یک ویژگی ارثی ذاتی که نشان دهنده یک توانایی است. فرآیندهای شناختی و هوش

«قاعده اقتصاد» که می‌گوید: «یک عمل خاص به هیچ وجه نمی‌تواند به‌عنوان نتیجه تجلی کارکرد ذهنی بالاتر تفسیر شود، اگر بتوان آن را بر اساس وجود توانایی در حیوان توضیح داد. سطح پایین تری را در سطح روانی اشغال می کند

ارسطو

پرخاشگری انسان

یک خاصیت ذاتی است

حل و فصل فعال توسط یک فرد معقول از سیاره ما رخ داده است

40-38 هزار سال پیش

دبلیو کریگ، محقق آمریکایی رفتار حیوانات نشان داد که اعمال غریزی شامل دو مرحله است که در ادبیات اخلاق‌شناسی به آن‌ها می‌گویند.

جستجو و نهایی

E. Thorndike

روانشناس انگلیسی، یکی از اولین کسانی که به مشکل رابطه بین غرایز و یادگیری در رفتار حیوانات پرداخت

سی. لوید مورگان

انسان زایی یک فرآیند است

شکل گیری تکاملی-تاریخی انسان

او در "مقاله ای در مورد رشد روان" مفهوم خود را از رشد فازی روان در روند تکامل دنیای حیوانات بیان کرد و برجسته کرد.

روان حسی ابتدایی، روان ادراکی، عقل

سه دوره اصلی در ظهور رفتار حیوانات وجود دارد.

قبل از تولد، پس از تولد و نوجوانی (بازی)

دکترین مبتنی بود اصل رفلکس، و "واحد ابتدایی" همه مظاهر فعالیت عصبی بالاتر شناسایی شد

رفلکس شرطی

در فرآیند مطالعه توانایی های شناختی Ionia، Ladygina-Kots تکنیکی را توسعه داد و در عمل تجربی معرفی کرد که از آن زمان به طور گسترده در روانشناسی و فیزیولوژی برای مطالعه جنبه های مختلف روان حیوانات مورد استفاده قرار گرفته است - این

"انتخاب بر اساس الگو"

در طبقه بندی روانشناختی حیوانات برجسته است

از 2 تا 3 سطح رشد ذهنی

در روسیه، بنیانگذاران مطالعه علمی فعالیت ذهنی حیوانات بودند

نقش اصلی را در تکامل انسان ایفا می کند

عوامل اجتماعی و قوانین بیولوژیکی

کل مجموعه مظاهر رفتار و روان، یک فرآیند واحد از انعکاس ذهنی به عنوان محصول فعالیت بیرونی حیوان است.

فعالیت ذهنی حیوانات

نوع تاکسی که در واکنش ذاتی حیوان به نور بیان می شود، می باشد

فوتوتاکسی

خاص گونه (یکسان برای همه افراد یک گونه خاص)، اعمال حرکتی مادرزادی و الگو نامیده می شود.

مجموعه اقدامات ثابت

واکنش های مادرزادی و ثابت ژنتیکی به برخی عوامل محیطی نامیده می شود

تاکسی ها

مرحله دوم رشد به دنبال مرحله روان حسی ابتدایی است

مرحله روان ادراکی

قانون دوم تکامل بیان می کند که تکامل موجودات انواع مختلفدر جریان

در سرعت های مختلف

بالاترین شکل فعالیت ذهنی حیوانات در فرآیند تکامل است

هوش حیوانات

شرط اصلی پیدایش سازگاری با محیط است

احساس

او در کار اساسی خود به مسئله غریزه و یادگیری توسعه عمیقی داد

"مبانی زیست شناختی روانشناسی تطبیقی"

در مورد اهمیت عملکردی بازی، لازم به ذکر است که در حال حاضر، اکثر محققان معتقدند که این بازی در خدمت است.

آمادگی برای زندگی بزرگسالی و انباشته شدن تجربیات مرتبط از طریق ورزش

به حرکات زاویه ای نسبت به منبع تحریک با تحریک نامتقارن در گیرنده های متقارن می گویند.

منوتاکسی

به حرکاتی که در امتداد نتیجه ایجاد شده در نتیجه یکسان سازی شدت تحریک در گیرنده های متقارن واقع شده اند، می گویند.

تروپاتاکسی

نیروی محرکه و هدایت کننده تکامل است

انتخاب طبیعی

حرکت دوپا نامیده می شود

دوپا بودن

به اعمال حیواناتی که شرایط بقا و نمو فرزندان را فراهم یا بهبود می بخشد گفته می شود

مراقبت والدین از فرزندان

مدیر باغ وحش پاریس برای اولین بار امکان تجلی غریزه را در شرایط انزوا از شرایط محیطی معمولی این گونه نشان داد - این

متفکر یونان باستان که معتقد است در ابتدا قسمت های پراکنده موجودات مختلف ظاهر شد که در باورنکردنی ترین ترکیب ها با یکدیگر ترکیب شدند.

امپدوکلس

دانشمند یونان باستان که نظریه تکامل تدریجی اشکال زنده را بر اساس مفهوم میل طبیعت برای تغییر از ساده به پیچیده تر ارائه داد.

ارسطو

متفکر باستانی که صاحب این کلمه است: "همه چیز جریان دارد و هیچ چیز بدون تغییر باقی نمی ماند"

هراکلیتوس

واحد فرآیند تکاملی است

جمعیت

تنها نخستی‌هایی که غذا را با بستگان خود تقسیم می‌کنند و جفت‌های ازدواج دائمی تشکیل می‌دهند که هسته اصلی خانواده را تشکیل می‌دهند.

حیوان به دنبال محرک‌های کلیدی (یعنی موقعیت‌های تحریک‌کننده) می‌گردد که در نهایت او را به مرحله نهایی کنش غریزی، در طول مرحله هدایت می‌کند.

موتور جستجو

مسئول تجلی یک یا آن رفتار غریزی در هنگام ایجاد شرایط بیرونی و درونی مناسب است

ماشه ذاتی

قانون یکنواختی هیبریدهای نسل اول کشف شد

روانشناسی حیوانات یکی از شاخه های اصلی اصلی است

روانشناسی عمومی

تغییر جهت رشد گیاه به سمت مطلوب یا حیاتی شرایط لازممحیط ها نامیده می شوند

گرمسیری ها

تغییراتی که در ژن ها یا کروموزوم ها رخ می دهد نامیده می شود

جهش

تغییرپذیری موجودات زنده که در نتیجه برخی از اعمال (فیزیکی یا شیمیایی) محیط بر روی جنین در حال رشد رخ می دهد، است.

تغییر

بررسی مشکلات مرتبط با انسان زایی، شکل گیری آگاهی انسان و مطالعه مشترک و متفاوت در فعالیت ذهنی انسان و حیوانات - وظایف

روانشناسی تطبیقی

سازگاری فردی فرد با شرایط متغیر محیطی شکل می گیرد

رفتار آموخته شده

رفتار غریزی

مخصوص هر گونه خاص

رفتار غریزی معمولاً توسط عوامل درونی خاصی در شکل تحریک می شود

نیاز دارد

رفتار غریزی ذاتی است

همه حیوانات

تحقیقات اختصاص داده شده به تنظیم ذهنی رفتار پستانداران بالاتر در روسیه توسط

K. Fabry و N. Ladygina-Kots

تشکیل تاریخی گروهی از موجودات را می گویند

فیلوژنز

نیروهای محرک بیولوژیکی انسان زایی عبارتند از

وراثت، تنوع

کانن لوید مورگان نامیده می شود

قانون اقتصاد

مجموعه واکنش هایی که حیوان را با محیط یا منبع تحریک آشنا می کند و مبنای «برنامه ریزی فردی رفتار» را تشکیل می دهد.

فعالیت تحقیقاتی

کنراد لورنز پیوند عمیق حیوانات تازه متولد شده را به اولین جسم متحرک نامید

چاپ کردن

اعمال رفتاری نامیده می شود که بیان خارجی مشابهی دارند راه های مختلفتشکیل آنها،

واکنش های واحد

ماده برای فرآیندهای تکاملی است

تنوع ژنتیکی جمعیت

روشی در روانشناسی جانورشناسی و روانشناسی تطبیقی ​​که شامل مطالعه روان گروهی از موجودات زنده بر اساس مقایسه رفتار آنها با رفتار موجودات زنده ای است که در تکامل مقدم و پس از این گروه هستند.

بیولوژیکی

روش جانورشناسی و روانشناسی تطبیقی ​​که شامل مقایسه فیلوژنز و هستی زایی روان موجودات زنده است، نامیده می شود.

بیوژنتیک

روش روانشناسی جانورشناسی و روانشناسی تطبیقی ​​که شامل بررسی تغییرات روحی یک نماینده خاص از موجودات زنده در طول زندگی او است، نامیده می شود.

آنتوژنتیک

روش روانشناسی جانورشناسی و روانشناسی تطبیقی ​​که شامل اندازه گیری روان حیوانات با مقیاس روان انسان است، نامیده می شود.

ذهنی

روش روانشناسی جانورشناسی و روانشناسی تطبیقی، که شامل مطالعه تاریخچه تکامل روان موجودات زنده و شناسایی تفاوت های کیفی آن در نمایندگان مختلف دنیای حیوانات است، روشی است.

فیلوژنتیک

یک روش تحقیق که با مداخله فعال در موقعیت توسط محققی که به طور سیستماتیک یک یا چند متغیر (عامل) را دستکاری می کند و تغییرات همزمان در رفتار شی مورد مطالعه را ثبت می کند، یک روش است.

آزمایش

روشی که شامل انتخاب اشیا (سیگنال ها، الگوها) است که در یک یا چند ویژگی متفاوت هستند، گاهی اوقات به روشی خاص تغییر می کنند.

نخستی ها و انسان ها

مستقیم ترین اجداد انسان ظاهر شدند

سالها پیش

جهت تحقیق که به مقایسه توانایی یادگیری حیوانات در مراحل مختلف تکاملی، مطالعه مشترک و متفاوت در روان حیوانات و انسان می پردازد، نامیده می شود.

روانشناسی تطبیقی

جهت علمی که به مطالعه مظاهر، الگوها و تکامل بازتاب ذهنی در حیوانات در سطوح مختلف رشد می پردازد.

روانشناسی جانوران

وظیفه اصلی اندام حیوانات که عبارت است از حرکت حیوان در فضا نامیده می شود

حرکت

روشهای اصلی روانشناسی جانورشناسی و روانشناسی تطبیقی ​​عبارتند از

مشاهده و آزمایش

یک دسته خاص از رفتار فردی هنگامی که برخی از اشیاء محیطبرای تأثیرگذاری بر دیگران به عنوان وسیله ای برای افزایش اثربخشی رفتار در هر زمینه ای از زندگی یا حتی سطح همه رفتارها به طور کلی استفاده می شود.

فعالیت اسلحه

زیست شناس و روانشناس داخلی، بنیانگذار روانشناسی جانوری در روسیه، نویسنده اثر "مبانی بیولوژیکی روانشناسی تطبیقی"

دبلیو واگنر

N. Ladygina-Kots

اولین مرحله از آموزش، که در آن وظیفه حل می شود تا برای اولین بار سیستم حرکات مورد نیاز فرد را فراخوانی کند تا حیوان را برای انجام آن "هل" کند، نامیده می شود.

هل دادن

قانون اول تکامل بیان می کند که تکامل در دوره های مختلف اتفاق می افتد

در سرعت های مختلف

حرکات یک حیوان در فضا، برای انجام تقریباً هر عملکرد تطبیقی ​​ضروری است

حرکت

انتقال خصوصیات ذهنی و توانایی های ذاتی در واقعیت فقط برای انسان به حیوانات گفته می شود

آنتروپومرفیسم

فهرست اعمال رفتاری مشخصه یک گونه نامیده می شود

اتوگرام

رفتار در یک موقعیت جدید برای یک حیوان، بر اساس تصمیم اضطراری، بدون یادگیری قبلی و در صورت عدم وجود برنامه ارثی مناسب، است.

فعالیت عقلانی ابتدایی

رفتاری که شامل انواع اعمال با هدف بقا و معیشت یک فرد است، رفتار است

شخصی

رفتاری که شامل انواع تعاملات حیوانات در یک جامعه که دامنه آن بسیار گسترده است، رفتار است.

اجتماعی

رفتاری که با تشکیل زوج، پرورش فرزندان و آموزش آن همراه است (در نظر گرفتن آن جزو وظایف ما نیست) رفتار نامیده می شود.

تولید مثلی

رفتاری که بر اساس یک برنامه ارثی تعیین شده ساخته می شود و برای توسعه آن به یادگیری یا آموزش خاصی نیاز ندارد، مطابق با

اعمال فطری

رفتاری که به تدریج و با انباشته شدن تجربه فردی شکل می گیرد، مطابقت دارد

عادت کردن یا یادگیری

رفتار مرتبط با پناه جویی، دوری از خطر، نگهبانی توله ها نامیده می شود

محافظ

منطقه مرزی روانشناسی، در مجاورت فیزیولوژی فعالیت عصبی بالاتر، متمرکز بر ایجاد ارتباط بین پدیده های ذهنی و فرآیندهای فیزیولوژیکی که با روش های عینی ثبت می شوند، نامیده می شود.

روانشناسی

مفهوم غریزه در نوشته‌های فیلسوفان به وجود آمد

قرن 3 قبل از میلاد مسیح

یکی از پیروان Ch. داروین، که استدلال می‌کرد که بین انسان و میمون‌های آنتروپوئید (انتروپومورفیک) لزوماً باید یک مرحله انتقالی وجود داشته باشد.

تی هاکسلی

روان که فقط در مرحله خاصی از رشد دنیای ارگانیک ظاهر می شود، ذاتی است

فقط موجودات زنده بسیار سازمان یافته

ای. تولمن

ایده داروین مبنی بر اینکه فعالیت ذهنی انسان تنها یکی از نتایج یک فرآیند واحد تکاملی است، استفاده از

روش تطبیقی ​​در روانشناسی

نخستی ها به دو دسته تقسیم می شوند

نیمه میمون ها و میمون ها

نمونه ای از عدم بلوغ شدید است

کانگورو

اکتساب و انباشت در انتوژنز تجربه فردی مطابق با شرایط خاص زیستگاه فرد است.

یادگیری

رفتارهای اکتسابی

سازگاری حیوان را با محیط های مختلف فراهم می کند

منشأ و رشد کارکردهای ذهنی بالاتر، به دلیل ویژگی های اجتماعی شدن در فرهنگ ها و تشکل های اجتماعی-اقتصادی مختلف است.

جامعه شناسی

فرآیند رشد مهارت در حیوانات تحت تأثیر هدفمند شخص است

آموزش

فرآیند رشد یک ارگانیسم فردی نامیده می شود

آنتوژنز

رشد ذهنی ترین حیوانات در اکثریت هستند

نابالغ

نرخ متفاوت تکامل سیستم‌ها یا گروه‌ها را می‌گویند

تکامل موزاییک

رفلکس است

پاسخ طبیعی به یک محرک

دانشمند روسی که مشتاقانه و پیوسته از رویکرد تاریخی به مطالعه حیات وحش دفاع کرد، استاد دانشگاه مسکو

فیزیولوژیست روسی، بنیانگذار دکترین فعالیت عصبی بالاتر، که هدفش مطالعه عینی روان حیوانات و انسانها بود.

از دیدگاه بیولوژیکی، بیشترین توانایی سازگاری را دارد

اولین و اولین مرحله در رشد روان است

روان حسی ابتدایی

خانواده ای از راسته نخستی ها که شامل انسان فسیلی (Pithecanthropus، Sinanthropus، Neandertal) و مردم مدرن، خانواده نامیده می شود

انسان ها

ویژگی سیستم ماده بسیار سازمان یافته که شامل بازتاب فعال دنیای عینی است

به مجموع اجزای فطری رفتار و روان حیوانات و انسان می گویند

غریزه

مجموعه اقدامات یک فرد با یک شی، با هدف استفاده کافی از آن در فعالیت تطبیقی، است

فعالیت دستکاری

مجموع تظاهرات نوجوانان خاص از همه اشکال رفتار حیوانی، مشخصه عمدتاً افراد جوان، رفتار را تشکیل می دهد.

کلیت ارثی ثابت، مادرزادی، مشترک برای همه نمایندگان گونه های مؤلفه های رفتاری که اساس زندگی حیوانات را تشکیل می دهند، که در روند رشد یک گونه معین از حیوانات شکل می گیرد، نامیده می شود.

رفتار غریزی

بر اساس ایده ها، در سیر تکامل پیشرونده، افزایش یافت

شکل پذیری رفتار

بر اساس نظریه تکاملی و داده های دیرینه شناسی، انسان

اجداد مشترکی با شامپانزه ها و گوریل ها دارد

یکی از همشهریان و همکار تالس که معتقد بود زمین و آب از هوا پدیدار شده و از مخلوط شدن آنها گل و لای تشکیل می دهد که گیاهان، حیوانات و مردم از آن منشأ می گیرند.

آناکسیماندر

روابط بین اجزا و اندام ها، به دلیل وابستگی های عملکردی بین آنها، نامیده می شود

همبستگی های ارگونتیک

شکل خاصی از یادگیری که در آن ویژگی های متمایز اشیاء برخی از اعمال رفتاری ذاتی والدین ثابت است، نامیده می شود.

چاپ کردن

تحلیل روانشناختی تطبیقی ​​مبتنی بر مقایسه داده ها است

جانورشناسی و روانشناسی انسان

مرحله آموزش که در طی آن تلاش مربی با هدف تثبیت مهارت توسعه یافته و قابلیت اطمینان بازتولید آن است، نامیده می شود.

تقویت

مرحله روان که با توانایی انعکاس واقعیت عینی خارجی مشخص می شود نه به صورت احساسات اولیه فردی ناشی از ویژگی های فردی یا ترکیب آنها، بلکه در قالب بازتاب چیزها، مرحله است.

روان ادراکی

تاکسی پاسخ بدن است

جهت گیری نسبت به منبع تحریک

تاکسی که در واکنش ذاتی حیوان به رطوبت محیط بیان می شود، نامیده می شود

هیدروتاکسی

تاکسی که در واکنش ذاتی حیوان به جریان هوا بیان می شود، نامیده می شود

آنوموتاکسی

تاکسی که در واکنش ذاتی حیوان به جاذبه بیان می شود، نامیده می شود

ژئوتاکسی

تاکسی ها که در واکنش ذاتی حیوان به گرادیان های دما (تغییرات) بیان می شوند، نامیده می شوند.

ترموتاکسی

تاکسی که در واکنش ذاتی حیوان به جریان سیال بیان می شود، نامیده می شود

رئوتاکسی

تاکسی ها که در واکنش ذاتی حیوان به محرک های شیمیایی بیان می شوند، نامیده می شوند

کموتاکسی

مشخص شده است که حتی در دوره قبل از تولد، هم در بی مهرگان و هم در مهره داران، موجودات در حال رشد با (-on) مشخص می شوند.

حرکت اندام

دانشمندی که قوانین توزیع را در فرزندان عوامل ارثی که بعداً ژن نامیده شد، کشف کرد.

جی. مندل

دانشمندی که اولین کسی بود که دلایل قانع کننده زیادی برای اثبات وجود تکامل ارگانیک ارائه کرد که مبنای توسعه این نظریه بود. انتخاب طبیعی، - این هست

سی. داروین

تثبیت حیوان روی یک منبع تحریک و جهت حرکت به سمت این منبع نامیده می شود

تلوتاکسی

بسته های اقدام ثابت

اعمال حرکتی خاص، ذاتی و الگودار گونه

شکل یادگیری حیوانات، که در جذب حرکات جدید و ژنتیکی ثابت نیست، آشکار می شود

آموزش

یک ارگانیسم در حال توسعه که هنوز قادر به اجرای کامل عملکردهای لازم برای ایجاد یک رابطه حیاتی با محیط نیست،

جی بوفون

فیلسوف، پزشک فرانسوی، نویسنده اثر "تاریخ طبیعی کار"، توانایی های ذهنی پستانداران، پرندگان، ماهی ها و حشرات مختلف را مقایسه کرد. پیچیدگی توانایی های ذهنی موجودات زنده را نسبت به انسان نشان داد

J.-O. لامتری

چ داروین اولین کسی بود که ایده سه مولفه رفتار و روان حیوانات را مطرح کرد

غریزه، یادگیری، فعالیت عقلانی

انسان تنها موجودی است که قادر است

انتقال اطلاعات در مورد رویدادهای گذشته و آینده

E. Thorndike در تحقیقات خود از روش به اصطلاح استفاده کرد

"جعبه های مشکل"

تکامل است

توسعه تاریخی غیرقابل برگشت و تا حدی هدایت شده طبیعت زنده

یک شکل ابتدایی یادگیری در ساده ترین موجودات است

اعتیاد آور

حرکات غریزی ابتدایی نامیده می شود

kinesias

مرحله تمرین که در آن بسیاری از حرکات غیر ضروری قطع می شود، سیستم حرکت اولیه صیقل داده می شود و یک سیگنال دهی مناسب ایجاد می شود، نامیده می شود.

کار کردن

اتوگرام است

فهرست اعمال رفتاری مشخصه گونه

اخلاق شناسی یک بخش است

زیست شناسی

اخلاق شناسی به عنوان یک جهت مستقل در علم در اواسط دهه 30 قرن _______ شکل گرفت.

ویژگی های ارثی و خصوصیات ذاتی بدن به عنوان پیش نیاز رشد ذهنی کودک.

می توان انسان شد با پیش نیازهای طبیعی انسانی، وراثت خاص انسانی، نوعی رمز بیولوژیکی مولکولی، که برنامه متابولیسم بین سلول و محیط خارجی. گونه های ارثی و خصوصیات جزئی خاص. برخی از آنها بر رشد روان انسان تأثیر می گذارد.

این در مورد استدر مورد سطح رشد و نسبت سیستم های سیگنال اول و دوم، ویژگی های طبیعی تحلیلگرها، تغییرات فردی در ساختار و درجه بلوغ عملکردی بخش های جداگانه قشر مغز، یک عامل مهم شکل در روانشناسی کودک است.

کودکان با ویژگی های فردی متفاوت از ساختار و عملکرد بدن متولد می شوند، سیستم های فردی آن، دریافت آنها توسط ارث. آنها نوع سیستم عصبی، توانایی های آینده، ویژگی های ساختاری تحلیلگرها، بخش های جداگانه قشر مغز را به ارث می برند. برای رشد ذهنی کامل، عملکرد طبیعی مغز و فعالیت عصبی بالاتر ضروری است. برای توسعه نیافتگی یا آسیب مغزی آنها، روند طبیعی رشد ذهنی مختل می شود.

از پیش نیازهای ارثی باید متمایز شود ویژگی های مادرزادی بدن که در طول رشد شکل می گیرد. تغییرات در عملکرد، ساختار تشریحیجنین می تواند ناشی از رژیم کار و استراحت مادر، بیماری ها، شوک های عصبی مانند آن باشد. صرف نظر از اراده بزرگسالان، درصد مشخصی از کودکان با نقص های مادرزادی بدن متولد می شوند.

گاهی اوقات نقایص جسمی پس از تولد به دلیل آسیب و بیماری رخ می دهد (مثلاً انحنای ستون فقرات، کوتاه شدن اندام ها و غیره). این ویژگی‌ها در نگاه اول که به رشد ذهنی مربوط نمی‌شوند، می‌توانند با تمرکز بر روی اطرافیان کودک، بر شکل‌گیری شخصیت تأثیر منفی بگذارند. چنین فردی با سلامتی در نهایت می تواند به دلیل احساس عقده حقارت دچار بیماری روانی شود که بر شکل گیری شخصیت تأثیر منفی می گذارد. چنین کودکان نیاز به توجه ویژه، گرما، نگرش دوستانه دارند. ویژگی های ارثی و مادرزادی پیش نیاز رشد ذهنی است، قابلیت های معین و نه خواص و کیفیت های ذهنی آماده.

به خودی خود، تمایلات ارثی روند تبدیل شدن به شخصیت، دستیابی به رشد آن، اصالت هر فرد را تعیین نمی کند. مثلاً بر اساس تمایلات طبیعی می توان توانایی ها و استعدادها را شکل داد. با این حال، وجود تمایلات توسعه آنها را تضمین نمی کند.

ویژگی های ذهنیهرگز به یک عامل وابسته نیست، آنها فقط نیستند متمم یکدیگر, اما در وحدت ارگانیک تحقق می یابند. رشد ذهنی تا حد زیادی به سیستم روابط بستگی داردکه شامل یک ویژگی ارثی است، نگرش بزرگسالان نسبت به آن. ارتباط با این ویژگی خود کودک بسیار مهم است.

کار تأیید با موضوع: "GNI"

نمونه هایی از وظایف برای نظارت بر دانش دانش آموزان

(وظایف متمایز)

1. مطابقت:

1 گفتار سیستم سیگنال

2 سیستم سیگنالینگ ادراک صداها، بوها، تصاویر، برداشت ها

در مورد اقدامات انجام شده

2. پاسخ صحیح را انتخاب کنید: فعالیت عصبی بالاتر:

الف) تولید تکانه های عصبی

ب) توانایی هدایت تکانه های عصبی،

ج) فعالیت بخش های بالاتر سیستم عصبی مرکزی، که کامل ترین سازگاری بدن را با محیط تضمین می کند.

3. پاسخ را وارد کنید:

الف) چه فرآیندهایی در GNI گنجانده شده است؟

ب) ویژگی های GNI افراد چیست؟

ج) رفلکس چیست؟

4. مطابقت:

رفلکس ها: ویژگی ها:

الف) بی قید و شرط 1) ناپایدار، محو شدن در طول زندگی، فردی، ب) شرط رشد، شرط لازم است.

2) مادرزادی هستند، از نسلی به نسل دیگر منتقل می شوند، دائمی هستند، محو نمی شوند

در طول زندگی، گونه های خاص

5. پاسخ صحیح را انتخاب کنید: دکترین اصل رفلکس فعالیت بدن توسط:

الف) آی پی پاولوف،

ب) P.K. Anokhin،

ج) I.M. Sechenov،

د) A.A. Ukhtomsky

6. به طور تجربی اصل رفلکس بدن را ثابت کرد، اصطلاح "فعالیت عصبی بالاتر" را معرفی کرد، معتقد بود که معادل مفهوم "فعالیت ذهنی" است:

الف) آی پی پاولوف،

ب) P.K. Anokhin،

ج) I.M. Sechenov،

د) A.A. Ukhtomsky

7. دکترین غالب را ایجاد کرد:

الف) آی پی پاولوف،

ب) P.K. Anokhin،

ج) I.M. Sechenov،

د) A.A. Ukhtomsky

8. دکترین سیستم های عملکردی را توسعه داد:

الف) آی پی پاولوف،

ب) P.K. Anokhin،

ج) I.M. Sechenov،

د) A.A. Ukhtomsky

9. عبارت را وارد کنید. حالت خاصی از مغز و کل ارگانیسم که با شل شدن ماهیچه ها، پاسخ ضعیف به محرک های خارجی و تعدادی از علائم مشخص می شود...

10. به طور متوسط ​​یک فرد بالغ نیاز به خواب دارد: الف) 5 ساعت، ب) 8 ساعت، ج) 12 ساعت11. برای بقیه اندام ها و سیستم ها کافی است نوجوان 8 ساعت بخوابد و برای بازیابی کامل ظرفیت کاری مغز: الف) 4 ساعت، ب) 8 ساعت، ج) 10-12 ساعت.

11. عبارت را وارد کنید. فیلسوف انگلیسی G. Spencer آن را اینگونه توصیف می کند: "یک ویژگی ارثی ذاتی که توانایی حیوانات و انسان ها برای سازگاری با شرایط محیطی دشوار است که با ویژگی های زیر مشخص می شود: توانایی دانستن ، جهانی بودن ، وراثت پذیری ...." . در مورد چه ویژگی های GND صحبت می کنیم؟

12. این واقعیت را توضیح دهید: به یک بچه کوچکبرای اولین بار که یک لیمو به نمایش گذاشته شد، به عنوان یک موضوع جدید به آن علاقه نشان داد. به یک بزرگسال یک لیمو داده شد، او شروع به ترشح بزاق کرد.

13. مبنای مادی GNI چیست؟

یادداشت ها: 1- 6، 9، 12-13 وظایف سطح پایه

7-11 - افزایش یافت

جامعه به ویژه فرآیند انتقال تجربه اجتماعی-تاریخی به کودک را سازماندهی می کند، آن را کنترل می کند و برای این منظور موسسات آموزشی ویژه ایجاد می کند: پیش دبستانی، مدارس، موسسات آموزش عالی، موسسات خارج از مدرسه و غیره.

کودک دانش کسب می کند، مهارت ها و توانایی ها را در فرآیند یادگیری شکل می دهد

. آموزش - جذب دانش توسط کودک، تسلط بر مهارت ها و مهارت ها، توانایی استفاده از آنها در زندگی، شکل گیری فرهنگ دانش، ایجاد صندوق "من می توانم"

یک کودک از بدو تولد، زمانی که وارد یک محیط اجتماعی می شود، شروع به یادگیری می کند و یک بزرگسال که زندگی او را سازماندهی می کند، با کمک اشیاء ساخته شده توسط بشر بر او تأثیر می گذارد. فعالیت کودکان بسته به شرایط، تأثیرات آموزشی، سن می تواند قابل تشخیص باشد، اما در همه موارد یاد می گیرد (O. Zaporozhets). اگر یک بزرگسال هدفی آگاهانه برای آموزش چیزی به کودک تعیین کند، روش ها و تکنیک های مناسب را برای این کار انتخاب کند، آنگاه یادگیری سازمان یافته، سیستماتیک و هدفمند می شود. در طول آموزش، ماهیت فرآیندها و عملکردهای ذهنی فردی تغییر می کند، برخی از تضادها حل می شود و موارد جدید ایجاد می شود.

آموزش شامل شکل‌گیری نگرش‌ها، قضاوت‌های اخلاقی، یعنی. شکل گیری شخصیت

آموزش - آشنایی کودک با سیستم ارزش های توسعه یافته توسط بشر، ایجاد شرایط برای رشد معنوی آن، شکل گیری نگرش ارزشی به واقعیت، ایجاد صندوق "من می خواهم"

مانند آموزش، تربیت پس از تولد کودک آغاز می شود، زمانی که یک بزرگسال با نگرش خود نسبت به او پایه های رشد شخصی را پایه ریزی می کند. فرزند را به شیوه زندگی والدین تربیت کنید ظاهر e، عادات، نه فقط مکالمات و تمرینات خاص. بنابراین، هر لحظه ارتباط با بزرگسالان، هر عنصر تعامل آنها مهم است.

کودک به طور مکانیکی تحت تأثیر تأثیرات خارجی قرار نمی گیرد، او آنها را به طور انتخابی جذب می کند، آنها را از طریق اشکال تفکر خود در ارتباط با علایق و نیازهای خود منکسر می کند. این بدان معناست که هر خارجی ببینید همیشه از طریق شرایط ذهنی درونی عمل می کند (S. Rubinshtein). ویژگی های رشد ذهنی شرایط مطلوب آموزش، جذب دانش، شکل گیری ویژگی های شخصی را تعیین می کند. بنابراین محتوا، اشکال و روش های تربیت و آموزش باید متناسب با سن، ویژگی های فردی و شخصیتی نوزادان انتخاب شود.

رشد، تربیت و آموزش به هم پیوسته اند، حلقه های یک فرآیند واحد هستند: «کودک ابتدا بالغ نمی شود و بعد تربیت می شود و می آموزد، کودک رشد نمی کند و بزرگ می شود، بلکه رشد می کند، آموزش می دهد و یاد می گیرد. یعنی بلوغ و رشد کودک در مسیر تعلیم و تربیت نه تنها خود را نشان می دهد، بلکه بهبود می یابد» (S. Rubinshtein, S. Rubinshtein).

ویژگی های ارثی و خصوصیات ذاتی بدن به عنوان پیش نیاز رشد ذهنی کودک

می توان به فردی تبدیل شد که دارای پیش نیازهای طبیعی انسانی، وراثت انسانی خاص، نوعی رمز بیولوژیکی مولکولی است که در آن برنامه متابولیسم بین سلول و محیط رمزگذاری می شود و نشانه های جزئی خاصی به گونه منتقل می شود. برخی از آنها بر رشد روان انسان تأثیر می گذارد. ما در مورد سطح توسعه و نسبت سیستم های سیگنال دهی اول و دوم، قدرت های طبیعی تحلیلگرها، تغییرات فردی در ساختار و درجه بلوغ عملکردی بخش های جداگانه قشر مغز صحبت می کنیم.

کودکان با ویژگی‌های فردی متفاوت از ساختار و عملکرد بدن، سیستم‌های فردی آن متولد می‌شوند، با دریافت ارثی آنها، نوع سیستم عصبی، ارزش‌های آینده، ویژگی‌های ساختاری تحلیلگرها، بخش‌های جداگانه قشر مغز را به ارث می‌برند. . برای رشد ذهنی کامل، عملکرد طبیعی مغز و فعالیت عصبی بالاتر ضروری است. با توسعه نیافتگی یا آسیب مغزی، روند طبیعی رشد ذهنی مختل می شود.

از پیش نیازهای ارثی، لازم است ویژگی های ذاتی ارگانیسم را که در فرآیند رشد داخل رحمی شکل می گیرد، تشخیص دهیم. تغییرات در ساختار عملکردی و تشریحی جنین می تواند ناشی از رژیم کار و استراحت مادر، بیماری ها، شوک های عصبی و غیره باشد. صرف نظر از اراده بزرگسالان، درصد مشخصی از کودکان با نقص های مادرزادی بدن متولد می شوند. گاهی اوقات نقایص جسمی پس از تولد به دلیل ضربه و بیماری از بین می روند (مثلاً انحنای ستون فقرات، کوتاه شدن اندام ها و غیره). این ویژگی‌ها در نگاه اول که به رشد ذهنی مربوط نمی‌شوند، می‌توانند با تمرکز بر روی افرادی که کودک را احاطه کرده‌اند، تأثیر منفی بر شکل‌گیری شخصیت بگذارند. چنین فردی با سلامتی در نهایت می تواند بیمار روانی شود، احساس عقده حقارت، که بر شکل گیری شخصیت تأثیر منفی می گذارد. چنین کودکانی نیاز به توجه ویژه، گرما، نگرش دوستانه دارند.

ویژگی های ارثی و مادرزادی پیش نیاز رشد ذهنی، احتمالات معین و نه ویژگی ها و کیفیت های ذهنی آماده است. به خودی خود، تمایلات ارثی فرآیندهای تشکیل دهنده شخصیت، دستاوردهای رشد آن، منحصر به فرد بودن هر فرد را تعیین نمی کند. مثلاً بر اساس تمایلات طبیعی می توان توانایی ها و استعدادها را شکل داد. با این حال، وجود تمایلات توسعه آنها را تضمین نمی کند. کیفیت های ذهنی هرگز به یک عامل بستگی ندارد، آنها نه تنها یکدیگر را تکمیل می کنند، بلکه در وحدت ارگانیک تحقق می یابند. رشد ذهنی تا حد زیادی به سیستم روابط بستگی دارد، که شامل یک ویژگی ارثی، نگرش بزرگسالانی است که نسبت به آن آموزش می دهند. ارتباط با این ویژگی خود کودک شیرخوار اهمیت زیادی دارد.

شناخت نقش مهم محیط در شکل گیری شخصیت توسط روانشناسان داخلی به معنای انکار اهمیت وراثت در این فرآیند نیست.
روانشناس بومی، N. N. Ladygina-Kots، شامپانزه کوچک Ioni را از 1.5 تا 4 سالگی در خانواده خود بزرگ کرد. توله از آزادی کامل برخوردار بود. در اختیار او چیزهای مختلفی بود، اسباب بازی. "مادر" خوانده تمام تلاش خود را کرد تا اعمال انسانی و به ویژه گفتار را به او بیاموزد. تمام تفاوت های ظریف رفتار توله در دفتر خاطرات ثبت شد. پس از 10 سال، محقق دقیقاً همین مشاهدات را برای پسرش انجام داد. اینگونه بود که کتاب «فرزند یک شامپانزه و فرزند انسان در غرایز، احساسات، بازی‌ها، عادات و حرکات بیانی» ظاهر شد (Ladygina-Kots N. N., 1935). در رشد هر دو نوزاد، عمدتاً در بازی ها و تظاهرات عاطفی، اشتراکات زیادی مشاهده شد. اما تفاوت‌های غیرقابل مقایسه بیشتری وجود داشت: یونی هرگز بر راه رفتن راست تسلط نداشت، نمی‌توانست بیان گفتار و اعمال کار را بیاموزد. فرزند انسان به شخصیت انسانی تبدیل شد، فرزند شامپانزه یک میمون ماند. همین نتایج توسط محققان دیگر (در ایالات متحده آمریکا: Kelloggs، Hayess و دیگران) به دست آمد.
شما فقط در صورتی می توانید مرد شوید که پیش نیازهای طبیعی انسانی داشته باشید، یک وراثت انسانی خاص. دانشمندان وراثت را نوعی رمز بیولوژیکی مولکولی می دانند که برنامه متابولیسم بین سلول و محیط را رمزگذاری می کند.

هم علائم خاص و هم برخی علائم خاص تر ارثی هستند. از جمله تمایلات دریافت شده از طریق ارث، مواردی است که بر رشد روان انسان تأثیر می گذارد. V. A. Krutetsky، که به طور فعال توانایی های انسان را مطالعه می کند، به تمایلات سطح توسعه و نسبت سیستم های سیگنال اول و دوم، خواص طبیعی تحلیلگرها، تغییرات فردی در ساختار و درجه بلوغ عملکردی بخش های جداگانه مغز اشاره می کند. قشر
از اهمیت ویژه ای در رشد ذهنی افراد بسیار توسعه یافته است سیستم عصبی، مغز انسان اساس مادی فعالیت ذهنی است. ویژگی های مادرزادی یک فرد را باید از پیش نیازهای ارثی متمایز کرد. آنها معمولا در طول رشد جنین تشکیل می شوند. صرف نظر از اراده ما، درصد معینی از بچه ها مثلاً با نقص های مادرزادی بدن به دنیا می آیند. !گاهی نقایصی در بدن انسان پس از تولد در اثر جراحات و بیماری ها رخ می دهد (مثلاً انحنای ستون فقرات، کوتاه شدن ساق پا و ...). این ویژگی‌ها در نگاه اول که به رشد ذهنی مربوط نمی‌شوند، می‌توانند به شکلی خاص و غیرمستقیم از طریق نگرش دیگران به این نقایص تأثیر منفی بر شکل‌گیری شخصیت بگذارند. چنین فردی در ابتدا از نظر روانی سالم است، اما با بزرگتر شدن، مهر «حقارت» بر ظاهر روانی او نقش می بندد. چنین کودکانی نیاز به توجه ویژه دارند، [گرما. کار آموزشی با دیگران نیز ضروری است.
دقیقاً چگونه پیش نیازهای رشد ذهنی توسط روانشناسان داخلی به عنوان ویژگی های طبیعی در نظر گرفته می شود بدن انسان، پیش نیازها و نه خواص و کیفیات ذهنی آماده. به خودی خود، تمایلات ارثی شکل گیری شخصیت، دستاوردهای خاص رشد آن، اصالت کل هر فرد را از پیش تعیین نمی کند. پس مثلاً بر اساس تمایلات طبیعی می توان توانایی ها و استعدادها را شکل داد. با این حال، وجود تمایلات توسعه آنها را تضمین نمی کند. هیچ کیفیت ذهنی واحدی وجود ندارد که فقط به یکی از عوامل بستگی داشته باشد، علاوه بر این، آنها نه تنها یکدیگر را تکمیل می کنند، بلکه در یک وحدت ارگانیک عمل می کنند.