شکل گیری گفتار منسجم کودکان از طریق فعالیت های نمایشی. توسعه گفتار منسجم کودکان از طریق فعالیت های نمایشی و بازی

مطابق سال های گذشتهافزایش تعداد کودکان مبتلا به اختلال گفتار منسجم وجود دارد.

و گفتار واضح و صحیح کلید ارتباط سازنده، اعتماد به نفس، موفقیت است. گفتار با همه تنوع آن جزء ضروری ارتباط است که در فرآیند آن شکل می گیرد. مهمترین پیش نیاز برای بهبود فعالیت گفتاری ایجاد یک احساس عاطفی است. موقعیت امنی که در آن حتی بی‌تفاوت‌ترین و بچه‌ها وارد ارتباط کلامی می‌شوند و باز می‌شوند

مشاهده محتوای سند
"رشد گفتار کودکان پیش دبستانی از طریق فعالیت های نمایشی" (از تجربه کاری)"

"رشد گفتار کودکان سن پیش دبستانی

از طریق فعالیت های نمایشی"

(از تجربه کاری)

MBDOU "مهدکودک شماره 1 از نوع رشد عمومی با اولویت اجرای فعالیت ها برای رشد اجتماعی کودکان

بوکسیتوگورسک

چیستیاکوا ایرینا اوگنیونا

مربی

دسته اول صلاحیت

تحصیلات: بالاتر

سابقه کار و تدریس - 4 سال

ارتباط

در حال حاضر، رایانه و تلویزیون جای فعالیت های بازی کودکان را بیشتر و بیشتر می کند و این روند هر سال در حال افزایش است.

در نتیجه، در سال های اخیر، تعداد کودکان مبتلا به اختلال گفتار منسجم افزایش یافته است. و گفتار واضح و صحیح کلید ارتباط سازنده، اعتماد به نفس و موفقیت است.

گفتار با تمام تنوع آن جزء ضروری ارتباطات است که در طی آن شکل می گیرد.

مهم‌ترین پیش‌نیاز برای بهبود فعالیت گفتاری، ایجاد یک موقعیت عاطفی مرفه است که در آن حتی غیرمعمول‌ترین و محدودترین کودکان نیز وارد ارتباط کلامی شده و باز می‌شوند، بنابراین، این موضوع برای مطالعه آن بیش از پیش مهم و مرتبط‌تر می‌شود. .

هدف: ایجاد شرایط برای رشد گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی با استفاده از فعالیت های نمایشی

توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی از طریق تئاتر

فعالیت ها موثرتر خواهند بود اگر:

1) از وظایف و تمرینات ویژه برای شکل گیری بیان گفتار در فعالیت های آموزشی سازماندهی شده استفاده کنید.

2) سن و ویژگی های فردی درک ابزارهای فعالیت تئاتری کودکان پیش دبستانی را در نظر بگیرید.

3) مشارکت دادن والدین در فعالیت های مشترک نمایشی.

وظایف:

• تربیت کودکی خلاق، آرام، عاطفی، اجتماعی که صاحب بدن و کلام خود است، که در تعامل، شریک زندگی خود را می شنود و درک می کند.
• بهبود ساختار دستوری گفتار کودک، فرهنگ صوتی او، مونولوگ، شکل گفتار گفتار، ارتباط موثر و بیان گفتار.
• تقویت مهارت های بازی و استقلال خلاق کودکان از طریق اجرای نمایش های موزیکال، نمایشی، نمایش های عروسکی، بازی های نمایشی، تمرین های آموزشی بازیگری.
• فعال سازی فرآیند فکر و علاقه شناختی در کودکان.

اشکال کار با هدف توسعه گفتار

• خواندن و تحلیل مشترک افسانه ها
• پخش تکه هایی از افسانه ها
• گوش دادن به داستان ها، شعرها
• گردآوری افسانه ها با استفاده از جداول یادگاری، نمودارها
• بازی کارگردانی
• بازی های کلمه، تخته و فضای باز
• اتود و تمرین
• بازی های رقص گرد، موسیقی درمانی
• ژیمناستیک تنفسی و مفصلی
• بازی های انگشتی با تلفظ
• آموزش پیچاندن زبان

روی توسعه گفتار در فعالیت های تئاتری کار کنید

• تماشای اجراها و صحبت در مورد آنها
• تماشای ویدیو
• بازی های نمایشی
• پخش آهنگ ها و اشعار مختلف
• تمریناتی برای توسعه حالات چهره، پانتومیم، مهارت های حرکتی
• بازی ها و موقعیت ها بر اساس آثار
• بازی های گفتاری موبایل با شخصیت های افسانه ای

معنی: در دوره تسلط بر فعالیت نمایشی، گفتار بهبود می یابد، دایره لغات کودک فعال می شود، فرهنگ صوتی گفتار، ساختار آهنگین آن بهبود می یابد، گفتار گفتاری و ساختار دستوری آن بهبود می یابد.

فناوری های آموزشی:

صرفه جویی در سلامت

یادگیری رشدی (محیط در حال توسعه)

فعالیت های تحقیقاتی

یادگیری تلفیقی

فعالیت پروژه

تعامل با خانواده

انواع تئاترهای مورد استفاده در کار:

• سایه انگشت عروسکی رومیزی *روی چوب ها

• ماسک صحنه دار تئاتر فلانلگراف

کار با والدین:

جلسات والدین

پرسشنامه

روزهای باز

پروژه ها

"روزهای نیکوکاری"

مشاوره ها

"صندوق پستی"

گفتگوهای فردی

نمایشگاه عکس

نمایشگاه عکس با داستان

نمایشگاه های مشترک خلاقانه

نتیجه گیری:

فعالیت تئاتری رایج ترین نوع فعالیت بازی کودکان است که به آموزش اخلاقی و زیبایی شناختی کمک می کند، با برداشت های جدید غنی می شود، علاقه به تئاتر، ادبیات را ایجاد می کند، گفتار گفتگو را شکل می دهد و واژگان را فعال می کند.

به شما امکان می دهد تا با توجه به اینکه هر اثر ادبی یا افسانه دارای جهت گیری اخلاقی (مهربانی، دوستی، صداقت، شجاعت) است، تجربه مهارت های رفتار اجتماعی را شکل دهید.

با کمک افسانه ها، کودک نه تنها با ذهن، بلکه با قلب نیز دنیا را یاد می گیرد. و نه تنها می شناسد، بلکه نگرش خود را به خوبی و بدی نیز بیان می کند. شخصیت های مورد علاقه به الگو تبدیل می شوند.

فعالیت نمایشی به کودک این امکان را می دهد که بسیاری از موقعیت های مشکل را به طور غیر مستقیم از طرف یک شخصیت حل کند. این به غلبه بر نه تنها اختلالات گفتاری، بلکه ترسو، شک به خود، کمرویی کمک می کند.

رشد گفتار در فرآیند موضوع، شناختی، فعالیت های ارتباطی، بازی ها رخ می دهد. فعالیت نمایشی نوعی فعالیت پیشرو (بازی) است، به این معنی که در رشد کودکان پیش دبستانی تأثیر دارد و همچنین به دلیل خاص بودن، پتانسیل خاصی در شکل دادن به مهارت های گفتاری کودک دارد.

هدف: اصلاح، رشد و پیشگیری از گفتار کودکان پیش دبستانی دارای ناتوانی های رشدی با استفاده از فعالیت های نمایشی و قصه درمانی. توسعه تلفظ صدا، حافظه شنوایی و شنوایی واج

توسعه دستگاه مفصلی

توسعه تنفس گفتاری، آموزش قدرت، زیر و بمی صدا

تشکیل تلفظ صحیحصداها سرعت صحیح گفتار و بیان آهنگی گفتار را تشکیل می دهند

شکل گیری ساختار دستوری گفتار

غنی سازی و گسترش دایره لغات

شکل گیری گفتار منسجم

توسعه حرکتی

توسعه فعالیت های شناختی، ابتکار، تقلید، تقلید و توانایی های خلاق. فعالیت حرکتی; توانایی انجام اقدامات مختلف مرتبط با یکدیگر و ترکیب آنها در یک خط داستانی واحد

1. گفتار منسجم را در کودکان ایجاد کنید.

2. منجر به مهارت:

هنگام بازگویی یک افسانه از عبارات مجازی استفاده کنید.

حالت عاطفی شخصیت ها را در حالات و حرکات صورت به وضوح منتقل کنید

3. بهبود:

ابزار واژگانی- دستوری زبان؛

سمت سالم گفتار در زمینه تلفظ، ادراک و بیان.

4. ایجاد جو روانی مطلوب در کلاس، همکاری

گفتار درمانگر با کودکان و با یکدیگر، برای ایجاد، اثبات نظری و آزمایش تجربی امکان پیشگیری و توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی از طریق فعالیت های نمایشی و بازی.

5. ایمان کودکان به توانایی های خود را تقویت کنید، منفی را صاف کنید

تجارب مرتبط با اختلال گفتار

6. والدین را در یک فضای واحد «خانواده – مهدکودک» درگیر کنید. ایجاد یک فناوری آموزشی جامع، از جمله تشکیل کل سیستم گفتار بر اساس آرزوهای انگیزشی کودک برای اصلاح نقایص گفتاری خود از طریق فعالیت های نمایشی و تعطیلات گفتار سازماندهی شده ویژه - مسابقات.

7. ارتقاء سطح فرهنگی کودکان پیش دبستانی، سازماندهی تأثیر طولانی مدت کودک با عناصر فعالیت های نمایشی و بازی و روش های رشد گفتار. تعمیق و شکل دادن به مهارت های اساسی گفتار شفاهی به عنوان ابزار پیشرو ارتباط و دانش؛

تازگی پروژه.

استفاده از اشکال جدید در کار گفتار درمانی: افسانه درمانی و فعالیت های نمایشی در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی ما، استفاده از روش ها و وسایلی که کودکان را به یک فرآیند واضح و عاطفی رشد گفتار تشویق می کند، محیطی ویژه ایجاد می کند که کودک را به یک فعالیت فعال ترغیب می کند. فرآیند آموزشی و تمایل به اصلاح نقایص گفتاری خود از طریق فعالیت نمایشی. ارتقاء ارتقاء دانش گفتار درمانی در بین مربیان و والدین؛

ساختار پروژه

مرحله 1 هدف آماده سازی: شناسایی مشکلات در رشد گفتار کودکان پیش دبستانی، تعیین جهت های اصلی. مرحله اول شامل آشنایی کودکان با محتوای آن، ساخت لباس و ویژگی ها و کار روی یک نقش است. مدت این مرحله برای یک هفته کامل محاسبه می شود. در این زمان، کار برای ایجاد علاقه کودکان به محتوای اثری که برای صحنه‌سازی استفاده می‌شود، در حال انجام است. نقش مهمی در این مرحله با خواندن بیانی اثر، سؤالات خوب برای گفتگو در مورد محتوای اثر و سازماندهی کار بر روی بازتولید متن توسط کودکان (بازگویی) ایفا می کند. در این مرحله بازی هایی با رومیزی یا تئاتر عروسکی بر اساس افسانه ها برگزار می شود که برای اولین بار قسمت هایی از نمایشنامه بازی می شود، نقش ها امتحان می شود. این امکان انتخاب مناسب ترین بازیگران را فراهم می کند. در مرحله بعد پیشنهاد می شود یک اثر یا قطعه ای در یک فعالیت نمایشی پخش شود.

مرحله 2 عملی هدف: آشکار ساختن آگاهی معلمان و والدین از نیاز به اجرای وظایف مربوط به توسعه گفتار، آمادگی آنها برای کار. مرحله دوم کاملاً به آماده سازی مستقیم برای خود اجرا، یعنی اجرای روی صحنه اختصاص دارد. در این مرحله توجه زیادی به کار روی نقش:

خوانش رسا از یک اثر ادبی

آشنایی با درام پردازی (در مورد چیست، چه اتفاقات و شخصیت هایی در آن اصلی هستند)

آشنایی با قهرمانان نمایش (محل زندگی آنها، خانه آنها چگونه است، ظاهر، لباس، رفتار، روابط با یکدیگر و غیره).

توصیف هنری مکان، صحنه صحنه (جنگل، خانه، جاده و ...)

تجزیه و تحلیل رویدادهایی که در اثر شرح داده شده است. شکل گیری علاقه در کودکان به آنها، ایمان به واقعیت آنچه اتفاق می افتد و تمایل به مشارکت در آن، ایفای نقش خاصی

توزیع نقش ها

آماده سازی صفات، لوازم و لباس برای صحنه

کار نقش

ترسیم پرتره شفاهی قهرمان

خیال پردازی در مورد خانه خود، روابط با والدین، دوستان، اختراع غذاهای مورد علاقه خود، فعالیت ها، بازی ها

ترکیب موارد مختلف از زندگی قهرمان، که توسط نمایشنامه، تجزیه و تحلیل اقدامات داستانی قهرمان ارائه نشده است.

روی متن کار کنید (چرا قهرمان این را می گوید، در حال حاضر به چه چیزی فکر می کند). وظیفه اصلی کمک به کودک در معنای کلمات و متن است

روی گفتار کار کنید

کار بر روی بیان صحنه: تعیین اقدامات مناسب، حرکات، ژست های شخصیت در فضای بازی، موقعیت او در صحنه، سرعت اجرا، حالات چهره، لحن.

روی شخصیت نقش کار کنید

روی هماهنگی حرکات، گفتار، لحن، حالات چهره و ماهیت نقش کار کنید

مرحله 3 هدف تکوینی: مطالعه ادبیات آموزشی. توسعه، تأیید اثربخشی و کارایی برنامه با فعالیت های عملی. مرحله سوم به سازماندهی خود ارائه اختصاص دارد. تهیه کارت دعوت برای تماشاگران، پوستر، برگزاری مشاوره برای والدین و ... راه اندازی گروه برای اجرا، تمرینات پایانی و تست لباس. برگزاری مراسم.

مرحله 4 تحلیلی جمع بندی، گفتگو با کودکان، گزارش در قالب روزنامه یا نمایشگاه عکس برای والدین، ارائه تجربیات به همکاران.

توسعه گفتار منسجم کودکان پیش دبستانی از طریق فعالیت های نمایشی و بازی با استفاده از فولکلور و الگوسازی

مقدمه….5

I. بررسی ادبی وضعیت موضوع…. 9

1. جنبه های نظری توسعه گفتار منسجم کودکان پیش دبستانی از طریق فعالیت های نمایشی و بازی .... 12

1.1. ویژگی های روانیرشد گفتار منسجم کودکان پیش دبستانی .... 12

1.2. مسائل توسعه گفتار منسجم در میان پیش دبستانی ها در ادبیات روانشناختی و تربیتی ... .20

II. توسعه گفتار پیوندی کودکان پیش دبستانی از طریق فعالیت های تئاتر و بازی، با استفاده از فولکلور و الگوسازی ... .24

2.1. بازی تئاتر – به عنوان یکی از انواع بازی های رشد گفتار منسجم کودکان ... ۲۴

2.2. نقش فولکلور در رشد گفتار منسجم کودکان … سی

2.3. ژانرهای فولکلور کودکان .... 32

2.4. محل فولکلور کودکان در زندگی روزمرهپیش دبستانی ها…. 46

2.5. ویژگی های سنی درک پیش دبستانی از وسایل بیانی زبان ... .48

III. تجربه آموزشی …. پنجاه

3.1. روش مدل سازی - به عنوان وسیله ای برای توسعه گفتار منسجم کودکان در سنین پیش دبستانی .... پنجاه

3.2. ارتباط روش مدل سازی در توسعه گفتار منسجم کودکان پیش دبستانی…. …. 57

3.3. ماهیت علمی روش مدلسازی …. 58

3.4. اثربخشی تجربه تدریس من… 59

3.5. نوآوری تجربه ای که ارائه می کنم…. 69

3.6. قابلیت ساخت تجربه ارائه شده…. 70

3.7. عناصر اصلی …. 71

IV. نتیجه گیری… 72

نتیجه…. 72

ادبیات ... ۷۵

ضمیمه

IV. نتیجه گیری

نتیجه

بنابراین، پس از تکمیل مطالعه نظری و مبانی عملیتوسعه گفتار منسجم از طریق فعالیت های نمایشی و بازی با استفاده از فولکلور و مدل سازی، ما نتیجه گیری کرده ایم.

گفتار در روانشناسی در ارتباط تنگاتنگ با زبان، ارتباط و تفکر تلقی می شود که به قدری پیچیده است که هر مرحله بعدی در دانش آنها منجر به بروز مشکلات جدید می شود. امروزه علم روانشناسی در حال حل تعدادی از سؤالات است، که مشخص می کند چه چیزی از نظر تاریخی اولیه است - گفتار یا زبان، اینکه آیا توانایی جذب گفتار ذاتی است یا به دست آمده از طریق تجربه اجتماعی، آیا روانشناسی باید با زبان سر و کار داشته باشد یا می تواند تحقیقات خود را به محدود کند. سخن، گفتار. پاسخ به این سؤالات و سؤالات دیگر فرصت های گسترده ای را برای ایجاد فناوری های روانشناختی جدید در زمینه تعامل مؤثر بین افراد باز می کند.

با تجزیه و تحلیل و مقایسه رویکردهای تعریف گفتار در ادبیات علمی به این نتیجه رسیدیم که گفتار یک فرآیند ارتباطی است و زبان یک وسیله ارتباطی است. همچنین گفتار را باید فرآیندی برای برقراری ارتباط از طریق انواع وسایل ارتباطی تلقی کرد: کلمات، حرکات، حالات چهره، حالات، حرکات بدن و غیره.

فعالیت تئاتری و بازی منبع پایان ناپذیر رشد احساسات، تجربیات، اکتشافات عاطفی کودک است، او را به ثروت معنوی متصل می کند، مهمترین ابزار توسعه همدلی - شرط لازم برای سازماندهی فعالیت های مشترک کودکان است. اشکال اصلی سازماندهی فعالیت های نمایشی عبارتند از: درس تئاتر، موزه عروسک، بازی نمایشی در تعطیلات و سرگرمی، بازی های نمایشی - نمایش، بازدید از تئاتر توسط کودکان به همراه والدینشان، فعالیت های نمایشی مشترک بزرگسالان و کودکان، بازی های نمایشی در زندگی روزمره، مینی بازی در کلاس های موسیقی، مینی بازی در کلاس های دیگر و فعالیت های تئاتر و هنری مستقل. انواع فعالیت آموزشی مستقیم تئاتری عبارتند از: تیپیک، غالب، موضوعی، تلفیقی، تمرینی و پراکنده.

بر اساس جنبه های نظری توسعه گفتار منسجم از طریق فعالیت های نمایشی، هر مربی مهدکودک روشی را برای اجرای فعالیت های نمایشی ایجاد می کند، در حالی که ویژگی های رشد عاطفی و شخصی هر کودک را در نظر می گیرد. تجزیه و تحلیل ادبیات روانشناختی و تربیتی نشان داد که امروزه برنامه های زیادی برای آموزش و آموزش کودکان پیش دبستانی در فرآیند فعالیت تئاتری وجود دارد که از نظر رویکرد خلاقانه به رشد شخصیت بسیار مرتبط است. در عین حال، تمام برنامه ها و فناوری های در نظر گرفته شده در فرآیند تحقیق با هدف آشکار ساختن پتانسیل خلاق کودک، توسعه توانایی های ارتباطی او، فرآیندهای ذهنی، ارائه بیان فردیت فرد، درک دنیای درون از طریق انجام می شود. فعالیت های تئاتری

فعالیت های تئاتری در مهد کودکارتباط نزدیکی با رشد گفتار منسجم کودکان دارد که در استفاده از تعدادی از تکنیک های نمایشی بیان می شود. یعنی: آشنایی با آثار ادبی، اتودها، تمرین های گفتاری برای انتقال احساسات مختلف (کار بر روی بیان گویایی، استفاده از عروسک های مختلف تئاتر برای تصویرسازی آثار هنری یا بازی در اطراف، صحنه سازی. آثار هنری(شعر، داستان کوتاه، افسانه). آماده سازی برای فعالیت های تئاتری کودکان، به عنوان یک قاعده، در چند مرحله انجام می شود: معرفی موضوع، ایجاد یک خلق و خوی عاطفی. فعالیت تئاتری (به اشکال مختلف، که در آن معلم و هر کودک این فرصت را دارند که پتانسیل خلاقانه خود را درک کنند؛ نتیجه گیری عاطفی که موفقیت فعالیت تئاتری را تضمین می کند.

به طور کلی، استفاده از فعالیت های نمایشی برای شکل دادن به بیان منسجم گفتار و رشد اجتماعی و عاطفی کودک زمانی امکان پذیر می شود که شرایطی فراهم شود. 1. وحدت رشد اجتماعی عاطفی و شناختی.

2. اشباع این فعالیت با محتوایی که برای کودکان جالب و از نظر عاطفی قابل توجه است.

3. تدريجي و قوام آشنايي با انواع وسايل بيان لفظي و غير كلامي;

4. در دسترس بودن جالب و روش های موثرو روش های کار با کودکان؛ 5. مشارکت مشترک کودکان و بزرگسالان (معلمان و والدین) در این فرآیند.

مطالعه عملی توسعه گفتار منسجم از طریق فعالیت های نمایشی و بازی با استفاده از فولکلور، مدل سازی، نتیجه گیری تعدادی را ممکن کرد.

کار آزمایشی، در مرحله اکتشافی مطالعه، پویایی رشد گفتار منسجم را در کودکان نشان داد، که به ما امکان می دهد نتیجه بگیریم که توسعه هدفمند گفتار منسجم، پیچیدگی، تنوع، محتوای روش های آموزشی و نیز امکان پذیر و ضروری است. تکنیک.

به طور کلی، بر اساس نتایج یک مطالعه عملی، ما به یک نتیجه کلی رسیدیم که پویایی مثبت شاخص های گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی در هنگام استفاده از تکنیک ها و روش های فعالیت های نمایشی و هنر عامیانه شفاهی در آموزش و پرورش تمایل مثبتی به افزایش دارد. روند. یعنی فرضیه ای را که در ابتدای مطالعه علمی مطرح کردیم، اثبات کردیم.

ادبیات

1. Alekseeva M. M. Yashina V. I. رشد گفتار کودکان پیش دبستانی. - M .: آکادمی، 1999. - 159 ص.

2. Belous E. توسعه گفتار و شنوایی واجی در فعالیت های نمایشی و بازی // آموزش پیش دبستانی. - 2009. - شماره 7. - S. 66-70.

3. Bondarenko A. K.، Matusik A. I. آموزش کودکان در بازی. - م .: آموزش و پرورش، 1996.

4. Vetchinkina T. فعالیت بازی به عنوان وسیله ای برای اصلاح اختلالات گفتاری در یک کودک پیش دبستانی // معلم. - 2009. - شماره 3. - S. 14-15.

5. Gerasimova A. S. راهنمای منحصر به فرد برای توسعه گفتار / اد. B. F. Sergeeva. - ویرایش دوم - M.: Iris-Press، 2004. - 160s.

6. Dvinyaninova Yu. A. بازی های خلاقانه در بزرگسالان سن مدرسه// مؤسسه آموزشی پیش دبستانی مربی. - 2009. - شماره 12. – ص 43-47.

7. آموزش پیش دبستانی: کتاب درسی. / اد. V. I. Loginova، P. G. Samorukova. - م.، 1991.

8. لیامینا جی. یادگیری صحبت کردن و برقراری ارتباط // آموزش پیش دبستانی. - 2006. - شماره 4. - س 105-112.

9. Mukhina V. S. روانشناسی کودک. - M. : April-press, 1999. - 315s.

10. Nomov R. S. Psychology: کتاب درسی برای دانش آموزان. بالاتر کتاب درسی مؤسسات: در 3 کتاب. - ویرایش چهارم - M .: ولادوف، 2000. - کتاب. 1: مبانی عمومی روانشناسی. - 345s.

11. Nomov R. S. Psychology: کتاب درسی برای دانش آموزان. بالاتر کتاب درسی مؤسسات: در 3 کتاب. - ویرایش چهارم - M .: ولادوف، 2001. - کتاب. 3: تشخیص روانی. مقدمه ای بر تحقیقات علمی روانشناختی با عناصر آمار ریاضی. - دهه 640

12. Pichugina E. A. بازی های گفتاری در گروه و پیاده روی // مربی موسسه آموزشی پیش دبستانی. - 2008. - شماره 6. - س 52-54.

13. رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی. / اد. F. A. Sokhina. - م .: آموزش و پرورش، 1995.

14. Rubinshtein S. L. مبانی روانشناسی عمومی. - سن پترزبورگ: پیتر، 2001. - 433 ص.

15. Spielberg D. آموزش گفتار (بازی های آموزشی برای کودکان 3 تا 6 سال) // Obruch. - 2004. - شماره 4. - S. 12-14.

16. متفاوت بگویید: بازی های گفتاری، تمرین ها، موقعیت ها، سناریوها. / اد. O. S. Ushakova. - سامارا، 1994. - 10 ص.

17. Smirnova E. O. روانشناسی کودک: کتاب درسی برای مدارس و دانشگاه های آموزشی. - م.، 1997. - 215ص.

18. Tikheeva E. I. توسعه گفتار کودکان. - م .: آموزش و پرورش، 1990.

19. Ushakova O. S. رشد گفتار در کودکان 4-7 ساله // آموزش پیش دبستانی. - 1995. - شماره 1. – س 59-66.

20. Shvaiko G. S. بازی ها و تمرینات برای توسعه گفتار / اد. V.V. Gerbovoy. - م .: آموزش و پرورش، 1991.

21. Elkonin D. B. روانشناسی کودک: رشد از تولد تا هفت سالگی. - م .: آموزش و پرورش، 1995. - 348 ص.

22. Elkonin D. B. مسائل روانشناختی بازی پیش دبستانی // علم و آموزش روانشناسی. - 1996. - شماره 3. - ص 5-19.

توسعه گفتار منسجم از طریق فعالیت های نمایشی

گزارش خود از استودیوی تئاتر "گنوم"

دنیای افسانه ای تئاتر

جای تعجب نیست که کودکان افسانه ها را دوست دارند،

بالاخره افسانه خوب است

چه در آن است یک پایان خوش

روح از قبل احساس می کند.

و برای هر تستی

دلهای شجاع موافقند

در انتظار بی تاب

پایان خوش.

بسیاری از بزرگان در مورد تئاتر به عنوان وسیله ای برای آموزش صحبت کردند: B. Shaw، Voltaire، V. Mayakovsky، N. Gogol، A. Herzen. "برو تئاتر! - گفت بلینسکی که عاشق او بود. فعالیت تئاتری جایگاه ویژه ای در میان اشکال مختلف آموزش و پرورش و رشد همه جانبه کودکان دارد.

با کار بر روی موضوع "توسعه گفتار منسجم کودکان پیش دبستانی از طریق فعالیت های نمایشی" هدف اصلی را تعیین کردم: توسعه علاقه کودکان به بازی تئاتر ، توانایی ایجاد گفتگو ، تخیل.

کودکان را با نام انگشتان آشنا کنید.

آموزش انجام حرکات هماهنگ انگشتان؛

رشد مشاهده و کنجکاوی در کودکان؛

فعال کردن واژگان؛

روابط مثبت با همسالان ایجاد کنید.

وظیفه ما این است که گفتار کودک را توسعه دهیم، به هر یک از آنها عشق به کلمه منتقل کنیم، توانایی و تمایل به احساس زیبایی آن را در آنها القا کنیم، تا کودک را به سفری جالب در کشور زیبای زبان مادری خود هدایت کنیم. ، به او کمک کند تا بر همه موانع غلبه کند.

در کار خود از ادبیات زیر استفاده کردم: L. V. Artemova "بازی های تئاتری کودکان پیش دبستانی" مسکو "روشنگری"، 1991

T. D. Zinkevich - Evstigneeva "مسیر جادو".

S. Shmakov، M. Bezborodova "از بازی تا خودآموزی."

صحبت کردن به معنای داشتن واژگان خاصی است، به طور فعال از آنها استفاده می کند، قادر به ساختن یک بیانیه، فرموله کردن افکار، درک گفتار دیگران است. همه اینها را کودک با کمک یک بزرگسال در سال های پیش دبستانی می آموزد.

ارتباط:

توسعه گفتار منسجم یکی از وظایف اصلی و اصلی مهد کودک است.

گفتار منسجم بیانیه مفصل معنایی است که ارتباط و درک متقابل افراد را فراهم می کند. داشتن گفتار مونولوگ منسجم بالاترین دستاورد آموزش گفتار پیش دبستانی است. این شامل توسعه فرهنگ صوتی زبان، واژگان، ساختار دستوری است و در ارتباط نزدیک با توسعه همه جنبه های گفتار - واژگانی، دستوری، آوایی انجام می شود.

مشخص است که از سنین اولیه پیش دبستانی، کودک علاقه زیادی به واقعیت زبانی نشان می دهد، با کلمه آزمایش می کند، کلمات جدیدی ایجاد می کند، با تمرکز بر جنبه معنایی و دستوری زبان. تنها چنین پیشرفتی منجر به تسلط واقعی بر تمام غنای زبان می شود. از آنجایی که یک کودک می داند چگونه بیانیه خود را بسازد، می توان در مورد سطح او قضاوت کرد توسعه گفتار.

وظایف تعیین شد:

واژگان کودکان را پر و فعال کنید.

کار بر روی دیکشنری، بهبود تلفظ متمایز کلمات و عبارات.

بهبود مهارت های اجرای هنری و فیگوراتیو؛

ایجاد استقلال خلاق در انتقال تصویر، بیان گفتار و اقدامات پانتومیم.

قبل از اقدام به تولید افسانه ها، لازم بود برای فعالیت های نمایشی آماده شود.

آماده سازی در چند مرحله انجام شد، وظایف زیر تعیین شد:

توانایی گوش دادن به دقت؛

توسعه درک عاطفی از آثار؛

توانایی به اشتراک گذاشتن برداشت های خود از آنچه می خوانید؛

توانایی تشخیص خوب از بد را پرورش دهید.

این کار با کودکان پیش دبستانی JUNIOR شروع شد.

در ابتدا سعی کردم به طور رساً کار را بخوانم، سپس در مورد آن گفتگو کردیم و سعی کردم نه تنها درک، بلکه ابزارهای بیان فردی را نیز دریابیم. به عنوان مثال، هنگام خواندن شعر "گربه ها" اس. مارشاک از بچه ها پرسید: حال و هوای مهماندار در ابتدای شعر چگونه بود؟ چگونه در مورد آن حدس زدید؟ هرچه کودکان کار را کامل‌تر و احساسی‌تر درک کنند، بعداً برایشان آسان‌تر می‌شود که مطالبی را که می‌خوانند به نمایش بگذارند. بنابراین، هنگام خواندن، از کل مجموعه ابزارهای لحن، بیان واژگانی و نحوی استفاده شد. لازم بود درک کنیم که کودک هنگام گوش دادن به اثر چه احساسی دارد.

همانطور که V. A. Sukhomlinsky نوشت: "اگر کودک مبارزه بین خیر و شر را تجربه نکند، اگر به جای نورهای شادی آور تحسین در چشمانش غفلت کند، این بدان معنی است که چیزی در روح کودک شکسته شده است و باید تلاش زیادی کرد. برای صاف کردن روح کودک اعمال شود.»

به همین دلیل است که دو وظیفه اصلی تعیین شد: اول، درک، درک آنچه کودک احساس می کند، تجربیات او به چه هدفی است، چقدر عمیق و جدی است. ثانیاً به او کمک کند تا احساسات خود را کاملتر بیان کند، شرایط خاصی را برای او ایجاد کند که در آن فعالیت او خود را نشان دهد.

برای رشد توانایی گوش دادن دقیق، به خاطر سپردن توالی وقایع، حرکت آزادانه در متن، تمرینات ویژه و موقعیت های مشکل در کودکان استفاده شد.

به عنوان مثال، هنگام خواندن گزیده ای از یک افسانه، او پرسید: "آیا قبول داری که این آهنگ متعلق به یک گرگ است، نه یک بز؟ چرا شما فکر می کنید؟ یا وقتی با روباه به تصاویر نگاه می کرد، پرسید: "آیا قبول دارید که این روباه از افسانه هاست" روباه، خرگوش و خروس؟ " چرا شما فکر می کنید؟ بچه ها با پاسخ به این سوالات و توضیح اینکه چرا اینطور فکر می کنند، متن را به خاطر آوردند و تصویر خاصی را تصور کردند.

او هنگام تماشای تصاویر با کودکان، توجه ویژه ای به تجزیه و تحلیل حالات عاطفی شخصیت های به تصویر کشیده شده در تصاویر داشت.

(«چه مشکلی دارد، چرا گریه می‌کند؟»، «فکر می‌کنید چه کسی به او کمک کرد؟») پس از صحبت در مورد آنچه خوانده‌اند و تمرین‌های مشابه، دوباره به متن بازگشتند و بچه‌ها را در تلفظ تکه‌های تکه‌ای مشارکت دادند.

وقتی متن به خوبی یاد گرفت، شروع به آموزش حرکات و حالات صورت به کودکان می کنم. موسیقی به انتقال شخصیت شخصیت ها در حرکت کمک می کند.

به عنوان مثال، پس از گوش دادن به آهنگ های ضبط شده از ملودی فولکلور روسی "مرغ و خروس"، از بچه ها می پرسم که آیا این موسیقی با تصویر خروس جسور از افسانه "روباه، خرگوش و خروس" مطابقت دارد؟ از آنها می خواهم که این تصویر را در حرکت نشان دهند. سپس پیشنهاد می کنم با تقلید از حرکات شخصیت های مختلف معماهایی برای یکدیگر بسازیم. با تماشای اجراکنندگان با بچه ها، او توجه آنها را به تفاوت در شخصیت یک تصویر جلب کرد ("تفاوت بین روباه تانیا و روباه ایرینا چیست؟" و غیره)

او هنگام آموزش وسایل بیان به کودکان از افسانه های آشنا و مورد علاقه استفاده می کرد. در ابتدا قطعاتی از افسانه ها به عنوان تمرین استفاده می شد.

به عنوان مثال، او به بچه ها پیشنهاد داد که خانه ای مانند قورباغه یا خرس بخواهند، سپس به همراه بچه ها تصمیم بگیرند که کدام یک از آنها از نظر صدا و رفتار شبیه به این شخصیت ها است. دفعه بعد سعی کردم با دعوت از یک کودک (اختیاری) برای اجرای دیالوگ دو شخصیت، تلفظ کلمات و اجرای هر کدام، کار را پیچیده کنم.

بنابراین، کودکان جعل هویت کلامی را یاد می گیرند و تلاش می کنند شخصیت، صدا و عادات شخصیت به راحتی توسط همه جذب شود.

اما هرگز نباید توجه کودکان را به اینکه چه کسی بهتر و چه کسی بدتر است جلب کنید، در غیر این صورت کودک تمایلی به شرکت در نمایشنامه نخواهد داشت.

بنابراین، در گروه میانیبا اکران تئاتر آشنا شوید. در این زمان آنها با نوع جدیدی از عروسک ها برای آنها بر روی گاپیتی آشنا می شوند (گاپیت چوبی است که عروسک را روی آن می چسبانند). کنترل عروسک روی گپیت مستلزم استقامت، صبر و تلاش های عضلانی خاصی از کودک است، زیرا دست باید عروسک را در امتداد لبه صفحه نمایش بدون تکیه دادن به آن هدایت کند. برای سهولت در کنترل عروسک برای کودک، آنها تا حد امکان سبک ساخته می شوند.

بچه ها در کلاس های تئاتر با تکنیک های نمایش عروسکی آشنا می شوند. برای این منظور از طرح هایی با یک عروسک استفاده می شود که هدف آن آموزش به کودک است تا توجه خود را بر اجرای یک عمل واضح و موزون توسط عروسک متمرکز کند. از اتودهای توسعه نیز استفاده می شود حوزه احساسیکه در کودکان توانایی درک وضعیت عاطفی شخص دیگر، توانایی بیان کافی احساسات خود را ایجاد می کند. این مطالعات کودک را قادر می سازد تا از خود آگاه شود، از بیرون به خود نگاه کند، به شکل گیری خودکنترلی کمک کند، اعتماد به نفس را افزایش دهد.

کار بر روی توسعه خلاقیت، که از عروسک های خیمه شب بازی استفاده می کند، ادامه دارد. بچه ها افسانه های کوچک و همچنین آهنگ هایی را می سازند که با حرکات عروسک همراه است. اکثر بچه ها به راحتی می توانند کار را انجام دهند. به تدریج، سازهای نویز (تنبور، طبل، جغجغه، زنگ) وارد عمل می شوند که به آهنگ ساخته شده توسط کودک صدای جدیدی می بخشد، فضای جشن ایجاد می کند، حس ریتم را ایجاد می کند.

من قصد دارم داستان های عامیانه روسی "مرد شیرینی زنجفیلی"، "Teremok"، "شلغم" را با استفاده از عروسک های خیمه شب بازی اجرا کنم. پخش افسانه ها با عروسک های نمایشی به آنها اجازه می دهد تا محتوای کار مورد علاقه خود را بهتر درک کنند و به آنها فرصتی برای نشان دادن خلاقیت می دهد.

مشاوره "توسعه گفتار منسجم کودکان پیش دبستانی در فعالیت های نمایشی"

اجرا شده توسط معلم گروه میانی MBDOU مهد کودک شماره 77 شهر ایرکوتسک Zalevskaya آنا میخایلوونا.

چه کسی، اگر یک بازیگر نباشد، می‌تواند به یک سخنرانی فوق‌العاده، ساختار یافته و خوب ببالد. رسا بودن، رنگ آمیزی عاطفی، سواد گفتار، سلاح اصلی یک بازیگر تئاتر و سینما است. بنابراین، به عنوان انگیزه ای برای اصلاح نقایص گفتاری در کودکان، فعالیت نمایشی را انتخاب کردم که به رشد گفتار منسجم و از نظر دستوری صحیح به شکلی نامحسوس کمک می کند، شرط لازم برای یک فعالیت هیجان انگیز است. به عنوان متداول ترین نوع خلاقیت کودکان، نمایشنامه سازی بر اساس عملی است که توسط خود کودک انجام می شود که نزدیک ترین، مؤثرترین و مستقیم ترین ارتباط را برقرار می کند. خلاقیت هنریبا تجربیات شخصی

فعالیت گفتاری به عنوان مجموعه ای از فرآیندهای گفتار و درک، اساس فعالیت ارتباطی است و شامل وسایل غیر گفتاری است: حرکات، حالات چهره، حرکات پانتومیم. اما مشکلاتی در رشد گفتار کودکان در سنین پیش دبستانی و در سنین مدرسه وجود دارد. اشکال گفتاری کلامی و غیرکلامی (حالات چهره، حرکات و غیره) وجود دارد. با برخی اختلالات گفتاری، استفاده کافی از وسایل ارتباطی غیرکلامی مشکل است.

فعالیت تئاتری مشترک با همسالان و بزرگسالان تأثیر روان درمانی برجسته ای بر حوزه عاطفی کودک دارد و باعث اصلاح نقض حوزه ارتباطی می شود. کودکان در یک تیم ویژگی های فردی را نشان می دهند که به شکل گیری دنیای درونی آنها کمک می کند و بر ناسازگاری ارتباطی غلبه می کند. نمایشی کردن روند آموزشی در مهد کودک از این جهت جذاب است که فضای تعطیلات، روحیه بالا را در زندگی روزمره کودکان به ارمغان می آورد، به کودکان اجازه می دهد ابتکار عمل را به دست بگیرند، به آنها کمک می کند تا حس کمک متقابل، مهارت های جمعی را توسعه دهند. کلاس های تئاتر ممکن است به شکل نمایش، استودیو، سالن و غیره باشد.

فعالیت تئاتری به عنوان مهمترین ابزار توسعه همدلی - شرط لازم برای سازماندهی فعالیت های مشترک کودکان است. همدلی مبتنی بر توانایی تشخیص وضعیت عاطفی یک فرد از طریق حالات چهره، حرکات بیانی و گفتار، قرار دادن خود در موقعیت های مختلف، یافتن راه های مناسب تعامل است.

نکته اصلی بازی خلاق، اجرای نقش است. در طول بازی، در یک کلام، کودک با عمل تصویری ایجاد می کند که به او این فرصت را می دهد تا فعالانه فعالیت گفتاری را توسعه دهد. گفت و گوی ایفای نقش بخشی از فعالیت های آموزشی مستقیم است. گفتار گفتگو راهی برای ایجاد یک موقعیت مشکل است که می تواند در فرآیند ارتباط ایجاد و حل شود و نمایشنامه روشی عالی برای ایجاد شرایط برای توسعه گفت و گو است.

فعالیت های نمایشی و بازی باید تا حد امکان ابزارها و راه های بیشتری را برای رشد خلاقیت و توانایی های گفتاری کودک ترکیب کند. یکی از اجزای درس که فعالیت های نمایشی و بازی را در خود بازتولید و ترکیب می کند، ژیمناستیک مزدوج است که به رشد نه تنها مهارت های حرکتی ظریف دست ها، بلکه به هماهنگی بهتر حرکات کمک می کند.

یکی از روش هایی که در کار با کودکان استفاده می کنم، بازی های نمایشی است. ویژگی های مشخصهبازی های نمایشی مبنای ادبی، فولکلور یا هنری محتوای آنها و حضور تماشاگران است. آنها را می توان به دو گروه اصلی تقسیم کرد: نمایشنامه و کارگردانی (که هر کدام به نوبه خود به چندین نوع تقسیم می شوند).

در بازی ها - نمایشنامه ها، کودک با ایفای نقش به عنوان یک "هنرمند" به طور مستقل با کمک مجموعه ای از وسایل بیان تصویری را ایجاد می کند. انواع نمایشنامه بازی ها - تقلید از تصاویر حیوانات، مردم، شخصیت های ادبی و فولکلور: دیالوگ های نقش آفرینی بر اساس متن. اجرای آثار؛ اجرای نمایش بر اساس یک یا چند اثر؛ بازی ها - بداهه نوازی با بازی یک طرح (یا چندین طرح) بدون آمادگی قبلی.

در بازی کارگردان، «هنرمندان» اسباب بازی یا جانشین آنها هستند و کودک با سازماندهی فعالیت ها به عنوان «فیلمنامه نویس و کارگردان»، «هنرمندان» را کنترل می کند. او با «صدا کردن» شخصیت ها و اظهار نظر در مورد داستان، از ابزارهای بیانی متفاوتی استفاده می کند. انواع بازی های کارگردانی با توجه به تنوع سالن های مورد استفاده در مهدکودک تعیین می شود: میز، عروسک (بی بابو، انگشت، اسباب بازی، عروسک، تئاتر تصویر).

بنابراین استفاده از فعالیت های نمایشی را در کار با کودکان پیش دبستانی از سنین پایین تر ضروری می دانم.

اصول اصلی بازی تئاتر عبارتند از:

ویژگی این فعالیت، که ترکیبی از اجزای بازی (آزاد، غیر ارادی) و هنری (آماده شده، با تجربه معنادار) است.

پیچیدگی (رابطه بازی تئاتر با انواع متفاوتهنر و انواع مختلف فعالیت های هنری کودک).

بداهه نوازی (بازی نمایشی به عنوان یک فعالیت خلاقانه در نظر گرفته می شود که باعث ایجاد تعامل ویژه بین بزرگسال و کودک، کودکان در بین خود می شود که مبتنی بر فضای آزاد، تشویق به ابتکار کودکان، نداشتن الگو، حضور یک دیدگاه خود کودک، میل به اصالت و ابراز وجود).

یکپارچگی (کار هدفمند بر روی توسعه فعالیت های نمایشی و بازی در یک فرآیند آموزشی جامع گنجانده شده است).

در جمع بندی کار، می خواهم بگویم که ما به کودکان می آموزیم ارتباط برقرار کنند، به آنها یاد می دهیم که به درستی گفتار خود را بسازند، افکار خود را بیان کنند، در مورد رویدادها، پدیده ها، افراد اطراف فکر کنند، بتوانند گوش دهند و مردم را بشنوند.

انجام فعال کار با والدین در مهدکودک: جلسات، مشاوره ها، سمینارها، کلاس های آزاد، مسابقات، آزمون ها، KVN، من متوجه اثربخشی کار در این جهت هستم. هر روز به والدینم در مورد موضوعاتی که مطالعه می کنند تکالیف می دهم که بسیاری از آنها با لذت انجام می دهند. از این گذشته ، کار بر روی رشد گفتار کودک بدون تمرینات مداوم غیرممکن است و والدین در کار مشترک ما کمک ارزشمندی می کنند.

در آینده، کاری را که در مورد این موضوع شروع کرده ام ادامه خواهم داد، زیرا بسیار مرتبط است.

مشاوره "توسعه گفتار کودکان از طریق فعالیت های نمایشی"

یکی از وظایف اصلی FGT رشد همه جانبه کودکان در زمینه های اصلی است: جسمی، اجتماعی و فردی، شناختی و گفتاری، هنری و زیبایی شناختی. از طریق اجرا اجرا می شود برنامه آموزش عمومیو تضمین می کند که دانش آموزان برای تحصیل آمادگی دارند.

یک کودک سالم از نظر جسمی رشد یافته با گفتار خوب، صحیح و باسواد قادر است مطالب برنامه را با کیفیت بالا جذب کند. دبستان. برای رسیدن به هدفمان کارگر هستیم موسسات پیش دبستانیباید به رشد گفتار کودکان توجه ویژه ای داشت. سهم روسیه در ادبیات جهان را به سختی می توان دست بالا گرفت. متأسفانه روزگار ما با این ثروت بی‌رحمانه رفتار می‌شود: بیان بی‌سواد، گفتار بی‌دقت، کاهش فرهنگ لغت، از بین رفتن مفهوم فرهنگ گفتار. سال به سال، تعداد کودکان پیش دبستانی مسن تر با نقص در تلفظ صداهای گفتار و سایر ویژگی های آن در حال افزایش است: سرعت، قدرت صدا، ارتباطات گفتاری، گفتار منسجم ضعیف. هر کودکی نمی تواند یک داستان مفصل بسازد، با افسانه خود بیاید. حتی همه نمی توانند اندیشه نویسنده را درک کنند و به سؤالاتی در مورد محتوای متن خوانده شده پاسخ دهند و حتی بیشتر از آن سؤال بپرسند. ما بزرگسالان نباید فراموش کنیم وقتی کودکی را وارد دنیای گسترده زبان روسی می کنیم که این شأن ملی ماست. بنابراین مراقبت از شکل گیری به موقع گفتار کودکان، خلوص و صحت آن، پیشگیری و اصلاح تخلفات مختلف بسیار مهم است.

پیش دبستانی موسسه تحصیلی- اولین و مسئول ترین حلقه در سیستم عمومی آموزش عمومی. تسلط بر زبان مادری یکی از دستاوردهای مهم کودک در دوران پیش دبستانی است. این دوران کودکی پیش دبستانی است که به ویژه به اکتساب گفتار حساس است. بنابراین فرآیند رشد گفتار در آموزش مدرن پیش دبستانی به عنوان مبنای کلی برای تربیت و آموزش کودکان در نظر گرفته می شود. روانشناسان و روش شناسان خاطرنشان می کنند که کودک زبان مادری خود را عمدتاً با تقلید از گفتار محاوره ای دیگران (D. B. Elkonin، R. E. Levina، A. P. Usova و غیره) یاد می گیرد. نتیجه گیری که فعالیت های تئاتری می تواند کمک کند. از طریق تئاتری شدن است که کودکان از طریق تصاویر، رنگ ها، صداها با دنیای اطراف خود با همه تنوع آن آشنا می شوند. و به طرز ماهرانه ای سوالات مطرح شده آنها را به تفکر، تحلیل، نتیجه گیری و تعمیم وامی دارد. بنیانگذار تئاتر عروسکی مسکو S. V. Obraztsov زمانی این ایده را بیان کرد که هر کودکی تمایل ذاتی به بازیگری دارد. و می دانیم که آشنایی با تئاتر در فضایی پر از جادو، جشن و شادی و روحیه بالا اتفاق می افتد، بنابراین علاقه مند کردن بچه ها به تئاتر کار سختی نیست.

فعالیت تئاتر یکی از بیشترین فعالیت هاست راه های موثرتأثیر بر کودکان، که در آن اصل یادگیری به طور کامل و واضح آشکار می شود: آموزش در حین بازی. بازی های نمایشی مهم ترین عامل محرک رشد گفتار منسجم در کودکان است. در یک بازی نمایشی، هر کودکی می‌توانست عواطف، احساسات، خواسته‌ها و دیدگاه‌های خود را نه تنها با خودش، بلکه به صورت علنی و بدون خجالت از حضور شنوندگان بیان کند. تجربه کار آموزشی نشان داده است که بازی نمایشی تأثیر زیادی در رشد گفتار کودک دارد. گفتار فعال را با گسترش واژگان تحریک می کند، دستگاه مفصلی را بهبود می بخشد. کودک غنای زبان مادری خود را می آموزد وسیله بیان. او با استفاده از وسایل بیانی و لحن های متناظر با شخصیت شخصیت ها و اعمال آنها سعی می کند واضح صحبت کند تا همه او را درک کنند. در یک بازی تئاتری، گفتاری دیالوگ و سرشار از احساسی شکل می گیرد. کودکان محتوای کار، منطق و توالی وقایع، رشد و علت آن را بهتر یاد می گیرند. بازی‌های تئاتری به جذب عناصر ارتباط کلامی (حالات چهره، ژست، حالت، لحن، تعدیل صدا) کمک می‌کند. کلاس‌های تئاتر کودکان، کودکان را با برداشت‌های جدید، دانش، افزایش علاقه به داستان، فعال کردن واژگان، غنی‌سازی می‌کند. گفتار محاوره ایبه آموزش اخلاقی و زیبایی‌شناختی کمک می‌کند، به شما امکان می‌دهد تا بسیاری از مشکلات فوری تربیتی و روان‌شناسی مرتبط با آموزش هنری و اخلاقی، رشد ویژگی‌های ارتباطی فرد، توسعه تخیل، فانتزی، ابتکار، رهایی و غیره را حل کنید. هدف کار ما در زمینه فعالیت های نمایشی این است: تسلط بر کودکان با گفتار تمام عیار که بدون آن تحصیل موفق در مدرسه غیرممکن است و این یکی از مهمترین وظایف پیش روی کودک در سنین پیش دبستانی است. هر چه گفتار کودک توسعه یافته تر باشد، امکانات شناختی او بیشتر می شود. بازی های تئاتری فرصتی را برای حرکت از اتودهای بی کلام به اتودهای با کلمات، دیالوگ، مونولوگ، بداهه نوازی با عناصر مبدل در یک موضوع خاص فراهم می کند، که تخیل را تحریک می کند، تخیل را توسعه می دهد، کودکان یاد می گیرند که خود را در حرکت بیان کنند، آزادانه و بدون تردید نگه دارند. برای کودکان پیش دبستانی، تمام اجزای تئاتر مهم هستند - موسیقی، لباس، مناظر و کلمه اصلی. تمرینات مکرر به کودکان فرصت برقراری ارتباط، درک احساس مشارکت، کمک متقابل، رفع سفتی و سرعت بخشیدن به روند تسلط بر مهارت های سخنرانی عمومی را می دهد.

ما جهت‌های اصلی فعالیت خود را مشخص کرده‌ایم: انتقال تدریجی کودک از تماشای تولید تئاتر یک بزرگسال به فعالیت بازی مستقل. از بازی انفرادی و "بازی در کنار هم" تا بازی در یک گروه سه تا پنج نفری که نقش ایفا می کنند. از تقلید اقدامات در ترکیب با انتقال احساسات اصلی قهرمان تا تسلط بر نقش به عنوان یک تصویر ساده "معمولی" ایجاد شده در یک بازی تئاتری.

ما وظایف اصلی را در این راستا شناسایی کردیم:

ایجاد علاقه پایدار به فعالیت های تئاتر و بازی؛

واژگان کودکان را غنی کنید، آن را فعال کنید.

بهبود گفتار دیالوگ و مونولوگ، ساختار شایسته آن؛

کودکان را تشویق کنید تا به بازی‌های اکشن با صداها پاسخ دهند (طبیعت زنده و بی‌جان، حرکات حیوانات و پرندگان را به موسیقی و کلمه‌های صوتی تقلید کنید.

برای ترویج تجلی تمایل به استفاده مستقل از انواع مختلف تئاتر، شکل گیری فعالیت در بازی با اسباب بازی های شخصیت ها.

برنامه تقریبی برای فعالیت های آموزشی مستقیم (کلاس ها):

گرم کردن موزیکال و ریتمیک؛

ژیمناستیک تنفسی و گفتاری؛

تمرین ادبی و هنری (گفتار منسجم)؛

بازی، یک دقیقه شوخی، یک دقیقه فیزیکی؛

فعالیت تئاتری

گرم کردن ریتمیک موسیقی شامل بازی‌ها و تمرین‌های ریتمیک و عملی موسیقیایی است که توسعه می‌یابد:

الف) توانایی های حرکتی کودکان (مهارت، تحرک، انعطاف پذیری، استقامت)؛

ب) بیان پلاستیک (ریتم، موسیقی، سرعت واکنش و غیره)؛

ج) تخیل (توانایی بداهه سازی پلاستیکی).

ژیمناستیک تنفس و گفتار به کودکان کمک می کند تا با کمک بازی ها و تمرینات تلفظ صحیح صحیح (تنفس، بیان) را شکل دهند.

در تمرین ادبی و هنری، کودکان یاد می گیرند که افکار نویسنده را منتقل کنند (لحن، استرس منطقی، و غیره، و همچنین تخیل، توانایی تصور آنچه گفته می شود، غنی سازی واژگان، فعال کردن مهارت ها و توانایی های گفتاری، ساختن گفتار). درخشان تر و تجسمی تر فعالیت های تئاتری شامل نمایشنامه سازی، طرح های طرح بر اساس افسانه ها، داستان ها، شعرها است. تحقیقات دانشمندان L. Voronina و R. Smgutkina گروه نوجوانانکودکان با کمک معلم آهنگ های محلی، افسانه ها، قافیه های مهد کودک را بازی می کنند و در گروه دوم کوچکتر با استفاده از اسباب بازی ها، شکل های یک تخت، تئاتر رومیزی، تئاتر پتروشکا، آنها به این کار ادامه می دهند، سپس در وسط ، سن بالاتر، فعالیت تئاتری به صورت مستقل امکان پذیر است. برای فعالیت های مستقل کودکان، لازم است شرایطی ایجاد شود که در آن فعالیت های نمایشی با موفقیت پیش برود: ایجاد یک محیط شی - فضایی، ساخت صفحه نمایش، خرید مجموعه ای از عروسک ها، این امکان را برای هر کودک فراهم می کند تا در فعالیت های نمایشی شرکت کند. .

از تجربه کاری.

با کار با بچه ها، ما توجه آنها را به لباس های روشن و مجسمه های شخصیت های افسانه ها، کلاه ها، ماسک ها جلب کردیم. قبل از هر چیز، پیش دبستانی های جوان تر را به خاطر فرصتی برای تعویض لباس، که به معنای تغییر دادن است، جذب کرد. کم کم علاقه بچه ها به بازی های نمایشی شکل گرفت. آنها تماشای نمایش های عروسکی کوچک توسط کودکان بزرگتر را سازماندهی کردند و محتوای قافیه های آشنای مهد کودک، اشعار و افسانه ها را به عنوان مبنایی در نظر گرفتند. آشنایی مان با تئاتر را از طریق بازی های تقلیدی آغاز کردیم. یک بازی تقلید از اعمال فردی یک فرد، حیوانات و پرندگان (کودکان از خواب بیدار می شوند، دراز می شوند، گنجشک ها بال می زنند) و تقلید از احساسات اولیه انسانی (خورشید بیرون آمد - بچه ها خوشحال شدند: لبخند زدند، دستان خود را زدند، در جای خود پرید). یک بازی تقلیدی از زنجیره ای از اقدامات متوالی در ترکیب با انتقال احساسات اصلی قهرمان (عروسک های لانه سازی شاد دست خود را زدند و شروع به رقصیدن کردند؛ اسم حیوان دست اموز روباهی را دید، ترسید و پشت درخت پرید). یک بازی تقلیدی از تصاویر شخصیت های معروف افسانه ای (خرس دست و پا چلفتی به خانه می رود، خروس شجاع در طول مسیر قدم می زند).

با شروع سال، کودکان در گروه متوسط ​​شروع به صحبت بهتر کردند، اما گفتار آنها هنوز به اندازه کافی شکل نگرفته بود. اکنون وظیفه ما تبدیل شده است - تحریک میل کودکان به شرکت در اجرا. آنها پس از آشنایی کودکان با انواع تئاترها: تئاتر رومیزی، تئاتر بیبابو، تئاتر تخت روی فلانلوگراف، آنها را در فرآیند تسلط بر کودکان مینی تولیدات بر اساس متون اشعار عامیانه و نویسنده، افسانه ها، داستان ها قرار دادند. "این انگشت پدربزرگ است."، "Tili-bom"، K. Ushinsky "Cockerel با خانواده اش"، A. Barto "Toys"، V. Suteev "مرغ و جوجه اردک".) .

به لطف فعالیت های سیستمی، کودکان گفتار فعال و مهارت های بازی را توسعه دادند. بچه ها یاد گرفتند که مخاطب دوستانه باشند، تشکر از هنرمند را فراموش نکردند. و در بازیگری، آنها شروع به استفاده مستقل از برخی از ابزارهای بیان (حالات چهره، حرکات، قدرت و صدای صدا، سرعت گفتار) کردند. کار ما با کودکان میانسال با هدف برانگیختن علاقه به خلاقیت و بداهه نوازی بود. کم کم بچه ها درگیر روند بازی ارتباط با عروسک های نمایشی شدند.

بچه ها بزرگ شدند... و علاقه شان به بازی های نمایشی بیشتر شد. AT گروه ارشدوظیفه ما این بود که از علاقه آنها به بازی تئاتر حمایت کنیم، به آنها کمک کنیم در بازی های نمایشی تسلط پیدا کنند، که با محتوای پیچیده تر، تصاویر جالب شخصیت ها و ابزارهای زبان اصلی متمایز می شوند.

استفاده کرده ایم:

بازی های نمایشی چند شخصیتی بر اساس متون افسانه های دو - سه قسمتی با عناصر جادویی، در مورد حیوانات ("زمستان حیوانات"، "روباه و گرگ"، "غازها-قوها"، "کلاه قرمزی کوچولو" ")؛

بازی های نمایشی بر اساس متون داستان با موضوعات "کودکان و بازی های آنها"، "کودکان و حیوانات"، "کار بزرگسالان"؛

اجرای صحنه ای بر اساس کار.

بازی های تعطیلات و افسانه های "یادگیری صحیح صحبت کردن".

با توجه به توسعه در سیستم بازی تئاتر، کودکان تجربه بازی خود را گسترش داده اند، گفتار منسجم، بیان گویا بهبود یافته و مهارت هایی با هدف تعامل مثبت با سایر شرکت کنندگان در بازی ظاهر شده است. همچنین توانایی مذاکره موقعیت های درگیریبدون کمک دیگری. ما به نوبه خود سعی کردیم با استفاده از ابزارهای مختلف بیانی به توسعه علاقه به خلاقیت و بداهه پردازی بیشتر توجه کنیم و بچه ها را به این ایده سوق دادیم که یک شخصیت، موقعیت، طرح یکسان را می توان با استفاده از حجم متن به طرق مختلف نشان داد. صدا، بیان لحن، حالات چهره.

در گروه مقدماتی، آنها کار خود را به سمت تعمیق علایق کودکان در نوع خاصی از فعالیت های نمایشی، افزایش علاقه به فرهنگ نمایشی و توانایی بیان خود هدایت کردند. ما سعی می کنیم توانایی کودکان را برای ترسیم مستقل طرحی از کنش نمایشی که تصور کرده اند در یک توالی منطقی تشویق کنیم، ما به توانایی کودکان برای روان بودن در گفتار منسجم توجه می کنیم. سازماندهی شده است بازی نقش آفرینی«تئاتر» که در آن توجه ویژه ای به مخاطب، قوانین رفتاری تماشاگران هنگام بازدید از تئاتر می شد.

با مشارکت دانش آموزان گروه مقدماتیچندین نمایش برای کودکان گروه های کوچکتر مانند: "Teremok"، "Kolobok"، "Turnip"، "Three Bears" اجرا شد. پس از اجرا ، بچه ها اعتماد به نفس پیدا کردند ، گفتار آنها متمایز ، روشن و گویا شد. والدین در اجرای نمایش ها مشارکت داشتند، به آنها تکلیف داده شد: یادگیری کلمات با فرزندان خود، ساختن مناظر برای اجراها و تهیه ویژگی ها برای فرزندشان. این فرآیند خلاق برای همه شادی به ارمغان آورد: هم کودکان و هم والدین.

بنابراین، فعالیت نمایشی یکی از مؤثرترین راه‌های تأثیرگذاری بر کودک است که در آن اصل یادگیری به وضوح نمایان می‌شود: فعال‌سازی و بهبود واژگان، ساختار دستوری گفتار، تلفظ صدا، مهارت‌های گفتاری منسجم، سرعت و سرعت. بیانی گفتار و شرکت کودکان در بازی های نمایشی به آنها شادی می بخشد ، علاقه فعال را برمی انگیزد ، مجذوب می کند ، آرامش روانی را برای اقامت کودکان در یک موسسه پیش دبستانی ایجاد می کند.

توسعه گفتار در کودکان پیش دبستانی از طریق فعالیت های نمایشی

(پروژه آموزشی)

مقدمه

AT دنیای مدرنارتباط زنده برای کودکان به طور فزاینده ای جایگزین کامپیوتر و تلویزیون می شود و این روند دائما در حال رشد است. در نتیجه، تعداد کودکان با گفتار منسجم شکل نیافته به طور پیوسته در حال افزایش است. به همین دلیل است که توسعه گفتار در حال تبدیل شدن به یک مشکل فزاینده فوری در جامعه ما است. در موسسه پیش دبستانی ما، برای حل مشکل رشد گفتار کودکان پیش دبستانی بزرگتر از طریق فعالیت های نمایشی، از دو نوع تئاتر استفاده می کنیم: عروسکی و نمایش.

تئاتر درام در مهدکودک ما به عنوان تئاتر بزرگسالان برای کودکان و به عنوان تئاتری که کودکان در آن شرکت می کنند وجود دارد. تولیدات مشترک بیشتر مورد استفاده قرار می گیرند، که در آنها: الف) کودکان عمدتاً شرکت می کنند و بزرگسالان سخت ترین نقش ها را ایفا می کنند. ب) بیشتر بزرگسالان بازی می کنند و کودکان فقط گهگاه وارد طرح کلی می شوند.

فعالیت نمایشی در مهدکودک به طور سازمانی در تمام لحظات امنیتی نفوذ می کند: در کلاس ها، در فعالیت های مشترک کودکان و بزرگسالان در اوقات فراغت خود گنجانده شده است و در فعالیت های مستقل کودکان انجام می شود.

بیشتر اوقات ، صحبت از فعالیت تئاتری ، منظور ما برجسته ترین محصولات آن است - نمایشنامه ها ، اجراها ، کنسرت ها ، که می تواند در محتوای تعطیلات و سرگرمی گنجانده شود. هنگام کار با کودکان گروه بزرگتر، مشکلی با این واقعیت ایجاد شد که گفتار آنها به اندازه کافی توسعه نیافته است، آنها به سختی در مورد وقایع زندگی خود صحبت می کنند، نمی توانند آثار ادبی را بازگو کنند، شعرها را به خوبی حفظ نمی کنند. اینگونه بود که پروژه "توسعه گفتار منسجم در کودکان از طریق فعالیت نمایشی" ظاهر شد ، زیرا تئاتری شدن محیطی مطلوب برای رشد خلاق کودکان است.

این فعالیت به رشد گفتار منسجم و صحیح از نظر دستوری به شکلی بدون مزاحمت کمک می کند ، کودکان را به آشنایی و مشارکت در فعالیت های نمایشی سوق می دهد ، دانش را در مورد تئاتر تعمیم و عمیق می کند. واژگان کودکان را در مورد این موضوع گسترش می دهد، علاقه شناختی را تشکیل می دهد.

ایجاد شرایط مساعد برای رشد گفتار کودکان پیش دبستانی از طریق فعالیت های نمایشی.

1. تنفس گفتاری و بیان صحیح، لحن متنوع، منطق گفتار، گفتار مجازی منسجم، تخیل خلاق را توسعه دهید.

2. ایجاد توانایی کار در هماهنگی با شرکا در برنامه ریزی فعالیت های جمعی.

3. خلاقیت، تخیل و حافظه را توسعه دهید.

4. سازماندهی همکاری با والدین. حمایت و کمک به خانواده ها در تربیت علاقه مندی کودکان پیش دبستانی به فعالیت های نمایشی.

شرکت کنندگان پروژه: فرزندان گروه ارشد، مربیان، مدیر موسیقی، والدین.

نوع پروژه: گروهی، کوتاه مدت (دی-ژانویه)

نتایج مورد انتظار:

2. توانایی تسلط بر مهارت های بیان بیان.

3. توانایی انتقال احساسات مختلف با استفاده از حالات چهره، حرکات، لحن.

4. نشان دادن علاقه، تمایل به هنر تئاتر.

5. انتقال تصاویر از شخصیت های افسانه با حرکات مشخص.

6. تعامل جمعی و هماهنگ، نشان دادن فردیت خود.

7. توانایی بیان مداوم افکار خود.

8. توانایی تلفظ یک عبارت با آهنگ های مختلف، چرخش زبان در سرعت های مختلف، با قدرت های صوتی متفاوت.

10. توانایی کنترل احساسات خود، نگه داشتن خود با اطمینان در مقابل مخاطبان.

11. توانایی تسلط بر قوانین اخلاق خوب، رفتار، آداب ارتباط با همسالان و بزرگسالان.

12. افشای شخصیت هر کودک، پتانسیل خلاق، توانایی ها، علایق او.

اعتبارات اجرای پروژه:

بازی های آموزشی و نمایشی، تمرینات؛

فعالیت هنری و تولیدی؛

ثبت نمایشگاه آثار کودکان، خلاقیت مشترک کودکان و والدین آنها؛ نمایشگاه عکس؛

رفتن به تئاتر و تورهای عکاسی؛

اجرای نمایش های تئاتر؛

رشد گفتار کودکان از طریق فعالیت های نمایشی

بخش ها:با کودکان پیش دبستانی کار کنید

این پروژه شامل بازی ها و تمرین هایی برای توسعه انعطاف پذیری، حالات چهره، عناصر لگوریتمیک و ژیمناستیک مفصلی در سیستم فعالیت های نمایشی است.

انواع اشکال و نظام مندی کلاس ها به معلم این امکان را می دهد که فعالیت حرکتی، لحن-گفتار و خلاقیت کودکان را تحریک کند.

تشخیص برای توسعه گفتار و فعالیت های نمایشی کودکان پیش دبستانی داده می شود.

این راهنما برای معلمانی که با کودکان پیش دبستانی، مربیان، والدین، دانش آموزان کار می کنند در نظر گرفته شده است.

رشد گفتار یکی از مهم ترین دستاوردهای کودک در دوران کودکی پیش دبستانی است و در آموزش مدرن پیش دبستانی به عنوان مبنای کلی برای تربیت و آموزش کودکان مورد توجه قرار می گیرد.

L. S. Vygotsky نوشت:

همه دلایل واقعی و نظری برای این ادعا وجود دارد که نه تنها رشد فکری کودک، بلکه شکل گیری شخصیت، عواطف و شخصیت او به طور کلی به طور مستقیم به گفتار بستگی دارد.

در روند کار با کودکان پیش دبستانی بزرگتر، توجه ویژه ای به توسعه گفتار منسجم آنها می شود. وسیله آموزش گفتار منسجم، قصه گویی کودکان است.

هنگام کار با کودکان گروه بزرگتر، مشکلی با این واقعیت ایجاد شد که گفتار آنها به اندازه کافی توسعه نیافته است، آنها به سختی در مورد وقایع زندگی خود صحبت می کنند، نمی توانند آثار ادبی را بازگو کنند، شعرها را به خوبی حفظ نمی کنند. بنابراین، برای کار عمیق، موضوع "توسعه گفتار کودکان از طریق فعالیت های نمایشی" انتخاب شد، زیرا.

تئاتری شدنمحیط مساعدی برای رشد خلاق کودکان است. بنابراین، این فعالیت به عنوان انگیزه ای برای اصلاح نقایص گفتاری در کودکان، به رشد گفتار منسجم و از نظر دستوری صحیح به شکلی محجوب کمک می کند، کودکان را به آشنایی و شرکت در فعالیت های نمایشی سوق می دهد، دانش را در مورد تئاتر تعمیم و تعمیق می بخشد. واژگان کودکان را در مورد این موضوع گسترش می دهد، علاقه شناختی را تشکیل می دهد.

به همین دلیل است که امروزه اجرای نمایش با کودکان در فعالیت های مشترک، گفتن افسانه ها، اجرای آهنگ ها، اتودهای پری و غیره بسیار مهم است.

بنابراین، فعالیت نمایشی به رشد همه جانبه کودک کمک می کند. در روند فعالیت های نمایشی، پیش دبستانی ها نه تنها دانش، مهارت ها و توانایی های جدید را کسب می کنند، توانایی ها و خلاقیت ها را توسعه می دهند، بلکه با کودکان گروه های دیگر، با بزرگسالان در تماس هستند که به رشد مهارت های گفتاری آنها کمک می کند. گسترش دایره ارتباطات به ایجاد یک محیط رشد کامل کمک می کند تا هر کودک جایگاه ویژه خود را بیابد و در عین حال به عضوی کامل از جامعه، شریکی برابر در تعامل تبدیل شود.

بدین ترتیب تنظیم شد هدف:

• رشد گفتار (مونولوژیک، دیالوگ) کودکان مبتلا به OHP از طریق فعالیت های نمایشی.

برای دستیابی به این هدف، موارد زیر است وظایف:

• تمرین در تلفظ واضح کلمات، تمرین دیکشنری؛
• آموزش خصوصیات اخلاقی و اخلاقی؛
• ایجاد هماهنگی حرکات؛
• توسعه تنفس گفتاری و بیان صحیح، دیکشنری واضح، لحن متنوع، منطق گفتار، گفتار تصویری منسجم، تخیل خلاق.
• پرورش فرهنگ رفتاری در تئاتر؛
• واژگان، ساختار مجازی گفتار را پر کنید.

حوزه آموزشی:

آشنایی با محیط، رشد گفتار، کار دستی، موسیقی.

جدول زمانی اجرای پروژه: 2010-2012

مسیرهای اصلی اجرای پروژه:

اداره آموزش و پرورش شهرستان آرماویر.

مهدکودک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه ای شهرداری از نوع توسعه عمومی شماره 43

موضوع پروژه:

توسعه گفتار صحیح کودکان پیش دبستانی از طریق فعالیت های نمایشی.

آودیوا ایرینا واسیلیونا معلم گفتار درمانگر

آرماویر

سال تحصیلی 2013-2014 سال

1. ارتباط موضوع انتخاب شده استفاده از بازی‌های نمایشی در اشکال مختلف (تئاتر عروسکی، بازی‌های نمایشی، صحنه‌پردازی) پایداری می‌دهد. نتایج خوب. فعالیت های خلاقانه و نمایشی برای کودکان دارای مشکلات گفتاری یکی از مؤثرترین روش های اصلاح گفتار پیش دبستانی است که در آن اصل اصلی آموزش به کودکان پیش دبستانی به وضوح نمایان می شود - یادگیری با بازی.
2. مشکل: استفاده ناکافی از این فرم در کارهای اصلاحی.
3. هدف: کمک به کودک نه تنها بر جنبه محتوایی زبان (تلفظ صدا، واژگان، هنجارهای دستوری، گفتار منسجم)، بلکه جنبه مجازی و احساسی آن نیز تسلط یابد. استفاده کودکان از ابزارهای مختلف بیان گفتار، به عنوان مهمترین شرط برای رشد به موقع گفتار، ادبی و هنری.
4. وظایف:

• برای فعال کردن و گسترش واژگان، بهبود تلفظ صدا، ساختار دستوری، مهارت های گفتاری منسجم، بیان آن.
• حوزه عاطفی-ارادی را توسعه دهید.

1. دوره اجرا: از اکتبر 2013. تا می 2014
2. شرکت کنندگان پروژه: دانش آموزان گروه های ارشد MBDOU-43، مربیان، مدیران موسیقی، والدین، گفتار درمانگر.
3. مواد مورد نیاز: ادبیات روش شناختی و داستانی در مورد موضوع، مناظر عروسکی و تئاتر عروسکی، سناریوهای افسانه، لباس و جزئیات لباس برای اجرا، تئاتر انگشتی، تئاتر اسباب بازی.
4. نتایج مورد انتظار: فعال سازی و بهبود همه جنبه ها و انواع گفتار از طریق فرصت های آموزشی و آموزشی فعالیت های نمایشی. بهبود واژگان، فرهنگ صدا، توانایی تفکر، تجزیه و تحلیل، تعمیم. با استفاده از ابزارهای کلامی و باورنکردنی، واضح و روشن، مجازی صحبت کنید. عادت به گفتار تصویری واضح، توانایی صحبت با مردم را پرورش دهید، یعنی. توسعه مهارت های اجتماعی

محصول مورد نظر پروژه

1. آخرین درس برای والدین تلاش مشترک کودکان و معلمان است.
2. نظام مندسازی نظری و مواد عملیبرای همکاری با مربیان و والدین در مجموعه.

اجرای پروژه

کار با مربیان.

• توسعه یک سری مشاوره برای مربیان: "تکنیک گفتار"، "بازی با پیچاندن زبان"، "عناصر فعالیت نمایشی در شکل گیری مهارت های حرکتی ظریف"، "تأثیر انگشتان دست بر رشد گفتار"، "تئاتر انگشتی". به عنوان وسیله ای برای شناخت دنیای بیرون"
• کارگاه های آموزشی: "مقدمه ای بر قیاس نمادین"، "تمرینات تقلید و اتودهای مهارت های بازیگری"،
• برنامه ریزی-خلاصه کلاس های فعالیت های نمایشی در سال برای مربیان،
• توسعه مجموعه ای از چکیده کلاس های فعالیت های تئاتری،
• مطالب سیستمی در مورد توسعه فناوری گفتار، بازی با پیچاندن زبان "تلفن آسیب دیده"، "هندبال"، "عبارت در یک دایره"، "کلمه اصلی"،
• آلبوم پیچاندن زبان، طرح هایی برای توسعه توجه و حافظه، تخیل و بیان حرکات، "احیای موضوع"، "تلفیق یک افسانه"، "رویاپردازان"، "ما خسته نخواهیم شد"، "انتخاب یک حرفه" ، "ساخت و آهنگسازی"، "این اتفاق می افتد؟
• مطالب ویدئویی در مورد ملودکلاماسیون "درخت پدربزرگ"، "اسب"، "خورشید" و غیره تهیه و توسط مربیان استفاده شده است.
• مجموعه ای از متون برای ملوداکلامیشن.

"بازی با اشیاء در دست."

تئاتر و کودکان.

چگونه گفتار کودک را در خانه تقویت کنیم؟

چگونه در مورد آنچه می خوانید صحبت کنید.

چگونه برای بازی ها داستان تهیه کنیم.

کودک در یک بازی تئاتری چه می آموزد.

توسعه گفتار صحیح

از طریق خلاقیت و فعالیت های نمایشی کودکان

نقش زبان مادری که به درک واضح و آگاهانه کودکان کمک می کند جهان، یک وسیله ارتباطی است و برای کسانی که ثروت آن را به طور کامل در اختیار دارند، لذت زیادی می بخشد، نمی توان آن را دست بالا گرفت.

در دوران کودکی پیش دبستانی، کودک بر جنبه صوتی گفتار مسلط می شود، بخش قابل توجهی از فرهنگ لغت را جذب می کند، هنجارهای دستوری طراحی گفتار را می آموزد، گفتار منسجم، اصول مونولوگ و گفتگو را توسعه می دهد.

اما روند رشد گفتار نه تنها توسعه جنبه محتوایی زبان، بلکه جنبه مجازی و احساسی را نیز ارائه می دهد. روانشناس و فیلسوف، عضو مسئول آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی، اس. ال. روبینشتاین، در اثر خود "درباره روانشناسی گفتار" نوشت: "هرچه گفتار گویاتر باشد، گفتار بیشتر است، و نه فقط زبان، زیرا هرچه گویاتر باشد. گفتار، گوینده بیشتر در آن صحبت می کند. صورتش، خودش روبینشتاین بیانگر بودن را ویژگی کیفی گفتار می داند که ارتباط نزدیکی با تجلی فردیت فرد دارد.

بر این اساس، استفاده کودکان از ابزارهای مختلف بیان گفتار، مهمترین شرط برای رشد به موقع گفتار، ادبی و هنری است.

چرا من از فعالیت های تئاتری کودکان به عنوان دستیار برای رشد گفتار استفاده کردم؟ من نمی توانم او را نام ببرم موضوع داغاما استفاده از بازی‌های نمایشی در اشکال مختلف (تئاتر عروسکی، بازی - نمایشنامه‌سازی، صحنه‌پردازی) نتایج مستمر خوبی به همراه دارد.

فعالیت های خلاقانه و نمایشی برای کودکان دارای مشکلات گفتاری:

یکی از مؤثرترین روشهای تأثیر اصلاحی بر گفتار کودکان پیش دبستانی که در آن اصل یادگیری به وضوح آشکار می شود، یادگیری با بازی است.

استفاده از خلاقیت نمایشی به شما امکان می دهد:

• ایجاد رفتار اخلاقی در کودکان؛
• دانش خود را در مورد جهان اطراف خود گسترش و تعمیق بخشند.

• توسعه فرآیندهای ذهنی در کودکان (توجه، حافظه، ادراک، تفکر، تخیل).
• فعال کردن و گسترش واژگان، بهبود تلفظ صدا، ساختار دستوری، مهارت های گفتاری منسجم، بیان آن.
• بهبود مهارت های حرکتی کودکان، هماهنگی، نرمی، تغییرپذیری و هدفمندی حرکات؛
• حوزه عاطفی-ارادی را توسعه دهید.

هنر عامیانه، شعر خوانی، آموزش بازگویی، اشکال اولیه خلاقیت کلامی.

صحنه پردازی به واسطه تفکر تصویری و عینی کودکان به درک واضح تر و صحیح تر کار کمک می کند. دیده شدن و تجربه در تئاتر و اجراهای آماتور باعث می شود که نیاز به گفتن آن به دوستان و والدین باشد. این به توسعه گفتار، توانایی انجام گفتگو، انتقال برداشت ها در یک مونولوگ کمک می کند.

فعالیت تئاتر همیشه بچه ها را خوشحال می کند. کودکان دنیای اطراف خود را از طریق تصاویر، رنگ ها، صداها می بینند. کودکان در کنار شخصیت های مورد علاقه خود می خندند و غصه می خورند، خود را با آنها همذات پنداری می کنند.

بازی های تئاتری در مرز بازی و هنر قرار دارند. آنها به دلیل نزدیک بودن به اجرای تئاتر به این نام نامگذاری شده اند. ما از بازی های مختلفی در کار خود استفاده کردیم: تئاتر تصویر، انگشت، عروسک های خیمه شب بازی از دستکش و دستکش، سایه با کمک تصاویر حیوانات و اشیاء (عناصر ژیمناستیک انگشتی: اسم حیوان دست اموز، سگ، خروس، خانه، پل و غیره) ، تئاتر اسباب بازی، بی با بو، بازی - نمایشنامه، صحنه سازی آثار و فولکلور.

امکانات آموزشی و آموزشی فعالیت تئاتری گسترده است. کودکان با شرکت در آن با تنوع جهان آشنا می شوند و پرسش های ماهرانه آنها را به تفکر، تجزیه و تحلیل، نتیجه گیری و تعمیم وامی دارد.

بهبود گفتار ارتباط تنگاتنگی با رشد ذهنی دارد. در روند کار بر روی بیان ماکت شخصیت ها، اظهارات خودشان، نوزاد را در برابر نیاز به بیان واضح، واضح و قابل درک قرار می دهند. فرهنگ واژگان5>فرهنگ صدا در حال بهبود است، گفتار دیالوگ و بیان آن در حال بهبود است.

بیان گفتار به تدریج توسعه می یابد: از هیجانی غیرارادی در کودکان تا گفتار گویا در گروه میانی و به بیان زبانی گفتار در کودکان سنین پیش دبستانی بزرگتر. ما هر دو ابزار کلامی (لحن، واژگان، نحو) و غیرکلامی (حالات چهره، حرکات، وضعیت بدن) را توسعه می دهیم. ما اشعار، متون را بر اساس نمادها - تصاویر حفظ می کنیم. تمرینات بازی برای توسعه حالات چهره و تشکیل بیانیه ها؛ آموزش مرحله ای تمرین هایی برای تجلی بیرونی احساسات و لحن عبارات در کلاس و در اوقات فراغت ما (با معلم) انجام می شود.

بنابراین، عادت به گفتار زنده و مجازی، توانایی صحبت کردن با مردم از کودکی پرورش می یابد، زیرا اغلب اتفاق می افتد که افراد دارای محتوای معنوی غنی بسته، خجالتی، اجتناب از سخنرانی در جمع، در حضور گم می شوند. از غریبه ها

فعالیت تئاتر به شما امکان می دهد تا مهارت های رفتار اجتماعی را شکل دهید. به لطف افسانه، کودک دنیا را نه تنها با ذهن، بلکه با قلب می آموزد. و نه تنها می شناسد، بلکه نگرش خود را به خوبی و بدی نیز بیان می کند.

شخصیت های مورد علاقه به الگو و هویت تبدیل می شوند. این به کودک اجازه می دهد تا بسیاری از موقعیت های مشکل را به طور غیرمستقیم از طرف یک شخصیت حل کند، برای غلبه بر ترسو، کمرویی، شک و تردید به خود.

برای کار روی موضوع در همه گروه های سنی، یک محیط موضوعی- فضایی ایجاد شده است که کار تئاتری مشترک را ارائه می دهد و علاوه بر این، مبنای خلاقیت مستقل هر کودک است. در این منطقه انواع مختلفی از تئاتر عروسکی، لباس ها و عناصر لباس برای لباس پوشیدن، نقاشی های کودکان، صنایع دستی، عکس ها وجود دارد. که حق و آزادی انتخاب را برای سرگرمی مورد علاقه شما تضمین می کند.

ما استفاده می کنیم:

• تماشای نمایش های عروسکی و صحبت در مورد آنها.
• بازی - نمایشنامه. اجرای افسانه ها، نمایشنامه ها؛
• تمرین هایی برای شکل گیری بیان عملکرد؛
• تمرینات رشد اجتماعی - عاطفی کودکان.

مراحل اجرای پروژه.

• توسعه یک محیط توسعه دهنده فضا برای فعالیت های تئاتر بازی،
• انتخاب نرم افزار و پشتیبانی روش شناختی،
• تهیه ابزار تشخیصی،
• انجام PDS با مربیان "توسعه گفتار کودکان از طریق فعالیت های نمایشی"، درس اول - "ارتباط و اهمیت موضوع"،
• انتخاب مواد تصویری و صوتی،
• مشاوره برای مربیان: "تکنیک گفتار"، "تئاتر انگشتی به عنوان وسیله ای برای آشنایی با دنیای خارج".

1. مرحله اصلی

• تهیه نمودارهای معاینه کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری با توجه به:

فعالیت های هنری و گفتاری و نمایشی و بازی.

• درس دوم PDS "نتایج بررسی گفتار کودکان در مورد این موضوع"،
• کلاس کارشناسی ارشد "تولید ویژگی های فعالیت های تئاتری"،
• مشاوره "عناصر فعالیت تئاتری در شکل گیری مهارت های حرکتی ظریف"،
• آموزش عملی کار با مواد ویدئویی و صوتی،
• "تئاتر عروسکی به عنوان ابزاری برای رشد گفتار" - پیام،
• اتاق نشیمن آموزشی "اتودهای مهارت های بازیگری".

1. مرحله نهایی

• PDS - درس شماره 3 پایانی: "تغییر کیفی در گفتار کودکان در نتیجه پروژه"،
• درس نمایشی "فانتزی تابستانی"،

برنامه کاری بلندمدت باشگاه والدین MBDOU شماره 43 "به زیبایی صحبت خواهیم کرد" برای سال تحصیلی 93-1392

پروژه "توسعه گفتار منسجم پیش دبستانی از طریق فعالیت های نمایشی" - یادداشت ها، سناریوها، توصیه ها - - قلک روشی - مهد کودک شماره 107 "خورشید"

پروژه "توسعه گفتار منسجم پیش دبستانی از طریق فعالیت های نمایشی"

ارتباط پروژه

در موسسه پیش دبستانی ما، جهت گیری گفتار رشد کودکان در اولویت است. از این گذشته، گفتار نه تنها وسیله ارتباطی است، بلکه ابزاری برای تفکر، خلاقیت، حامل حافظه، اطلاعات و غیره است و به عبارت دیگر، گفتار یک فعالیت چندشکل (متنوع) است.

تسلط بر گفتار مونولوگ منسجم بالاترین دستاورد آموزش گفتار پیش دبستانی است. این شامل توسعه سمت صوتی زبان، واژگان، ساختار دستوری گفتار است و در ارتباط نزدیک با توسعه همه جنبه های گفتار رخ می دهد: واژگانی، دستوری، آوایی.

کودکان زبان مادری خود را از طریق فعالیت گفتاری، از طریق ادراک گفتار و گفتار به دست می آورند. بنابراین، ایجاد شرایط برای فعالیت گفتاری منسجم کودکان، برای برقراری ارتباط، برای بیان افکار آنها بسیار مهم است.

با کار با کودکان 4-5 ساله، در ژانویه 2012 تصمیم گرفتم یک تشخیص میانی انجام دهم تا بتوانم روش ها و تکنیک هایی را که برای اجرای برنامه اصلی انتخاب کرده ام، تجزیه و تحلیل و شناسایی کنم. در نتیجه موارد زیر مشخص شد: در تمامی حوزه های آموزشی به جز «ارتباطات» روند مثبتی متناسب با سن دانش آموزان و وظایف برنامه آموزش عمومی مشاهده شد.

مهارت های گفتاری تقریباً در همان سطح ابتدای سال باقی مانده است. این به ویژه برای بخش "گفتار متصل" صادق بود. در 80 درصد از افراد مورد آزمایش، توسعه گفتار منسجم در سطح پایینی باقی ماند.

بچه ها حتی با کمک معلم هم نمی توانستند داستانی توصیفی بسازند. به سؤالات پاسخ دقیق داده نشد، آنها به صورت تک هجا پاسخ دادند.

هنگام ارائه روایت، نقض توالی منطقی، کمیاب بودن ارائه، محدودیت ها و فرودستی ابزار واژگانی زبان وجود داشت. بنابراین، مشکل آشکار شد: توسعه گفتار منسجم با سن مطابقت ندارد.

مسئله. سطح توسعه گفتار منسجم با سن مطابقت ندارد.

در روند کار بر روی بیانی کپی شخصیت ها ، اظهارات خود آنها ، واژگان کودک به طور نامحسوس فعال می شود ، قسمت صوتی گفتار در حال بهبود است. نقش جدید، به ویژه دیالوگ صوتی شخصیت ها، کودک را در برابر نیاز به بیان واضح، واضح و قابل درک قرار می دهد. گفتار گفتگوی او، ساختار دستوری آن بهبود می یابد، او شروع به استفاده فعال از فرهنگ لغت می کند، که به نوبه خود نیز پر می شود.

اهداف و اهداف پروژه

هدف: توسعه گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی با استفاده از فعالیت های نمایشی.

وظایف:

1. فراهم کردن یک محیط در حال توسعه اشباع از انواع مواد بازی، مناظر، انواع مختلف تئاتر، مساعد برای شکل گیری فعالیت های نمایشی و بازی و توسعه گفتار منسجم کودکان پیش دبستانی.

2. برنامه های بلندمدت برای فعالیت های نمایشی تهیه کنید.

3. انجام تعامل با والدین به منظور غنی سازی تجربه بازی، فعالیت گفتاری کودک.

4. گفتار کودکان را به عنوان یک وسیله ارتباطی توسعه دهید. شکل‌های گفتار دیالوگ و مونولوگ را بهبود بخشید.

شرکت کنندگان پروژه

مکانیسم اجرای پروژه

جزئیات بیشتر mdoy107-kem.ucoz.ru

"توسعه گفتار منسجم کودکان پیش دبستانی از طریق فعالیت های نمایشی"

ارتباط پروژه

یکی از دستاوردهای مهم کودک در دوران پیش دبستانی، تسلط بر گفتار مادری اوست.

در موسسه پیش دبستانی ما، جهت گیری گفتار رشد کودکان در اولویت است. از این گذشته ، گفتار نه تنها یک وسیله ارتباطی است ، بلکه ابزاری برای تفکر ، خلاقیت ، حامل حافظه ، اطلاعات و غیره است.

به عبارت دیگر، گفتار یک فعالیت چندشکل (متنوع) است. تسلط بر گفتار مونولوگ منسجم بالاترین دستاورد آموزش گفتار پیش دبستانی است.

این شامل توسعه سمت صوتی زبان، واژگان، ساختار دستوری گفتار است و در ارتباط نزدیک با توسعه همه جنبه های گفتار رخ می دهد: واژگانی، دستوری، آوایی. کودکان زبان مادری خود را از طریق فعالیت گفتاری، از طریق ادراک گفتار و گفتار به دست می آورند. بنابراین، ایجاد شرایط برای فعالیت گفتاری منسجم کودکان، برای برقراری ارتباط، برای بیان افکار آنها بسیار مهم است.

متأسفانه در دنیای مدرن، بیشتر و بیشتر ارتباطات زنده برای کودکان جایگزین رایانه و تلویزیون می شود و این روند دائما در حال رشد است. در نتیجه، تعداد کودکان با گفتار منسجم شکل نیافته به طور پیوسته در حال افزایش است. به همین دلیل است که توسعه گفتار در حال تبدیل شدن به یک مشکل فزاینده فوری در جامعه ما است.

کار با کودکان 5 تا 6 ساله، در اردیبهشت 1393، طی پایش نهایی، موارد زیر مشخص شد: در تمام حوزه های آموزشی، به جز "ارتباطات"، روند مثبتی متناسب با سن دانش آموزان و وظایف دانش آموزان مشاهده شد. برنامه آموزش عمومی مهارت های گفتاری تقریباً در همان سطح اواسط سال باقی مانده است.

این به ویژه برای بخش "گفتار متصل" صادق بود. در 80 درصد از افراد مورد آزمایش، توسعه گفتار منسجم در سطح متوسط ​​باقی مانده است. بچه ها فقط با کمک معلم می توانستند یک داستان توصیفی بسازند.

به سؤالات پاسخ دقیق داده نشد، آنها به صورت تک هجا پاسخ دادند. هنگام ارائه روایت، نقض توالی منطقی، کمیاب بودن ارائه، محدودیت ها و فرودستی ابزار واژگانی زبان وجود داشت. بنابراین، مشکل آشکار شد: توسعه گفتار منسجم با سن مطابقت ندارد.

مسئله. سطح توسعه گفتار منسجم با سن مطابقت ندارد.

ارزیابی وضعیت اولیه وضعیت مشکل ساز شناسایی شده نیاز به جستجوی اشکال جدید کار را تعیین کرد.

من فعالیت تئاتر را به عنوان یک شکل، به عنوان یک ابزار آموزشی قوی، اما محجوب انتخاب کردم.

سؤالاتی که برای آماده شدن برای نمایشنامه برای کودکان مطرح می شود آنها را تشویق به تفکر، تجزیه و تحلیل موقعیت های نسبتاً پیچیده، نتیجه گیری و تعمیم می کند. این به بهبود رشد ذهنی و بهبود گفتار کمک می کند که ارتباط نزدیکی با آن دارد.

در روند کار بر روی بیانی کپی شخصیت ها ، اظهارات خود آنها ، واژگان کودک به طور نامحسوس فعال می شود ، قسمت صوتی گفتار در حال بهبود است. نقش جدید، به ویژه دیالوگ صوتی شخصیت ها، کودک را در برابر نیاز به بیان واضح، واضح و قابل درک قرار می دهد. گفتار گفتگوی او، ساختار دستوری آن بهبود می یابد، او شروع به استفاده فعال از فرهنگ لغت می کند، که به نوبه خود نیز پر می شود.

هدف: توسعه گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی با استفاده از فعالیت های نمایشی.

1. فراهم کردن یک محیط در حال توسعه اشباع از انواع مواد بازی، مناظر، انواع مختلف تئاتر، کمک به شکل گیری فعالیت های نمایشی و بازی و توسعه گفتار منسجم کودکان پیش دبستانی.

2. برنامه های بلندمدت برای فعالیت های نمایشی تهیه کنید.

3. انجام تعامل با والدین به منظور غنی سازی تجربه بازی، فعالیت گفتاری کودک.

4. گفتار کودکان را به عنوان یک وسیله ارتباطی توسعه دهید. شکل‌های گفتار دیالوگ و مونولوگ را بهبود بخشید.

شرکت کنندگان پروژه

کودکان، مربیان، والدین، مدیر موسیقی، طراح رقص، معلم هنرهای زیبا، گفتار درمانگر.

مکانیسم اجرای پروژه

مطالب از سایت nsportal.ru

فعالیت نمایشی در رشد گفتار کودکان بسیار مهم است. این به شما امکان می دهد بسیاری از مشکلات آموزشی مربوط به شکل گیری بیان گفتار کودک ، آموزش هنری فکری و زیبایی شناختی را حل کنید. این منبع پایان ناپذیر رشد احساسات، تجربیات و اکتشافات عاطفی، راهی برای آشنایی با ثروت معنوی است. در نتیجه کودک دنیا را با ذهن و قلب خود می آموزد و نگرش خود را نسبت به خیر و شر بیان می کند. شادی مرتبط با غلبه بر مشکلات ارتباطی، شک به خود را می آموزد.

با شرکت در فعالیت های نمایشی، کودکان با تصاویر، صداها، رنگ ها و پرسش های ماهرانه طرح شده با دنیای اطراف خود با همه تنوع آن آشنا می شوند و آنها را تشویق به تفکر، تجزیه و تحلیل، نتیجه گیری و تعمیم می کند. ایفای نقش، به ویژه وارد شدن به گفتگو با شخصیت های دیگر، کودک را در برابر نیاز به صحبت واضح، واضح و قابل فهم قرار می دهد. بنابراین، شرکت کودکان در بازی‌های نمایشی به رشد کامل همه جنبه‌های گفتار منسجم مونولوگ کمک می‌کند و به پیش‌نیاز اصلی برای موفقیت در مدرسه تبدیل می‌شود.

در نتیجه استفاده هدفمند از بازی های نمایشی در فعالیت های آموزشی مستقیم و همچنین در حین فعالیت های آزاد، کودکان مهارت های گفتاری را به دست می آورند که بر اساس آن می توان گفتارهای منسجمی ایجاد کرد، تفکر، حافظه و تخیل را توسعه داد. گفتار احساسی تر، رسا و معنادارتر می شود.

گفتار متصل به عنوان یک نوع مستقل از فعالیت های گفتار اندیشی، در عین حال نقش مهمی در روند تربیت و آموزش کودکان ایفا می کند، زیرا به عنوان وسیله ای برای کسب دانش و وسیله ای برای کنترل این دانش عمل می کند. گفتار منسجم شکل گیری مهارت ها و توانایی های گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی یکی از مهمترین وظایف معلمان است، زیرا میزان شکل گیری آنها بستگی به پیشرفتهای بعدیشخصیت کودک و کسب دانش تربیتی توسط او.

داستان تئاتر گفتار منسجم شکل خاص و پیچیده ای از فعالیت های ارتباطی است. به منظور توسعه گفتار منسجم کودکان پیش دبستانی، از بازی های نمایشی استفاده می شود که به دانش آموزان اجازه می دهد علاقه مند شوند، توجه خود را حفظ کنند، رهایی بخشند، تولید مثل و عناصر تخیل خلاق، تفکر منطقی ابتدایی، حافظه و مهمتر از همه، انگیزه درونی گفتار را تشکیل دهند. بیان بازی

فعالیت تئاتری چیست؟ در توسعه احساسات، احساسات، عواطف در میان شرکت کنندگان آن؛ در توسعه تفکر، تخیل، توجه، حافظه؛ برای توسعه فانتزی؛ در شکل گیری کیفیت های ارادی؛ برای رشد بسیاری از مهارت ها و توانایی ها (کلامی، ارتباطی، سازمانی، حرکتی و غیره)

تأثیر بازی نمایشی بر رشد گفتار کودک بازی تئاتری: با گسترش دایره لغات، گفتار فعال را تحریک می کند. کودک غنای زبان مادری، ابزار بیان آن (پویا، سرعت، آهنگ و غیره) را می آموزد. بهبود دستگاه مفصلی؛ گفتار دیالوژیک، غنی از نظر عاطفی و بیانی شکل می گیرد.

گفتار کودک و انواع مختلف تئاتر تئاتر انگشت * به رشد گفتار، توجه، حافظه کمک می کند. * نمایش های فضایی را تشکیل می دهد. * مهارت، دقت، بیان، هماهنگی حرکات را توسعه می دهد. * کارایی، تن قشر مغز را افزایش می دهد.

تأثیر کل نگر بر شخصیت کودک: رهایی او، خلاقیت مستقل، توسعه فرآیندهای ذهنی پیشرو. ارتقای خودشناسی و ابراز وجود فرد؛ شرایطی را برای اجتماعی شدن، تقویت توانایی های انطباقی ایجاد می کند، ویژگی های ارتباطی را اصلاح می کند، به درک احساس رضایت، شادی و موفقیت کمک می کند. بازی دراماتیزاسیون "محاوره ای" ترین نوع فعالیت تئاتری.

توسعه گفتار منسجم کودکان از طریق فعالیت های نمایشی.

یکی از دستاوردهای مهم کودک در دوران پیش دبستانی، تسلط بر گفتار مادری اوست.

متأسفانه در دنیای مدرن، بیشتر و بیشتر ارتباطات زنده برای کودکان جایگزین رایانه و تلویزیون می شود و این روند دائما در حال رشد است. در نتیجه، تعداد کودکان با گفتار منسجم شکل نیافته به طور پیوسته در حال افزایش است. که بر رشد کلیه فعالیت های گفتاری-ادراکی کودکان پیش دبستانی تأثیر منفی می گذارد ، نیازهای ارتباطی و توانایی های شناختی آنها را محدود می کند. هر معلمی می خواهد گفتار دانش آموزانش نه تنها صحیح، بلکه پر جنب و جوش و رسا باشد تا کودکان زیبایی و تنوع زبان را احساس کنند و بدانند چگونه از غنای آن استفاده کنند.

این مشکل هدف کار عمیق در مورد موضوع را مشخص می کند:توسعه گفتار منسجم کودکان از طریق فعالیت های نمایشی. از زمان اجرای تئاتر- این یکی از درخشان ترین وسایل عاطفی است که شخصیت کودک را تشکیل می دهد. در فرآیند یک بازی تئاتری، واژگان، ساختار گرامری فعال و بهبود می یابد.گفتار، تلفظ صدا، سرعت، بیان گفتار.

برای دستیابی به این هدف، وظایف زیر تعریف شد:

ایجاد شرایط لازم برای رشد گفتار کودکان در روند فعالیت های نمایشی.

ایجاد علاقه مداوم به گوش دادن به افسانه ها و اجرای آنها.

برای ترویج رشد گفتار کودکان با استفاده از بازی های نمایشی، گفتاری، لگوریتمیک و تمرینات.

توسعه توانایی های خلاقانه کودکان در فعالیت های نمایشی و گفتاری؛

برای توسعه گفتار و فعالیت خلاقانه کودکان با والدین در این موضوع تعامل داشته باشید.

من کار خود را با تشکیل یک محیط در حال توسعه موضوع، با در نظر گرفتن الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال (3.3. الزامات یک محیط در حال توسعه) آغاز کردم. این محتوای غنی، قابل تبدیل، متغیر، در دسترس و ایمن است. ما یک مرکز توسعه گفتار طراحی کرده‌ایم که در آن بازی‌هایی برای توسعه گفتار، ویژگی‌های مختلف برای تمرینات بیان و تنفس، بازی‌هایی برای توسعه مهارت‌های حرکتی ظریف دست‌ها انتخاب می‌شوند.

او یک گوشه تئاتر با انواع مختلف تئاتر ایجاد کرد: میز، انگشت، هواپیما، تئاتر "Mitten" ......

با کار با بچه های گروه دوم کوچکتر، توجه آنها را به لباس های روشن و مجسمه های شخصیت های افسانه ها، کلاه ها، ماسک ها جلب کردم. قبل از هر چیز، پیش دبستانی های جوان تر را به خاطر فرصتی برای تعویض لباس، که به معنای تغییر دادن است، جذب کرد. به تدریج علاقه کودکان به بازی های نمایشی شکل گرفت. مشاهده سازماندهی شده نمایش های عروسکی کوچک ارائه شده توسط کودکان بزرگتر، بر اساس محتوای قافیه های آشنای مهد کودک، اشعار و افسانه ها.

سپس از طریق بازی - تقلید از اعمال فردی یک فرد، حیوانات و پرندگان (بچه ها از خواب بیدار می شوند، دراز می شوند، گنجشک ها بال می زنند) و تقلید از احساسات اصلی انسانی (خورشید بیرون آمد -) با بازی تئاتر آشنا شدیم. بچه ها خوشحال شدند: لبخند زدند، دست زدند، در جای خود پریدند). یک بازی تقلیدی از زنجیره ای از اقدامات متوالی در ترکیب با انتقال احساسات اصلی قهرمان (عروسک های لانه سازی شاد دست خود را زدند و شروع به رقصیدن کردند؛ اسم حیوان دست اموز روباهی را دید، ترسید و پشت درخت پرید). یک بازی تقلید از شخصیت های معروف افسانه ای (خرس دست و پا چلفتی به خانه می رود، خروس شجاع در طول مسیر قدم می زند).

با شروع سال، کودکان در گروه متوسط ​​شروع به صحبت بهتر کردند، اما گفتار آنها هنوز به اندازه کافی شکل نگرفته بود. اکنون وظیفه ما تبدیل شده است - تحریک میل کودکان به شرکت در اجرا. آنها با آشنایی کودکان با انواع تئاترها: تئاتر رومیزی، تئاتر بیبابو، تئاتر مسطح روی فلانلوگراف، تولیدات کوچکی را بر اساس متون اشعار عامیانه و نویسنده، افسانه ها، داستان ها (قصه های پریان، داستان) به کودکان وارد کردند. "این انگشت پدربزرگ است."، "Tili-bom"، K. Ushinsky "Cockerel with خانواده اش"، A. Barto "Toys"، V. Suteev "مرغ و جوجه اردک").

هنگام کار بر روی صحنه‌پردازی افسانه‌ها، در مرحله اولیه او خود به طور فعال شرکت کرد، سخنان نویسنده را بیان کرد، به کودکان کمک کرد تا نقش‌های خود را اجرا و صدا کنند.

در مراحل بعدی مشارکت خود را در تولید کاهش داد و به کودکان این فرصت را داد تا توانایی های خلاقانه خود را آشکار کنند. به این ترتیب اعتماد به نفس در کودکان ایجاد می شود.

در طول فعالیت های آموزشی تنظیم شده، من کارهای زیادی را روی توسعه تک گویی و گفتار گفتگو انجام می دهم.برای این استفاده می کنمتمرین هایی برای شکل گیری بیان گفتار -

تلفظ پیچاندن زبان، قافیه های مهد کودک با تغییر در سرعت گفتار، حجم، لحن.

گرم کردن موزیکال-ریتمیک برای توسعه حرکات موزون و واضح هماهنگ با موسیقی؛

پانتومیم هایی که به ورود به تصویر کمک می کنند، تخیل و انعطاف پذیری حرکات را توسعه می دهند.

تمریناتی برای رشد اجتماعی و عاطفی با هدف تسلط بر ابزار بیان عاطفی توسط کودکان.

کار با افسانه ها اغلب با نمایش اسلاید همراه است. کودکان با علاقه زیاد، ارائه های داستان های پریان را درک می کنند. آنها دوست دارند بازی های "حدس بزن افسانه"، "قهرمان از کدام افسانه است" در طراحی چند رسانه ای انجام دهند.

بچه ها بزرگ شدند... و علاقه شان به بازی های نمایشی بیشتر شد. کم کم درگیر روند بازی ارتباط با عروسک های نمایشی شدند. با بازی یک افسانه با کودکان، از انواع مختلف تئاتر استفاده می کنیم. بچه ها خیلی دوست دارند با کمک عروسک های بیبابو قصه های پریان تعریف کنند. چنین فعالیت هایی به کودکان اجازه می دهد تا خلاقیت، تخیل، مهارت های حرکتی ظریف، به حفظ طرح افسانه ها کمک می کند.کودکان از بازی کردن به تنهایی و با همسالان خود لذت می برند. آنها یاد می گیرند که نقش ها را بین خود توزیع کنند، قهرمانان افسانه ها را مطابق با ویژگی های نقش آفرینی آنها صدا کنند، در حالی که از ابزار بیان گفتار - لحن و گفتار استفاده می کنند.

برای دستیابی مؤثرتر به وظایف مجموعه، حلقه اوریگامی را سازماندهی کردم. در حین کار دایره، فیگورهای کاغذی از پرندگان حیوانات مختلف و سایر ویژگی ها را برای تئاتر روی میز می سازیم.این ارقام به شما امکان می دهد فعالیت های تئاتری را با کارهای خلاقانه اشباع کنید.موقعیت های مشکل، بازی های مختلف کلمات.

به لطف فعالیت‌های آموزشی منظم منظم و فعالیت‌های نمایشی در لحظات حساس، کودکان گفتار فعال و مهارت‌های بازی را توسعه دادند. کودکان یاد گرفتند که تماشاگران خیرخواه باشند و در بازیگری شروع به استفاده مستقل از برخی از ابزارهای بیان کردند (حالات چهره، حرکات، قدرت و صدای صدا، سرعت گفتار).

در کار با والدین، زمانی که آنها دستیاران فعال در رشد گفتار کودکان می شوند، سعی می کنم به چنین روابطی دست پیدا کنم.

من به والدین مشاوره و راهنمایی می کنم. من بازی‌ها، کارها، تمرین‌هایی را انتخاب می‌کنم که از نظر محتوایی جالب و قابل دسترس هستند و می‌توانند به‌طور مستقل در خانه از آنها استفاده کنند. والدین در ساختن مناظر، لباس ها و ویژگی های افسانه ها کمک بزرگی می کنند.

با تسلط بر بازی تئاتر در کودکان، تجربه بازی گسترش یافته است.دایره لغات غنی و فعال می شود، گفتار متمایزتر، گویاتر می شود،مهارت هایی با هدف تعامل مثبت با سایر شرکت کنندگان در بازی ظاهر شد.کودکان در تعطیلات و سرگرمی ها مشارکت فعال دارند.

من قصد دارم کار خود را در مورد موضوع انتخاب شده ادامه دهم: ایجاد تئاتر سایه و شال، آشنایی کودکان با انواع جدید تئاتر، برگزاری شب های موضوعی "بازدید از یک افسانه" و "سالن تئاتر" به همراه والدینشان، در که والدین شرکت کننده فعال در این عمل خواهند بود.

بازی تئاتر به عنوان ابزاری برای توسعه گفتار منسجم کودکان پیش دبستانی

کودکان مدرن در یک جریان قدرتمند اطلاعات زندگی می کنند، ارتباطات زنده جایگزین کامپیوتر و تلویزیون می شود و این روند دائما در حال رشد است، بنابراین توسعه گفتار در حال تبدیل شدن به یک مشکل فزاینده فوری در جامعه ما است.

فرزندان ما چگونه ارتباط برقرار می کنند؟ عبارات خرد شده، فرهنگ لغت روزمره. در مورد کودکان چه می توانیم بگوییم، اگر اغلب جوانان نمی توانند داستان یک فیلم یا داستانی را که از کسی شنیده اند به وضوح بازگو کنند. کیفیت بازگویی می خواهد بهتر باشد. بازگو کردن متن به صورت خشک یک چیز است - یعنی. برای بیان سلسله وقایع و مورد دیگر هدیه راوی است که شامل طراحی هنری و تصویری کلام می شود.

توسعه گفتار منسجم وظیفه اصلی آموزش گفتار کودکان است. این در درجه اول به دلیل اهمیت اجتماعی و نقش آن در شکل گیری شخصیت است. در گفتار منسجم است که کارکرد اصلی، ارتباطی، زبان و گفتار تحقق می یابد. گفتار منسجم بالاترین شکل گفتار فعالیت ذهنی است که سطح گفتار و رشد ذهنی کودک را تعیین می کند. تسلط بر گفتار شفاهی منسجم مهمترین شرط آمادگی موفقیت آمیز کودکان برای تحصیل است.

گفتار در صورتی منسجم در نظر گرفته می شود که دارای ویژگی های زیر باشد:

دقت (تصویر واقعی از واقعیت اطراف، انتخاب کلمات و عباراتی که برای این محتوا مناسب تر است)؛

منطق (ارائه مداوم افکار)؛

وضوح (قابل درک برای دیگران)؛

صحت، پاکی، ثروت (تنوع).

گفتار متصل شکل پیچیده ای از فعالیت گفتاری است. این ویژگی یک ارائه دقیق منظم و منظم است. عملکرد اصلی گفتار متصل ارتباطی است. این به دو شکل اصلی انجام می شود - گفتگو و مونولوگ.

در سنین پیش دبستانی، فرآیند شناخت در کودک به صورت عاطفی و عملی اتفاق می افتد. به همین دلیل است که نزدیک ترین و طبیعی ترین فعالیت برای کودک پیش دبستانی بازی، ارتباط با بزرگسالان و همسالان، آزمایش، نمایش و فعالیت های دیگر است.

فعالیت های نمایشی و بازی کودکان را با برداشت ها، دانش، مهارت های جدید غنی می کند، علاقه به ادبیات را توسعه می دهد، واژگان، گفتار منسجم، تفکر را فعال می کند و به آموزش اخلاقی و زیبایی شناختی هر کودک کمک می کند.

تولید تئاتر بهانه و ماده ای را برای متنوع ترین انواع خلاقیت کودکان فراهم می کند. بچه‌ها خودشان آهنگسازی می‌کنند، نقش‌ها را بداهه می‌سازند، مواد ادبی آماده را روی صحنه می‌برند. این خلاقیت کلامی کودکان است که برای خود کودکان لازم و قابل درک است.

تصویر تجسمی و زنده از واقعیت اجتماعی، پدیده های طبیعی، مشخصه یک بازی تئاتری، کودکان را با تمام تنوع خود با دنیای اطراف آشنا می کند. سؤالاتی که برای آماده شدن برای بازی برای کودکان مطرح می شود آنها را تشویق می کند که فکر کنند، موقعیت های نسبتاً پیچیده را تجزیه و تحلیل کنند، نتیجه گیری و تعمیم بگیرند. این به بهبود رشد ذهنی و بهبود گفتار کمک می کند که ارتباط نزدیکی با آن دارد. در روند کار بر روی بیانی کپی شخصیت ها ، اظهارات خود آنها ، واژگان کودک به طور نامحسوس فعال می شود ، قسمت صوتی گفتار در حال بهبود است. نقش جدید، به ویژه دیالوگ صوتی شخصیت ها، کودک را در برابر نیاز به بیان واضح، واضح و قابل درک قرار می دهد. گفتار گفتگوی او، ساختار دستوری آن بهبود می یابد، او شروع به استفاده فعال از فرهنگ لغت می کند، که به نوبه خود نیز پر می شود. در ایجاد تصویر بازی، نقش کلمه به ویژه بسیار زیاد است. این به کودک کمک می کند تا احساسات، افکار، احساسات خود را بیان کند، تجربیات شرکا را درک کند، اقدامات خود را با آنها هماهنگ کند.

بازی نمایشی ابزاری جهانی است که در هر حوزه آموزشی منعکس می‌شود، اما با توجه به مسئله مورد بررسی، باید توجه ویژه‌ای به ادغام بازی نمایشی در حوزه‌های آموزشی مانند «ارتباطات» و «ارتباطات» داشت. خواندن داستان ".

"خواندن داستان": علاقه به داستان رشد می کند، مهارت گوش دادن رشد می کند، نگرش عاطفی نسبت به اعمال قهرمانان شکل می گیرد، توانایی بیان آن، توانایی توصیف شخصیت قهرمانان. توانایی بیان بیان شعر شکل می گیرد و تثبیت می شود. توجه کودکان به ترکیب اثر جلب می شود: چگونه شروع می شود، داستان یا افسانه درباره چیست، چگونه به پایان می رسد، ویژگی های زبانی آن. برای تثبیت اثر خوانده شده می توانید از تئاتر انگشتی استفاده کنید که در آن اقدامات و محتوا توسط خود بچه ها تولید می شود. در صورت مشکل، معلم کمک های لازم را انجام می دهد.

«ارتباط»: شکل گیری و توسعه گفتار به عنوان وسیله ارتباطی. توسعه توانایی حفظ مکالمه، بهبود اشکال گفتگوی گفتار، توانایی بیان دیدگاه خود. توسعه توانایی نوشتن داستان در مورد رویدادها از تجربه شخصی. اختراع پایان های خود برای افسانه ها، نوشتن افسانه ها در مورد موضوعی که توسط معلم پیشنهاد شده است، و همچنین در مورد تم رایگان، یادگیری دیالوگ ها

رشد گفتار منسجم در کودکان به تدریج شکل می گیرد، زیرا آنها تفکر، رشد و همچنین ویژگی های فردی را توسعه می دهند. متناسب با سن کودکان، بازی های نمایشی، انواع تئاترهایی که برای کودکان قابل دسترسی است و به رشد گفتار منسجم کمک می کند، انتخاب می شود.

بچه های گروه کوچکتر خوشحال هستند که به سگ، گربه و سایر حیوانات آشنا تبدیل می شوند، اما هنوز نمی توانند طرح را توسعه دهند و شکست دهند. آنها فقط از حیوانات تقلید می کنند، آنها را به صورت ظاهری کپی می کنند، بدون اینکه ویژگی های رفتاری را آشکار کنند، بنابراین برای کودکان گروه کوچکتر مهم است که برخی از روش های بازی کردن اقدامات مطابق با مدل را آموزش دهند. برای این منظور توصیه می‌شود بازی‌های «مرغ مادر و جوجه‌ها»، «خرس و توله‌ها»، «خرگوش و خرگوش» برگزار شود و در کلاس، صحنه‌های کوچکی از زندگی کودکان پخش شود. برای سازماندهی بازی ها بر اساس آثار ادبی: "اسباب بازی" توسط A. Barto، "گربه و بز" اثر V. Zhukovsky.

با ایجاد علاقه به بازی های نمایشی، لازم است تا حد امکان برای کودکان افسانه ها و سایر آثار ادبی خوانده و گفت.

در کودکان میانسالی، شکل گیری واژگان تأثیرگذار و گویا ادامه دارد. کار بر روی انباشت واژگان غیرفعال و فعال سازی اسم ها، صفت ها، افعال در گفتار ادامه دارد. گفتار منسجم و ارتباط کلامی توسعه می یابد. کودکان یاد می گیرند که به سخنرانی مورد نظر گوش دهند، محتوای آن را درک کنند. واکنشی به لحن و حالات چهره ایجاد می شود. کار برای حفظ وحدت و کفایت گفتار، حالات چهره، پانتومیم و ژست ها در حال انجام است. توانایی حفظ مکالمه، پرسیدن سؤال و پاسخ به آنها، گوش دادن به یکدیگر تا انتها رشد می کند. توانایی تکرار یک داستان توصیفی از 2-3 جمله ساده پس از تشکیل یک بزرگسال و سپس ساختن یک داستان توصیفی کوتاه با کمک یک بزرگسال. مهارت بازگویی افسانه های آشنا یا متون کوچک با کمک بزرگسالان و با پشتیبانی بصری در حال شکل گیری است. در گروه میانی، می توانید از قبل به کودکان یاد دهید که حرکت و کلمه را در نقش ها ترکیب کنند، از پانتومیم دو یا چهار شخصیت استفاده کنند. می توان از تمرینات آموزشی استفاده کرد، به عنوان مثال، "خودت را کمی خرگوش تصور کن و در مورد خودت بگو". با گروهی از فعال ترین کودکان، توصیه می شود ساده ترین افسانه ها را با استفاده از تئاتر رومیزی نمایش دهید (افسانه "مرد شیرینی زنجفیلی"). با درگیر کردن کودکان غیرفعال در بازی ها، می توانید آثاری را که در آنها تعداد کمی کنش وجود دارد (قافیه مهد کودک "Kisonka-murisenka") نمایش دهید.

در کودکان پیش دبستانی بزرگتر، دایره لغات گسترش می یابد و در گفتار فعال تر می شود. توانایی پاسخگویی کوتاه و کامل به سؤالات، سؤال پرسیدن، انجام گفتگوها، گوش دادن به یکدیگر تا انتها در حال بهبود است. توانایی سرودن داستان-توصیف، معما-توصیف بر اساس مدل، بر اساس طرح، شعر رسا خوانده شده در حال شکل گیری است. در گروه بزرگتر، کودکان همچنان به بهبود مهارت های اجرایی خود ادامه می دهند. معلم به آنها می آموزد که به طور مستقل راه های بیان مجازی را بیابند. تضاد دراماتیک، شکل گیری شخصیت ها، شدت موقعیت ها، غنای عاطفی، دیالوگ های کوتاه و رسا، سادگی و تصویری بودن زبان - همه اینها شرایط مطلوبی را برای بازی های نمایشی مبتنی بر افسانه ها ایجاد می کند.

در کودکان در سن آمادگی برای مدرسه، دایره لغات بر اساس نظام مندسازی و تعمیم دانش به دست آمده گسترش و فعال می شود. گفتار بیانی با کلمات مرکب، کلمات غیرقابل تغییر، متضادها، مترادف ها غنی می شود. توانایی بحث در مورد آنچه دید، صحبت در مورد تجربیات، برداشت ها رشد می کند. مهارت ارتباط شناختی شکل می گیرد. مهارت بازگویی داستان کوتاه با تغییر زمان عمل یا چهره راوی در حال شکل گیری است. توانایی بیان قضاوت، ارزیابی اثر خوانده شده، اعمال شخصیت ها شکل می گیرد. حس زبان رشد می کند، حساسیت به کلمه شاعرانه، ابزار مجازی، عشق به زبان مادری القا می شود. برای کودکان پیش دبستانی 6-7 ساله، یک بازی نمایشی اغلب به نمایشی تبدیل می شود که در آن برای مخاطب بازی می کنند، نه برای خودشان، مانند یک بازی معمولی. در همان سن، بازی‌های کارگردانی در دسترس قرار می‌گیرند، که در آن شخصیت‌ها عروسک‌ها و اسباب‌بازی‌های دیگر هستند و کودک آنها را به بازی و حرف زدن وادار می‌کند. این مستلزم آن است که بتواند رفتار خود را تنظیم کند، به حرف هایش فکر کند، حرکاتش را مهار کند.

همانطور که مشاهدات عملی نشان می دهد، نقش ویژه ای در افزایش فعالیت ذهنی، بهبود مهارت های گفتاری، توسعه فرآیندهای ذهنی و افزایش فعالیت عاطفی متعلق به بازی های نمایشی است.

لازم است فرصتی برای کودکان فراهم شود تا در خلاقیت خود (در آهنگسازی، ایفای نقش و طراحی طرح های خود) ابراز وجود کنند.

شما می توانید خلاقیت را فقط با حمایت بزرگسالان از جمله والدین بیاموزید.

فرم های پیشنهادی کار با والدین: فعالیت های اوقات فراغت، شب های موضوعی "قصه های مورد علاقه"، "جلسات تئاتر"، گفتگو، مشاوره، نوشتن داستان های پریان و داستان های مختلف در خانه و اجرای آنها، تولید مشترک ویژگی ها، لباس ها.

ویژگی های روانی-اجتماعی کودکان پیش دبستانی شامل تمایل به شرکت در فعالیت های مشترک با همسالان و بزرگسالان و همچنین نیاز گاه به گاه به تنهایی است. بنابراین، در هر گروه سنی، باید یک منطقه تئاتر یا یک گوشه افسانه و همچنین یک "گوشه آرام" تجهیز شود که کودک بتواند در آن تنها باشد و هر نقشی را جلوی آینه "تمرین" کند یا به تصاویر نگاه کند. دوباره و غیره

بنابراین، یک بازی نمایشی یکی از مؤثرترین راه‌ها برای توسعه گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی است. کودکان به اندازه کافی از کلامی و وسایل غیر کلامیارتباط، گفتار گفت و گو و روش های سازنده تعامل با کودکان و بزرگسالان.

فعالیت های نمایشی نه تنها کودکان را با دنیای زیبایی آشنا می کند، بلکه توانایی شفقت، همدلی، فعال کردن تفکر و تخیل را در آنها بیدار می کند.

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. Artemova L.V. بازی های نمایشی برای پیش دبستانی: کتاب. برای معلم بچه ها باغ M.، KNORUS، 2003.

2. ویگوتسکی ال.اس. بازی و نقش آن در رشد ذهنی کودک. // روانشناسی رشد. - سن پترزبورگ: پیتر، 2001.

3. "مهدکودک: تئوری و عمل" شماره 3/2012 "توسعه گفتار تک گویی منسجم کودکان پیش دبستانی."

4. ماخانوا م.د. کلاس های تئاتر در مهدکودک: راهنمای کارمندان موسسات پیش دبستانی. - M .: TC "Sphere"، 2001