دیدنی)

· برلین

برلین پایتخت آلمان و مرکز فرهنگی با تاریخی منحصر به فرد است. این شهر با 3.4 میلیون نفر جمعیت، دومین شهر پرجمعیت و نهمین منطقه پرجمعیت اتحادیه اروپا است.

پس از جنگ جهانی دوم شهر تقسیم شد. برلین شرقی پایتخت آلمان شرقی شد در حالی که برلین غربی به منطقه ای غربی تبدیل شد که توسط دیوار برلین احاطه شده بود از 1961-1989. پس از اتحاد مجدد آلمان در سال 1990، این شهر دوباره جایگاه خود را به عنوان پایتخت تمام آلمان به دست آورد. در برلین، مانند هیچ شهر دیگری، گذشته، حال و آینده با چنین نیرویی با یکدیگر برخورد می کنند: در معماری، در جهان بینی و در طرز تفکر. برلین یک بار دیگر در حال تجربه یک پیشرفت است و در این مورد دوباره در عنصر خود قرار دارد. تلفیقی از بخش های شرقی و غربی شهر وجود دارد.

در هر گوشه برلین می توان نفس تاریخ را حس کرد. و از این به بعد غیر از این نخواهد بود، زیرا برلین شهری است که قرار است همیشه رشد کند و تغییر کند. به همین دلیل است که برلین امروزی یکی از درخشان ترین، متنوع ترین و پر انرژی ترین شهرهای اروپاست.

برلین می تواند هر گردشگر خوش سفری را تحت تاثیر قرار دهد و شگفت زده کند. این شهر تعداد بی پایانی جاذبه دارد که بعید است تنها با یک سفر به برلین بتوان آنها را کشف کرد.

علاوه بر این، در اینجا گردشگران دنیای موزه های تاریخی شگفت انگیز را کشف می کنند، می توانند از ده ها رستوران و کلوپ شبانه مجلل بازدید کنند. محبوب ترین جاذبه های گردشگری این شهر عبارتند از:

دروازه براندنبورگ- Das Brandenburger Torپیوست 1 )

مانند برج ایفل در پاریس، کولوسئوم در رم یا برج لندن، دروازه براندنبورگ نماد و نشانه برلین است. این قابل تشخیص ترین نقطه عطف برلین است که ساخت و ساز به اصطلاح کلاسیک برلین از آنجا شروع شد. آنها در قلب پایتخت آلمان واقع شده اند و در مجاورت کوچه افسانه ای لیندن هستند که دروازه را به اقامتگاه سلطنتی سابق متصل می کند و همچنین یکی از بلندترین ساختمان های میدان پاریس هستند که ارتفاع آنها بیش از بیست و پنج متر است.

دروازه براندنبورگ به دستور پادشاه آلمان فردریش ویلهلم دوم در سال 1791 ساخته شد. ساخت و ساز مداوم آنها به مدت سه سال انجام شد و توسط معمار کارل گوتگارد لانگگانز رهبری شد. او بود که این طاق پیروزی را طراحی کرد و از دروازه های جلوی آکروپولیس آتن الگو گرفت. طبق ایده اصلی، آنها قرار بود به نمادی از جهان تبدیل شوند، از این رو نام دوم آنها - دروازه های جهان است.

بر اساس این مفهوم، تزیین اصلی دروازه، مجسمه برنزی الهه صلح یونان باستان، ایرن است که سوار بر ارابه ای باستانی که توسط چهار اسب کشیده شده بود؛ او تنها دو سال پس از نصب آنها بر بالای دروازه ظاهر شد. ناپلئون بناپارت آنقدر از این ترکیب مجسمه‌سازی خوشش آمد که پس از فتح برلین در سال 1806، آن را با خود به پاریس برد، اما هشت سال بعد دوباره به دست آمد و جای اصلی خود را گرفت. درست است، از آن زمان، او به جای شاخه زیتون، صلیب را در دستان خود نگه می دارد و الهه پیروزی، ویکتوریا نامیده می شود.

موضوع: «ادب باشیم» (کشورشناسی).

وظایف آموزشی: پرورش حس رفاقت، حسن نیت، تمایل به کمک به دوستان، فرهنگ ارتباط.

وظایف توسعه: آموزش حدس زدن زبان، تفکر کلامی-منطقی، حافظه دیداری، تفکر تصویری-تصویری و عملی-موثر.

وظایف آموزشی: تکرار واژگان: "صبح بخیر!"؛ خداحافظ!

واژگان جدید: " با تشکرشما!»

تجهیزات: مدل های وینی پو، چبوراشکا، میکی موس، بابا یاگا؛ پاکت نامه با پرچم های روسیه، ایالات متحده آمریکا، بریتانیا.

حرکت درس ها :

- خوبصبح, فرزندان! - بچه ها ببینید امروز کی اومده پیش ما. این وینی پو است. بیایید با او به انگلیسی سلام کنیم، زیرا وینی پو یک انگلیسی است، او اهل انگلیس است. (وینی پو به هر کودک به صورت جداگانه سلام می کند).

بچه ها یه سوال ازتون دارم شما کدوم کشور زندگی میکنید؟ و چه کسی پایتخت میهن ما را می شناسد؟ به چه زبانی صحبت می کنید؟ آیا می دانید کشورهای دیگری مانند انگلستان، آمریکا، فرانسه، ژاپن، چین، آلمان، ایتالیا وجود دارند. مردم این کشورها همه به زبان های مختلف صحبت می کنند. اینجا ما روسی هستیم و روسی صحبت می کنیم. و در فرانسه صحبت می کنند ... (فرانسوی). از چند کشور می پرسم.

وینی پو: اما من امروز تنها به دیدنت نیامدم. دوستانم با من آمدند: روسی - چبوراشکا و میکی ماوس آمریکایی. و پرچم کشورهایشان را با خود آوردند (پرچم های روسیه، آمریکا، بریتانیا را با بچه ها بررسی می کنیم).

دقیقه تربیت بدنی "سر و شانه"

سر و شانه، زانو و انگشتان پا، زانو و انگشتان پا، زانو و انگشتان پا.

سر و شانه، زانو و انگشتان پا، چشم، گوش، دهان و بینی.

راحت بنشینید و من یک افسانه برای شما تعریف می کنم که در مورد ماجراهای دوستان می گوید (من از مدل های قهرمانان روی تخته استفاده می کنم):

در کشورهای مختلف چبوراشکا، میکی موس و وینی پو آنها در کشورهای خود زندگی می کردند و به کودکان کارتون های خنده دار نشان می دادند. اما یک بابا یاگا بد به آنها حسادت می کرد که آنها بسیار شاد و مهربان هستند ، آنها به همدیگر مراجعه می کنند ، به بچه ها کارتون نشان می دهند و او بدون دوست تنها است. بنابراین او گرفت و دوستانش را در یک جنگل جادویی تاریک پنهان کرد. تا دیگر نتوانند با کارتون بچه ها را راضی کنند. و چبوراشکا بنشین، وینی پو و میکی موس در یک جنگل تاریک هستند و نمی توانند از آن خارج شوند...

بچه ها یه خواهشی ازتون دارم: بیایید به دوستانمون کمک کنیم بیرون برن. و برای این ما باید دانش خود را در آن نشان دهیم زبان انگلیسی(اسامی رنگ ها را تکرار می کنیم).

آفرین، قلب شیطانی بابا یاگا شروع به آب شدن می کند و مهربان تر می شود. و اکنون، بیایید یک رقص خوب یاد بگیریم تا بابا یاگا شیطان را کاملاً آرام کنیم. این رقص نام دارد"والس دوستی".

به زبان روسی گوش کنید:

یک، دو، سه - روی انگشتان پا،

یک، دو، سه - روی انگشتان پا،

یک، دو، سه، بچرخید

دست زدند و متفرق شدند.

حالا دو به دو صف بکشید و دایره ای بایستید (یادگیری حرکات با متن روسی). و در حال حاضر، همه چیز یکسان است تنها با کلمات انگلیسی:

یک دو سه - روی نوک پا،

یک دو سه - روی نوک پا،

یک دو سه - بچرخ،

کف زدن , کف زدن , گام گذشته از .

(ما می رقصیم و معلم به انگلیسی می خواند). و حالا، بگذارید موسیقی را روشن کنم و ما قبلاً با موسیقی می رقصیم (2-3 بار می رقصیم).

بچه یاگا، از این تلاش‌های ما، کاملاً مهربان شد و دوستانمان را رها کرد: چبوراشکا به روسیه (من آن را نزدیک پرچم روسیه قرار می‌دهم)، میکی موس در ایالات متحده آمریکا (نزدیک پرچم آمریکا) و وینی پو به بریتانیای کبیر. نزدیک پرچم بریتانیا).

دوستان ما به انگلیسی می گویند "متشکرم":متشکرم!

و با تو خداحافظی می کنند:خداحافظ، فرزندان !» (بچه ها به زبان انگلیسی خداحافظی می کنند).